生本课堂竞赛总结
5月份“生本课堂”教研活动在大家的共同努力下，顺利地完成了，本次活动给每位教师提供了一次展示自我、相互学习的机会。共有6教师参与了此次教研课展示活动，展示的科目有：数学、语文、科学、体育、微机、美术几个科目，上课的班级有2年2节，3年1节，4年3节，很遗憾没有听到高年级的课，但6月份可以随堂听，没有上课的教师们，能积极参与听课，每人都达到了听3节以上课的听课要求，其中： 提出表扬。全体教师都能按学校要求认真上交了教案和反思。
本次活动中所有上课的教师们都能够积极准备、热情参与。活动不但达到了预期的提高教师课堂教学水平，促进教师专业发展的目的，也帮助教师们加深了对新课标的理解。我们可喜地发现新的教学理念也已逐步影响改变着我们教师的教学行为，学生的学习方式也随之发生了的变化。可以说，每一节课，课堂呈现的是真实、自然的状态。更让我感动的是每位教师在课后主动找我交流，虚心听取意见，认真反思教学中的不足。不完美的课堂才是最真实的课堂。
在此，对本次教研课总结如下： 主要成绩
一、教学思想正确，都在向着以学生为主体的方向努力，尽量创设开放的课堂。
二、创设情境，学习氛围轻松、娱乐。为了调动学生的参与热情，很多教师创设了富有情感的教学氛围。如：赫老师的语文课，教师利用语言创设情境，引发学生感悟。体育课于洋洋教师使用游戏、竞赛活跃气氛。田野老师的计算课，让学生编故事，更好的运用曲线工具，增加了趣味性。
三、认真钻研教材，知识传授准确，学习效果良好。可以看出每位上课的老师课前认真积极准备，深入挖掘教材，客观分析学生和教学内容，合理地选用教学方法。由于策略得当，知识的切入点准，因此重难点突破巧妙，预设性问题抓得准确，课堂教学效果好。如关文艳老师在教学过程事教师能够以培养学生的学习兴趣，树立自信心为遵旨，学习过程中教法多样，讲授三角形三条边的关系，让学生通过摆小棒，自主学习探究，自己动手，动脑解决问题，有小组合作学习，自主学习，启发式学习等；教学手段新颖，课件制作精美实用运用恰到好处；体育课设计的游戏既能训练体能，又能训练反应能力。杨艳老师 美术课给学生带来了美的享受，培养了学生的美术素养；科学课的 “以学生发展为本，学生观察，小组活动贯穿始终”的课程理念给听课的老师留下了深刻的印象。
四、注意组织教学，学生精神饱满，学习状态很好。每节课教师关注学生的学习状态，重视学生习惯和能力的培养。特别值得表扬的是二年级的两节课，学生虽然小，但能专心地听讲，教师能轻松有序地进行教学，不得不让听课的教师佩服。另外，老师也很注意培养学生说完整话、认真倾听别人讲话的习惯。这一点关文艳，赫招娣等教师做得非常好。她们的学生上课会听话，能跟从教师的指令，清楚地表达，而且语言比较完整。如白同学上课不会回答几加几的问题，关老师不急不燥，还是耐心的引导，希望其他教师能在这方面多进行训练，反思自己存在的问题。
存在的问题
当然，我们的课堂教学也不是完美的，主要有以下问题：
1、新课改倡导的教学方式我们都了解了，但真正落实下去，却总会打折扣。有的课堂，教师仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，学生自主、合作、探究学习的时间明显不够。教学实践已经告诉我们，教师无论怎么努力，都不能代替学生的思考；教师的书教得再好，也不能代替学生学习。请充分相信我们的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目标落实上，每位教师都应该做到“以生为本”。
2、个别老师授课时间把握不到位，有的前松后紧，有的前紧后松，表现出对课堂时间的把握不够合理。小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要，又很有效的学习方式，因此教师在教学中要有意识的引入小组合作学习的学习方法，小组讨论时，教师应当深入到小组当中，了解合作学习的效果。讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节，并在课后中在广泛的开展小组合作学习，提高课后学习效果。
3、明确各年段的要求，课内实施有效训练。任课教师心中要明白每一年段学生应达到的程度。教学中既不拔高，也不滞后。如体育课同样是队列训练，但每年级的要求、难度是不一样的。而且每阶段侧重什么训练应在课堂中扎实落实。如
一、二年级的语文课以字词为主，阅读课主要是通过朗读理解课文。学生在有滋有味的朗读中体会作者所表达的情感。三年级则主要抓重点词，四年级要重视段的训练，五年级应重视全文的布局谋篇。三－五年级的语文阅读教学，不单单是理解课文内容，学习一些相关语文知识，还要体会作者的表达方法，明白作者为什么要这样写，也就是说阅读教学要将读与写结合起来。写既指学习作者的表达方法，也指模仿作者的表达形式练笔。
今后努力的方向
1、提高课堂效率要做到“三个精心”。
①、精心设计教学环节。一堂好课，取决于课堂上学生精彩的生成。而生成的关键则在于教师全面严密的预设。一节课，怎样导入、怎样过渡、怎样总结；安排哪些环节、哪个环节在先、哪个环节在后、哪个环节主、哪个环节次；这些环节分别指向什么目标、之间存在什么联系等等，教师都得认真思考、精心设计，以学生的需要来改造教材，充分挖掘课程资源，精心设计每一个教学环节，引领学生积极主动地参与到教学活动中来，最大限度的提高课堂教学效率
②、精心设计教学情景。
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生高昂的情绪和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使学生产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就成为沉重的负担。”要改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究合作交流等能力，营造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，要有资源意识等，得靠教师、学生、文本对话。单靠我讲你听，我写你看，我问你答的单一的简单的教学形式显然达不到效果。因此新课程的实施更需要创设有效的教学情境。如：巧妙导入 吸引心、眼；巧用媒体，生动形象； 模拟表演，身临其境；别出心裁，巧妙结题。
③、精心设计教学语言。课堂教学是语言的艺术。在新课程的课堂上，离不开师生之间、生生之间的交流。一个优秀的教师应该是一个高超的语言大师和出色的演员，具备高度的艺术感染力和亲和力。作者流眼泪，读者才会受感动；教师有热情，学生才会被感动。教师要把握课堂上的语速和语调，如二实验听课，听了三节一年级的课，不同教师上课，有不同的感受和效果。我们教师应该为学生营造一个民主、平等、和谐的环境，激发学生的思维兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、提高课堂教学效率要注重优化教学时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常在上课前要制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。最后还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。 只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路。
3、良好的学习习惯提高课堂教学效率的保证
随着课改的深入，构建了“自主、合作、探索”的学习方式，课堂的机动性极大，一节课学生收获的多少，恰恰是学生良好的学习习惯（听、说、思、议、写）的综合考评。学生或只听不思、或只想不议、或心不在焉、主动参与问题的探讨积极性不高，最后导致学无所获。课堂学习的亮点，只是学生习惯良好的学生不断展示自己的标志。因此，学生学习习惯是学生全面，和谐发展的重要内容，这种学习习惯的养成教育，蕴含着教育的成效，没有良好的学习习惯，课堂上新型学习方式的构建，师生生生交往互动过程，只是“一张皮”，多维教育目标的完成，就是一句空话，新课程改革与教师的角色转变是相匹配的，而学生良好学习习惯的形成，已是课程改革的保证，更是教书就是为了不教的归宿。还有，教师要认真备课，备好课堂教学的各个环节，养成良好的课堂常规。如：教会学生倾听他人的发言，养成良好的听课习惯。
今后建议
1、狠钻教材，备课充分。
2、狠钻业务，加强内功。
3、学习课件制作，多上多媒体课。
4、建议复习课多用多媒体技术，尤其是习题的呈现，容量大，方便于教学。
5、还课堂于学生。
6、做一个会表扬学生、会倾听学生心声的老师。
希望本次活动后，教师的教研意识更强，研究风气更浓，课堂教学更加优质高效。李校长听完课，最大的感慨就是如果我们教师每堂课都这样上，孩子们肯定会学有所得！
生本课堂教学竞赛获奖名单：
