教学管理评语（精选多篇）

推荐第1篇：教学管理

抓精细化教学管理，提高农村小学教学质量

吴场小学

汪金容

[内容摘要]：质量是学校的生命，而细节决定成败。针对我校实际情况，在教学中要从“大处着眼，小处着手”，狠抓“教学过程精细化”和“学生管理精细化”，脚踏实地把教学中的每一个细节当成大事来做，真正做到教学管理精细化，提高农村小学教学质量，缩小城乡教育差距。

[主题词]：精细化 教学管理 农村小学 质量

精细化管理是一种理念，一种文化，它是源于发达国家的一种企业管理理念。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化，明确化，它要求每一个管理者都要到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等。在学校管理中要求每一位教师要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对学生负责，从严治教，悉心育人。

【正文】

教学质量是学校的生命线，是社会关注的焦点，是家长评判的指标，也是教师的人生价值所在。如何提高教学质量，是学校和每个老师工作的永恒主题。而目前农村学校生源整体每况愈下，家庭监护严重缺失的情况下，本人认为，只有推行“教学过程精细化”、“学生管理精细化”，才能真正提高教学质量，缩小城乡教育差距。

一、我校教学情况现状分析

1、教师情况

我校属于农村办学规模相对较大的学校。学校师资前几年还比较强，后来连续为城区小学输送了一大批青年优秀教师，目前我校教师在职30多人，中年教师居多，师资力量相对前几年较薄弱。介于即将合并两所村小，合并后教师队伍的组成就比较复杂，有来自边远的白龙村小的两位教师，有来自永青小学的几位教师，还有部分支教教师。总的来说这支教师队伍爱岗敬业、团结协作、为提高学校的教学质量在不断努力中。但是，也有个别教师思想松懈、得过且过，而有的教师教学态度端正但业务水平亟待提高……诸多因素影响到教师的工作状态，造成教师积极性不高，教学质量滑坡的现象。

2、学生情况

我校学生来源于农村，现有学生500多人，（2000年的时候全校学生达1000多人，至今呈逐年递减的趋势。）保住生源，是一所学校生存的关键。怎样留得住学生？家长看的就是学校的质量，所以作为农村小学要想在日趋激烈的学校竞争中有一席之地，更要精细化管理出效益。近年来，吴场镇外出务工人员特别多，子女只能留给爷爷奶奶或亲戚照看，造成留守儿童逐年猛增。就算父母在家的，农村家长普遍教育观念落后，对子女的教育不重视，或娇生惯养、或粗暴教育……最突出的是我校有百分之九十的家庭不能按要求给学生检查家庭作业。开家长会时，家长都反映工作忙，没时间给孩子检查，有爷爷奶奶的又不识字。家庭监护的严重缺失，家庭教育管理的落后，造成学生学业水平基础差，还影响了学习兴趣的培养、学习习惯的巩固和学习能力的提高。另外，我们从永青点合并回来的学生普遍基础更差，底子更薄。迫切需要加强管理，提高成绩，缩小差距。

3、教学情况

学校积极推进素质教育，努力引导教师学习先进的教育教学理念，落实新课改。但一路走来，理性的思考，觉得老师们忙于应付考试，而没有真正地落实好素质教育。比如：教师中有教学“六认真”不到位的现象，教案抄袭，作业采用题海战术，不加设计，应付了事……只重视语文、数学等统考学科的教学，忽视音、体、美等课程的教学。教学管理的盲区影响了学校的教育质量。

二、精细化教学管理的目标任务。

学校精细化教学管理的核心是：落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，每位教师在每一个岗位上都尽心尽职，把每一项具体的工作都用心做好，“在细字上做文章，在实字上下功夫”，“做到人人有事做，事事有人做”、因此在精细化教学管理中主要抓好以下几个方面：

1、教学过程精细化，

2、学生管理精细化

三、精细化教学管理的具体内容

（一）教学过程精细化

1．抓备课精细化管理。

从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度把握教学目标，教学设计从学生的学习基础出发，有效挖掘教学内容的育人功能。⑴个人备课与集体备课相结合。各教研组开展好间周一次的集体备课活动，充分发挥集体智慧。要确保备课有效，杜绝一言堂集体备课，杜绝毫无准备参加集体备课，杜绝一人备课、集体照搬，杜绝形式化的集体备课，通过集体备课明确教学目标，把握教学重点，理清教学脉络。在集体备课的基础上各位教师再进行二次备课，对教学的各个细节再来打磨，形成个人的教学特色。⑵课前备课与教后备课相结合。课前备课时教师要对教材和学生进行比较深入的分析研究。首先是备教材，教师对教材的重点难点要有充分的把握，设计好深入浅出、易于学生接受的教学方法。在此基础上，教师要将相关的习题亲自做一遍。其次是备学生，老师要考虑到学生的差异，既要“站得起”，充分考虑好优生学习时可能会有哪些疑问和见解，又要“蹲得下”，善于“蹲下身来”，设想自己是中等或中等偏下学生时，回答问题或解题时会遇到哪些困难，需要多少时间，一般会沿着怎样的思路去思索。有了这样精细的准备，教师走进课堂才会胸有成竹。教后备课要重视课后反思，反思教师的教，反思学生的学，反思活动的设计与组织，反思训练的实施与反馈，是否形成自己独特的教学个性和风格，课堂教学的目标是否得到落实，有哪些问题需要解决，反思自己的发展，反思育人的效果。切实提高备课质量。教导处进行定期或不定期检查，规范备课格式，检查时采用重点与一般相结合，年级组与教研组相结合，检查之后及时反馈给教师。

2、抓课堂教学精细化管理。

将注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，一切活动以有效为前提，围绕“三多”：备课花功夫多,引导学生积极思维的机会多,学生参与教学的机会多。“二精”：课堂上教师要精讲,课后作业要精练。“一转变”：变教师上课的单向传播信息为多向信息交流，开展课堂教学研究和实践，创设师生平等民主的课堂氛围 。“四关注”：①关注学生学习态度，特别关注亚学习状态；②关注教学过程；③关注学生思维的发展；④关注课堂生成性资源。坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。因此，听课不能仅仅局限于规定的30节，应做到：全面听和重点听相结合；听新、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合；专题听和随堂听相结合；集中听和分散听相结合。一般常采用以下几种方法:(1)了解情况的听课，(2)解决问题的听课，(3)总结经验的听课。听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责，对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

3、抓布置作业精细化管理。

抓学生习题作业的精心布置，增强课堂指导的针对性。首先，布置作业要体现探究性、层次性、开放性。学生个体存在差异是勿容质疑的客观事实。教师如果一视同仁地布置作业，势必造成优生“吃不饱”，差生受不了。恰当的方法是将作业分为基本要求型、一般要求型、发展提高型三种，供学生自由选择。举一个语文作业的例子：学生学习完一篇课文，基本要求型作业，是积累文中的佳词佳句，写出文章的结构思路和主要内容；一般要求型作业，是写一段读后感；发展提高型作业，则要求学生结合原有知识，从写作特色或思想主题的角度，写一篇鉴赏类议论文。有选择地布置作业，是指不笼统地将教材配套的习题或试卷一发了之，而是精心推敲、筛选适合学生知识点巩固及学生智力发展需要的作业题。同时，杜绝作业过深过多。作业负担过重，是学生学习信心的最大杀手，也是学生厌学、作业抄袭的主要原因。 因此，严格控制作业量，最大限度地减轻学生课业负担。其次，习题要精选，增强课堂指导的针对性。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置，数学忌机械、重复性作业，注重实践性、应用性作业，其他各学科也应创造性地布置作业。再次，规范作业格式，注重作业的反馈功能，批改要认真、及时、正确，加强面批的次数。各学科要抓好写字工作，提高学生写字质量。

作业批改后，反馈须及时，当天能批完的作业尽量当天批完，当天反馈。一则防止时间长了学生对知识的淡忘，二则可以迎合学生急切知道自己作业情况的心理，三则利以及时纠正错误。反馈时要注意讲评，表扬优秀学生，让这些学生有成功感。同时指出普遍性的问题，帮助学生吸取教训。对作业的设计布置批改及反馈这一环节可采取教研组检查和教导处检查相结合，检查的重点是：作业质量、作业数量、批改质量、学生完成、订正情况，杜绝作业检查不合格现象，各学科进行学生作业展示。

4、抓教学研究活动精细化管理

⑴推行“自备、集备、上课、说课、评课、”五步研究课模式，这是我校数年来一直坚持的老传统，备课组长首先把关，教研组长参与并检查量化。每次活动预先确定好研究专题，推行以“问题研究”为内容的“研讨课”制度，积极开展校本教研。开展课堂教学达标、教学基本功大比武、创新课、优质课、优秀案例评选等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。（2）开展“反思自己的教学”活动。通过教研活动，使每位教师做到精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈，努力提高课堂教学效率，既教书又育人，不断更新教育教学观念。

㈡抓学生精细化管理。

向学生管理要质量是“以人为本”教育理念的具体体现。

1、教师要遵循：“先管住，后教育”、“先成人，再成才”、“面向全体，一个不能少”的原则教书育人，保证所教的学生“亲其师，信其道”。对学生的学，要重点抓学习习惯、学习态度的养成。培养学生每页书都要认认真真地读，每节课都要认认真真地听，每道题都要认认真真地做，每个错都要认认真真地改。努力做到：凡是学过的知识都要会，凡是做过的题都要对，凡是要求记的都应该背。落实好堂堂清、日日清、周周清、月月清。

2、努力构建学校、家庭、社会三位一体的德育模式。

①、构建管理网络。针对我校学生现状，家庭监管的缺失，培养学生自己管理自己的意识，开展“我是家庭小主人”、“自己的事自己做”、“我的地盘我做主”等多种主题德育活动，增强学生自我服务意识，提高自我管理能力，发挥学生的主动性。

②、从组织纪律、学习习惯、文明礼仪、信心教育、吃苦教育、安全教育等方面入手，培养学生良好习惯的养成。

③、通过召开家长座谈会、家访等多种形式加强学校与社会、家长的沟通，共同担负起管理学生责任。通过家长课堂，转变农村家长家庭教育观念，提高家庭教育能力和水平。

㈢抓重点环节的精细化管理

1、有效早读。学校可安排语文、英语两科任课教师轮流负责学生早读。我们学校规定的是语文三节早读，英语两节早读，教师要将早读课安排写在备课笔记上，附在课表上，早读时按计划明确告诉学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并在上一天放晚学之前就公布于黑板上，低年级学生要求领读与自读相结合，必要时可以跟着录音读，对学生早读情况进行跟踪检查、抽查，提高早读的实效性和有效性。学校教导处对教师辅导早读情况进行巡视、检查考核，通过系列的读、背竞赛活动来促进早读的质量。

2、有效课外阅读。除早读外，中午休息时间半个小时为午读时间，午读以课外读物为主，可充分发挥学校图书室的作用，每一个班都选有两个学生图书管理员，负责本班的图书借阅及有关管理，教师按月给学生推荐课外读物，随带一份学生读书登记表，学生在教师指导下进行阅读，并在表上记载自己读书过程，读书感悟。每个班都充分利用室内外墙面，粘贴学生读书体会，形成文化墙面，促进学生的读书交流活动。班级对学生阅读情况及时评比，根据学生阅读量，评选阅读之星，激励学生课外阅读。各班级都建立有图书角，学生将自己存书拿到班上让同学们共享。

3、有效档案的建立。每个任课教师对每一位学生进行深入细致的剖析，充分发现其突出的闪光点，挖掘其潜在的动能和优势，分析其目前的主要缺陷及其形成根源，要像医生看病那样，先进行教育诊断，然后对症下药，在此基础上，为每个学生量身定制一套充分体现其个性特色的发展计划，形成学生的个人成长档案，教学过程中，要不断完善充实学生的个人成长档案。

总之，教学质量是学校的生命所在，是学校存在和发展的最有力保障,精细化教学管理是提升学校品位的必由之路，也是提高教育教学质量的关键环节，更是农村小学生存的必备。要提高教育教学质量，要切实保障农村小学素质教育的有效实施，就要以精细化的教学管理为重点，以“每一个步骤都要做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”的管理模式，精心做好教育教学管理工作，最大限度的发挥学校教育资源的效益，营造健康和谐的教育环境，不断提高农村小学教学质量。

新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。

从根本上说，课程改革的动因是我们面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。

另一方面，由于高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之发生了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会时，高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。

新课改主要有六大“改变”：

1、课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。比如学化学，过去只是明确地告诉你什么加什么会产生怎样的反应，现在我们经常不告诉学生结果，而是让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。

2、课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。突出的是技术、艺术、体育与健康、综合实践活动类的课程得到强化，同时强调课程的综合性和选择性。

3、课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。

4、课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

5、课程评价方面，以前的评价过于强调甄别与选拔，现在强调评价是为了改进教学、促进发展。比如，有的学生基础较差但很用功，只考了58分，没及格，老师可以给他60分甚至65分，以促使他更有信心地学习。

6、课程管理方面，以前基本上是国家课程、教材一统天下，现在强调国家、地方、学校三级管理，充分调动地方和学校的积极性，也增强教育的针对性。

推荐第2篇：教学管理

教师管理制度

为了更好地服务于每一名学生和家长，树立良好的辅导班，力造就一支素质精良，结构合理的教育教学团队，不断加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质；全面提高教育教学质量，特制定以下管理制度：

一．专职教师是中心教育教学工作的执行者。要不断更新教书育人理念，按时完成教学、辅导任务；

二．专职教师要加强自身的学习和修养，努力使自己像一名合格的教师靠拢。在工作中教书育人，为人师表；

三．专职教师必须熟练掌握几个基本环节：

1.备课：在每次上课前要做到课前备课，要做到满腔热忱，认真负责。使学生每节课都能有最大的收获。

2.辅导：以学生各学科检测出的漏洞为基础，换角度为学生讲解，努力让学生消化每个知识点。教师要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任。要做到认真负责，形式多样，注重实效，耐心启发，积极引导。特别要加强对后进生的辅导。辅导后写辅导纪录。

3.阶段教学质量评析：专职教师要加强对学生平时学习情况的了解，经过一段时间的学习，要从大纲要求和教材内容出发，对学生出题测试，着重检查学生掌握基础知识及应用基础知识去分析和解决问题的能力。

四．教师应以身作则、为人师表，体现良好的师德和教育风范，努力做到教学育人、思想育人、行为育人。

五．教师不得打骂学生，要尊重学生、爱护学生，为学生的身心健康成长尽心尽责。

六．所有教师必须认真负责，对学生负责，对家长负责，对自己作为一名教师的职业负责。课前认真备课，让自己的每一堂课内容充实，生动有趣、秩序井然。课后认真做好学生的辅导工作，做学生的朋友。

七．上班不迟到，有事要离开的必须要主管人员写出书面请假条并征得同意方可离开。

八．教师在工作过程中要积极配合，发挥整个团体的集体力量，更好地搞好辅导班的管理工作，提高教学效果。

九．教师在任何时候都要把学生的安全和自身的安全放在第一位，对学生负责的同时也要对自己的安全高度警惕。在学校期间任何教师在课间不得让学生搞危险性较大的活动。

十．所有教师要在工作和生活中相互帮助，相互体谅，为构建和谐高效的教师团队而努力。

十一．教师要积极主动地与学生和学生家长沟通交流，全面了解学生，以便更好的促进 1

学生全面发展。

学生管理制度

一．招生流程：

听公开课→缴费→填写报名表→入学测试→上课

二．监督教学制度

为增强实际教学效果，老师教学受到同学们监督，每周一次给教师的授课情况进行打分，教师所得分数与其工资挂钩，学员可随时向管理员反映教师授课情况；家长可根据学员反映的教学情况电话致辅导班或发邮件提出意见或建议。根据学员和家长反映的情况，我们将采取一切积极措施保证教学质量。实行家长听课制度，本公司将定期邀请学员家长到班级内听课，监督并指导教师教学。

三．上课制度

1.明确上辅导班的目的，学好所报科目，做到全面发展。

2.学生到班签到或签退必须是本人执笔。

3.按时上课，认真听讲，做好课堂笔记。

4.不迟到，不早退，不旷课。

5.尊敬师长，文明礼貌，提问要举手，课前要擦黑板。

6.按时完成作业，不抄袭他人作业；遵守考试纪律，严禁舞弊。

7.上课保持肃静，未经老师允许不准中途进出教室，上课期间不准会客。

8.上课期间不准看、听、玩与学习无关的东西，如发现一律没收，须有家长亲自到校领取。

9.学生当天的作业当天完成，遇到困难要与老师沟通，及时解决问题。

10.如当天无作业，应主动自行安排复习已学知识，或预习新课文，或阅读课外书籍。

11.签退后必须及时回家，不在路途中长时间玩耍。

四．请假制度

1.因事需请假者，须提前带请假条向辅导员请假，辅导员批准后方可请假。

2.不能提前请假者，须由家长电话通知辅导班，上课时必须带补假条到辅导员处报到。

3.无论是请假条还是补假条，假条上必须有家长签字和家长直接联系方式。

4.在没有请假的情况下，连续两天不到校者，本辅导班有权勒令其退学。

5.请假所缺课时由辅导员给予补课，请假课时仍记为上课课时。

五．学员证管理制度

1.学员试听满意后，凭交款收据到辅导员处领取本人学员证。

2.学员证作为本辅导班成员的标志，每天上课必须携带。

3.凭学员证报暑期辅导班可优惠20元。

4.学员证不慎丢失，须及时申请补办，补办费3元，第二次丢失需交补办费5元；如补发后又找回，须将找回的学员证交给辅导员，退回补办费1元。

六．教室管理制度

1.保持教室整洁。教室内不准随地吐痰，不准乱仍纸屑、废物，不准在黑板、墙壁、门窗及课桌上乱涂乱刻。

2.保护公共财物。禁止撕扯玻璃门窗上的橡皮压条，不得拆卸各种螺钉和零件、损坏电器开关、挪动座位、搬动桌凳等。损坏公物照价赔偿。

3.禁止穿响鞋、带钉鞋、拖鞋、背心、内短裤进入教室。

4.严禁携带易燃易爆、有毒有害等物品及刀具进入教室。

5.下课离开教室时，要关好门、窗、电灯、电扇。有空调的教室，由辅导员指定的专人负责开关。

七．辅导班管理制度

1.不准携带足球、篮球等体育用品到校活动。

2.禁止在楼道和教室内嬉戏、追逐、打闹等。

3.不准推着门、窗等玩耍，不得坐在阳台和过道以及顶楼平台等的墙台上。

4.禁止学员开启消火栓，破坏水暖水电设施。

5.自行车要按各班指定的位置摆放整齐。放车后一定记着落锁。

6.严禁考试时有左顾右盼、交头接耳、私换座位、夹带纸条、偷看、抄袭等舞弊行为。

7.团结友爱，文明礼貌，严禁打架斗殴以及其它不文明行为。

8.走出教室一步，身系个人安全。注意交通安全，遵守交通规则，防止交通事故。 七．量化考核制度

八．团队积分办法

以下标准有两个面向：面向个人则给违反者扣分，面向团队则给没有违反团队加分。 有违反1-8条之一者，一次扣5分

1.迟到或早退；2.上课期间擅自走出教室；3.不记课堂笔记；4.家庭作业未按时完成；

5.平时考试不及格；6.自行车不按规定摆放；7.往地上仍垃圾者；8.不带学员证者；

9.旷课一节一次扣10分

10.因课堂纪律被老师点名批评者一次扣10分

11.损坏公物者,除照价赔偿外,扣10分

12.故意串班上课者,一次扣20分

13.有违反考试纪律者,除本科记“0”分外,视情况扣10-20分

14.参与酗酒、抽烟、打架、赌博者,除通知其家长外扣20-40分

15.不听从老师和班干部安排并与其顶撞者,根据情节轻重扣30-50分

16.有违反未提到辅导班各项制度者,将酌情处理.

说明:每人考核基准分均为100分,作为期末总成绩的30%,是期末评先关键的一环,如考核分底于75分将取消其人的评先资格。考核分被扣30分以上者，辅导班将通知其家长对其进行教育；考核分被扣50分以上者，辅导班将有权通知其家长勒令其退学。

八．附加分制度

1.平时考试成绩在90分以上者，一次加1分。

2.对个人小发明小创造，一项加1分。

3.做好事一件加1分。

4.支持老师和班干部以及辅导员工作者加2分。

5.参加集体比赛活动的队员加1分，获胜队员加2分。

说明：附加分将加入期末总成绩参与评先。如有其它未提到情况出现，将酌情加分。

九．期末评先制度

评先办法：根据期末总成绩的高低，每班评出三个学员，考核分底于75分，将被取消评先资格。期末总成绩=期末考试成绩×70%+量化考核分×30%+附加分

声明：凡违反辅导班各项制度造成个人人身安全事故和损失的，由个人负责。造成集体和国家损失的，视情节轻重，根据国家有关法纪、法规处理

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教学管理

教学业务和管理是公用经费范围开支的其中之一，所谓管理是指通过计划、组织、指挥、协调、控制等职能为要素组成的活动过程。

教学管理包括：计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理和教学档案管理。

流动红旗的评比是计划管理和学生管理的相结合，通过劳动红旗的评比端正校风、学风，达到提高教学质量。

评比规则；

一、政教处制定出扣分范围；如打架扣几分，爬墙扣几分…….。(由政教处规划)

二、本人对男生宿舍管理的建议；减少外聘管理人员，提高管理人员素质及待遇。

1.每两层聘一个管理人员，要求管理人员对午晚睡不遵守纪律的班级宿舍进行扣分制度。（一改以前的午晚睡钟响后，还有学生在校园窜来窜去，到商店购买零食或在大门口等待外饭店老板送来外卖，带到宿舍吃等行为严重影响其他学生的休息，不利于管理。

2.大门的值班管理要求：对中午放学，没有外出证及不带校徽强行闯出校外的学生进行扣分制度，制度由政教处制定。

3.做的好的外聘管理人员，每学期可以适当的奖励；公职人员，每学期可以适当加分(加分计入绩效工资)，具体对管理人员的规定由政教处制定。

三、教导处制定扣分范围，如迟到、早退、缺席等。

四、后勤处制定分范围。

以上各处制定出扣分范围做为学校的一项规章制度，以加强管理和促进学生遵守纪律，认真学习。

方式是利用黑板公告栏公布前一天各班的扣分情况，其中名次的排列从低分至高分排列；

奖励方案

一、特等奖：一个月(四个星期)都没有发生扣分现象的班级，奖品400元。

二、一等奖3名，奖品300元。

三、二等奖3名，奖品200元。

四、三等奖4名，奖品100元。

同时扣分排名列入每学期的绩效工资计算。达到总分的百分之五十以上的班级奖励资格，或班级有打架现象及爬墙外出的班级取消奖励资格。

经费预算

一、一个学期分五次奖励，一个月奖励一次物品，具体由后勤处实施。34个班级若每次达到特等奖的经费预算为13600元，一个学期共需经费68000元，他依次推算。

二、取得特等奖的班级学生是否免送粉票一次。

开学时做好经费开支方案送教育局审批，有什么风浪都能平安度过。

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教学管理

拒绝简单粗暴的批评

做一个有教学艺术的教师

关心 理解的基础上对学生的问题分析、指正，必要再进行处罚

宽容理解的对待孩子艺术的批评指正 必要的惩处

当发现孩子在犯错时，先忍耐 冷静，切记不可一触而发 课后自己先分析孩子的犯错原因和动机，想好批评的语言和方法

与学生谈话，了解他的想法，沟通

观察后期表现

根据后期表现采取下一步措施

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（四）教学管理

高三二轮复习承上启下，是使知识系统化、条理化、促进灵活运用的关键时期，是促进学生素质、能力发展的关键时期。二轮复习质量的好坏，关系到高考的成败。

措施：二轮复习时间确定为：3月下旬至5月中旬底。

复习原则是：巩固[巩固一轮复习成果]、完善[知识体系]、综合[方法、规律、解题能力]、提高[通过做题，提高能力。实行“周考制”]。

二轮复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。 二轮复习的策略和课堂教学形式

小专题推进，穿插综合训练。专题（项）训练，以点切入，辐射全书带动整体。综合训练，穿插其中，面向中等，重在基础，巩固“三基”，强化记忆。 课堂教学形式，主要是专题（项）训练和综合训练。各学科组要认真研究训练课和讲评课的特点、规律，形成具有学科特点的切合实际的课堂教学模式。 课堂教学要抓好抓实五个“环节”，练、讲、练、评、补。 练，诊断性训练，通过练习，找出学生存在的不足。

讲，重在梳理知识结构，构建知识体系，解决学生的“三易”（易混点、易错点、易疏漏点）问题。坚持“三讲”、“三不讲”：讲重点、疑点、讲易错易漏易混点，讲规律方法技巧；大部分学生已经掌握的东西不讲，学生自学就能掌握的东西不讲，讲了学生也不会的东西不讲。

练，重在训练做题速度、做题质量、解题思路、方法、技巧及解题的规范。二轮复习的质量，关键看训练的质量；训练的质量，关键是训练题的质量。 评，训练、测试之后，必须批阅讲评。讲评的目的是以题目带动知识，开阔学生思路，归纳解题技巧、规律。讲评必须认真分析试卷，充分掌握学情，严禁抛答案、对答案、就题讲题、一讲到底、眉毛胡子一把抓的做法。要在举一反

三、触类旁通上下功夫，要把表扬鼓励贯穿评课始终，要尽量缩短训练与讲评的时间间隔，当天考完当天批阅，保证第二天讲评。

补，即补偿性训练。讲评课要针对学生错题设计补偿训练题目，让学生做到做过的要会做，会做的题目要得满分。做一题会一题。坚决废除盲无目的的无休止的题海战术，避免题目做了不少，收效了了。 为确保五环节的落实，严格实行“四精四必”，“四精”，即精选、精练、精批，精评。“四必”即有发必先做，要求老师布置的作业或试题必须在学生做以前教师先做，以防止题目有错误；有做必全批；有批必精讲，根据学生出现的错误，进行讲评；有错必及纠。“四精”保证质量，“四必”确保落实。

（五）班级管理

1.班主任是班级管理的具体实施者，一个班主任的成效如何，直接影响着班风、学风，也直接影响着高考的成效，所以要实行班风学风班主任负责制。班主任在狠抓常规管理的同时，要在班级管理上出点子、下工夫，形成教育教学相互联动的良好的运行机制

2.各班级要努力减少低分学生的人数，让更多的学生能够进入本科线；班主任工作重点是搞好常规管理，把纪律、卫生、学习管理贯穿于工作的始终。以周考为抓手，班主任要不失时机地对学生进行引导，督促学生认真复习，注意复习中的细节，纠正学习中的不良习惯，强化规范。

3.关注学生情绪，积极予以疏导。班主任到班要勤，让同学们感受到班主任与他们在共同努力。克服考试前的烦躁情绪，要引导学生“做好今天的事，别担心明天的事。”“做好手头的事，别想太多的事。”让每一天都充实地度过。 4.心中有目标。明确的目标是我们前进的方向和动力。我们每个班主任要学会经常盘点自己的家底，有多少本一，有多少本二，有多少临界生。

5.心中有常规。班主任对班级的班风学风负责，班主任要对学生学习、纪律、安全、文明、卫生全面负责。

6.心中有理想。提高班会课的针对性，确保主题班会教育的系列化，充分发挥其教育功能。

7.心中有团队。要形成班主任为核心、全体老师共同参与的班级教学与管理机制。班主任要主动与科任教师联系和配合，做好各科任教师的协调工作，解决各科间存在的矛盾；要经常组织召开班级科任教师的工作会，研究分析学生情况，制订相关的措施。

8.心中有家长。俗话说：金杯银杯，不如家长的口碑；金奖银奖，不如家长的夸奖。要对那些特殊情况的学生，通过家访、电话联系等形式与家长联系，谋求家校共管，取得成效。

9、尖子生、边缘生的管理。“尖子生”即有实力冲出北大、清华的学生。结合前几次考试和平时考试的表现，确定一个相对的尖子生群体。班主任老师要关心他们的学习生活，但不允许对他们过分加压，以免出现适得其反的效果！在对尖子生管理上不放纵、不搞特殊，从严治学，严防后期对尖子生管理松懈的做法。高考边缘生包括冲刺重点本科院校的边缘生、冲刺普通本科院校的边缘生。对以上学生要根据个人包扶名单落实好目标管理，采用 “人盯人”、“人帮人”的方法进行辅导。

10、理改体学生、音美生、文管生的管理。班主任、任课老师都要特别关注这个群体，充分发挥他们的作用。主要抓以下三个方面工作：一是狠抓此类考生的常规管理，增强他们的时间观念，培养他们良好的行为习惯，让他们把心收回来，把精力全部用到迎考复习上来。二是培养他们顽强的意志品质，不要三分钟热度，知难而退。三是教学上要立足基础，立足中低档题。

（六）、激励措施

1.每次考试结束后，组织召开质量分析会，对高三全体教师进行奖励。2.高考结束后，教学成绩优秀奖向高三教师倾斜。

3.年度考核、教学能手新秀推荐、评先树优、职称评聘、学校总结表彰会，向高三倾斜。

高三后期复习主要备考活动安排 第四周（3月22日——3月28日）

1、一轮验收考试成绩分析；

2、高三全体教师会—成绩分析、二轮复习安排；

3、成立理综、文综学科小组；

4、制定综合考试组织奖评制度；

5、备课组一轮验收考试成绩会商；

6、备课组制定二轮复习计划；

7、各班班长会议。

第五周（3月29日——4月4日）

1、参加并落实市二轮会议精神；

2、全体高三学生会；

3、教室文化、走廊文化建设；

4、班级成绩会商；

5、第一次文综、理综成绩统计；

6、各班制定边缘生、尖子生帮扶名单。第六周（4月5日——4月11日）

1、参加市二轮会议教师举行汇报课；

2、学生体检；

3、参加并落实县二轮会议精神；

4、第二次文综、理综成绩统计；

5、文科班部分学生座谈会。第七周（4月12日——4月18日）

1、按高考模式进行学段测评，组织好测、评、补等环节；

2、部分教师座谈会；

3、理科部分学生座谈会；

4、迎接市二轮视导；

5、迎接县二轮视导。

第八周（4月19日——4月25日）

1、特长生文化课学习会议；

2、心理咨询室专题辅导；

3、高考倒计时誓师会；

4、学生励志教育。

第九周（4月26日——5月2日）

1、按高考模式进行学段测评，组织好测、评、补等环节；

2、班主任经验交流会；

3、学生放假。

第十周（5月3日——5月9日）

1、参加县后期管理调度会；

2、班主任座谈会；

3、备课组长座谈会；

4、班会《如何备考学习黄金阶段的五月》。第十一周（5月10日——5月16日）

1、二轮验收考务会；

2、各科考前指导；

3、二轮验收考试；

4、组织教师阅卷。

5、学生励志教育。

第十二周（5月17日——5月23日）

1、高三教师会，成绩分析，近期工作安排；

2、备课组三轮复习计划；

3、班级三轮复习计划；

4、全体学生会。

第十三周（5月24日——5月30日）

1、《高三苦，苦到尽头方知甜》；

2、《考前十天做些什么？》；

3、学生三轮复习；

4、学生励志教育。

第十四周（5月31日——6月6日）

1、高考动员会《考场发挥及应试技巧》；

2、考前物质准备；

3、考前工作安排。

第十五周（6月7日——6月9日）

1、高考；

2、各班学生会；

3、学生离校。分享

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推荐第6篇：教学管理

为适应学校教育事业的不断发展，建立健全教学质量保障体系，不断提高教学管理水平，更好地为全校师生的教学工作服务，特制定《西北农林科技大学教学管理人员工作规范》。

一、教学管理人员应具备的条件

1.教学管理人员包括学校主管教学校长、教务处管理人员、院（系、部）教学院长（主任）、教学秘书、教学干事、实验室管理人员、教研室、实验室主任等。

2.教学管理人员应具有敬业精神，公正无私，坚持原则。

3．教学管理人员应树立“为教学第一线服务”的意识，讲究工作效率，热心为师生服务。

4.教学管理人员应熟悉教学规律，了解教学工作各个环节，经常与师生沟通，善于发现教学过程中存在的问题，并具备较强的分析问题和解决问题的能力。

5.教学管理人员应积极参与教学研究和教学改革，具有撰写调查报告、研究论文和工作总结的基本能力，应掌握计算机管理的基本操作技能。

6.专职教学管理人员应具有本科及本科以上学历或中级及中级以上专业技术职务。学院（系、部）教学主要负责人应具有研究生学历或副高及副高以上专业技术职务。

二、教务处工作职责

教务处是在校长和主管教学副校长领导下管理全校教学工作的职能部门，在教育、教学过程中起着组织、协调、监督、服务作用，是全校教学工作的指挥中心和服务机构。其主要职责是：

1.全面贯彻党的教育方针，根据上级教学行政部门的有关文件精神，结合本校实际，拟定全校教学工作计划，制定各项教学及教学管理工作的规章制度。

2.根据社会需要和学校发展需要，负责制订学校专业发展规划；组织新增专业申报及初审工作；负责组织校名牌专业的立项、检查与评估。

3.根据学校定位和培养目标, 下达制定专业培养方案、教学大纲编制及修订的原则性意见；组织学院（系）制定（修订）和实施各专业的培养方案、课程教学大纲和实习大纲；审核各院（系）制 定的专业培养方案，负责培养方案变更的审批；汇编全校各专业的培养方案及教学大纲。

4.负责全日制本科教育日常教学全过程的管理。

5.组织评选教学成果、优秀教学管理奖、教师讲课比赛、教师课堂教学质量评价等全校性的教学评估、评优和本科教学工作考核。

6.指导全校教学改革、教材建设和教学研究工作；组织教学及教学管理方面的经验交流，筹备和组织召开教学工作会议。

7.负责全校课程建设工作，重点是精品课程建设和多媒体课件建设工作。

8.负责现代化教学管理手段的软、硬件建设工作。

9.会同各学院（系）实施本科学生的学籍管理、学士学位资格审查以及证书审验和颁发等工作。

10.配合计划财务处审定和分配有关教学经费。

11．负责整理和管理教学档案，做好教学资料的统计归档工作。

12.定期对院（系、部）教学秘书和教学干事进行业务培训。

13．通过教务在线网站、综合教务管理系统、电子屏幕等方式，向院（系、部）提供校内外有关教学改革信息，下发各类教学文件。

14．定期组织调查、座谈，征求教学单位和广大师生对学校教学及教学管理工作的意见，及时妥善地处理师生对教学工作的意见和建议。

15．配合实验室管理处，做好教学实验室的规划和建设工作。

16．配合团委、学工部搞好学生第二课堂及各类教学竞赛活动的组织工作。

三、院（系、部）教学院长（主任）工作职责

院（系、部）是学校教学行政基层组织。院（系、部）教学院长（主任）负责具体实施教学管理与实验室建设。在教学管理上接受教学主管校长的领导和教务处的指导监督。

院（系、部）教学院长（主任）的主要工作职责是：

1．组织制订本学院教学改革与建设规划、实验室建设规划，组织本学院的新专业申报、名牌专业申报、教学改革项目申报、精品课程建设项目申报等，经学院审议、报请学校审批后，组织实施。

2．组织制定本学院所有专业的培养方案、课程教学大纲及实习教学大纲，报请学校审批后，组织实施。

3.负责拟订本学院年度教学工作计划，并组织实施。

4.布置、落实教学任务，组织教研室及任课教师按教学计划、教学大纲要求安排好各个教学环节，把好任课教师质量关。

5.加强教材选用、编写的管理和指导，组织好自编教材的编写和评审工作，把好教材质量关。

6.认真组织落实教学实习、生产实习、毕业设计（论文）等教学任务，做好实习的考察选点、组织和实习基地建设工作，认真检查各环节的教学质量。

7.认真抓好教风、学风建设，严格执行学校规章制度，及时处理本学院发生的教学事故，根据本学院的实际情况制定相应的实施办法。

8.狠抓教学质量, 积极配合学校搞好每学期的教师课堂教学质量评价和一年一次的学院教学工作状态评价，不断完善教学质量监控体系。

9.保证本学院教学委员会和教学督导专家组工作的正常运行，行使监督教学质量和审议、检查各项教学建设的职能。定期检查各个教学环节（如听课，了解实验教学、上机、设计、实习等），分别召开教师（本院教师、为本院学生上课的其他教师）、班主任会议、学生（或学生干部）会议，及时了解教学情况。

10.加强对系(教研室、实验室)的领导，开展教学研究活动，组织试讲和观摩教学，进行教学质量评估，探索课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革。指导和检查教学秘书工作。

11.定期召开系（教研室、实验室）主任会议，布置和检查教学工作，总结交流教学经验，研究解决教学中的重大问题，采取有效措施提高教学质量和教学管理水平。

12.根据教学需要，建设好实验室和实习基地，管理好本单位所属的教学设施（实验室、机房、语音室、仪器设备等）及其用房，提高教学设施的利用率。

13.安排使用好学校划拨的教学经费。

14.定期向主管校长报告本单位的教学工作情况，完成教务处布置的教学工作任务。

15.监督学校教务处的工作，及时反馈信息，提出建议和意见。

四、教学秘书和教学干事主要工作职责

教学秘书和教学干事是各院（系、部）教学管理工作的具体实施者。各单位应重视教学秘书和教学干事的业务培训与提高。

教学秘书的主要工作职责是：

1.协助教学院长（主任）工作，了解工作计划落实情况，及时向主管领导汇报。

2．协助教学院长（主任）做好组织本院各专业的培养方案制（修）订工作。

3.协助教学院长（主任）组织系（教研室）编写或修订各门课程的教学大纲、实验大纲、实习大纲等。

4．协助教学院长（主任）根据教学计划制订各专业的学期开课计划，组织落实教学任务，选订教材，及时报送教务处。

5．协助教务处做好教学质量监控，参与期中教学检查，组织好学生评教工作。

6．协助教学院长（主任）组织开展教学研究及经验交流等活动，为教学改革提供调查研究资料。

7.负责教学管理文件（包括教学规章制度、试卷、学生答卷、试卷分析报告、实验报告、实习计划和实习报告、毕业设计作品及毕业论文等）和教学基本数据的收集、整理、上报和归档工作。

8．随时掌握教学动态，经常与教学干事交流信息，及时向主管领导汇报教学中存在的问题，提出改进工作的建议。

9．负责课时津贴的统计、核算、报批、发放工作。

10．接受本单位领导和教务处的业务指导，负责处理本院教学委员会的日常事务。

教学干事的主要工作职责是：

1.做好对学生的学籍管理制度宣讲工作。

2.负责教学日历的汇总、基本格式审核、公布和归档工作。

3.按时完成课表编排工作，力求课程编排的科学性、合理性。

4.做好学生缺、旷课统计工作和学籍审核工作，做好学籍处理的预警示工作，及时通报本院学生工作办公室。

5.会同本院学生工作办公室，经常检查学生的上课迟到、早退情况，并以一定形式公布。

6.及时将与本单位师生有关的教学管理工作信息（如节假日放假、调停课、教室调整、教材领用、考试等）通知到有关教师和班级，确保教学秩序的稳定。

7.做好本院各类考试的教室、时间、监考人员等有关事项的安排工作，做好各类等级考试的报名工作。

8.做好学生成绩单的收集、汇总、成绩录入工作。

9.随时掌握教学动态，经常与教学秘书交流信息，及时向主管领导汇报教学中存在的问题，提出改进工作的建议。

10．接受本单位领导和教务处的业务指导。

五、系（教研室、实验室）的教学管理主要职责

系（教研室、实验室）是学校按照专业或学科设置的教学组织，是学校教学工作的执行机构，是教学管理的最基本环节。系（教研室、实验室）的教学管理主要职责是：

1.根据学校及院（系、部）工作安排，配合院（系、部）制定专业发展规划和各专业的培养方案，拟定和实施各门课程的教学大纲、实验教学大纲、实习大纲和毕业设计大纲。

2.积极承担学校下达的教学任务，认真选派任课教师，把优秀教师放到教学第一线，确保课程教学质量。

3.认真执行学校的各项教学管理规章制度，抓好系（室）所开设课程的讲课、辅导、实验、习题课、课堂讨论、作业批改、考试、课程设计等各教学环节，组织好毕业设计、实习等实践教学的管理。组织教师的试讲、听课，负责检查教师的教案、教学日历等教学基本文件。

4.组织教师开展教育教学改革和教学研究活动，研究教学计划，开展专业建设、课程建设、教材编写工作，举行观摩教学、互相听课，总结、交流教学经验。要求教学活动每两周一次，并要有详细记录。

5.实验室主任要做好学院（系）的实验室建设，管理好本单位所属的实验室、机房、语音室、仪器设备等，提高教学设备的利用率。

6、制订教师培养计划，重视对青年教师的培养，建设合理的教师梯队。

7.负责建立、健全系（室）必要可行的规章制度及教学资料档案。

7.负责对本系（室）人员的年终考核，组织申报各项奖励。

9.完成院（系、部）领导交办的其他任务，接受院（系、部）及学校教务处的指导、检查和考核。

六、教学管理人员的工作纪律

1.专职教学管理人员应自觉遵守学校的劳动纪律。有事离开办公室应留下去处或返回时间的备忘录。

2.教学负责人与管理人员因公出差或请假，应向相关领导与职能部门通报，其工作有人代管。时间较长（超过10天）的应指定专人代理。

3.认真听取师生对教学工作的建议和意见，及时反映和处理教学中出现的问题，并做好记录，不得随意推逶和拖延。

4.认真贯彻执行学校的各项规章制度，严禁以权谋私、徇私舞弊，严格学籍、成绩管理。

5.严格财经纪律，未经审批，不得以院（系、部、处）及系（教研室、实验室）或个人名义向学生收取规定外的费用。未经审批，不得组织举办以学生为收费对象的各种补习班、进修班或证书班。

七、教学管理人员奖励与处罚

学校设立“优秀教学管理奖”。每年评选若干名责任心强、热心为教学第一线服务、师生反映好、表现突出的教学管理人员，给予一定的奖励。

未能遵守和履行教学管理人员工作纪律和职责而造成工作失误或损失的行为都应认定为教学管理责任 事故。详见《西北农林科技大学教学事故处理暂行办法》有关规定。未列入上述文件的其他教学管理不良事件，可经教务处和院（系、部）认定，视其性质和影响， 确定事故等级，并作相应处理。

湖南省

1.湖南师范大学树达学院

2.湖南商学院北津学院

3.中南林业科技大学涉外学院

4.湖南农业大学东方科技学院

5.长沙理工大学城南学院

6.湖南科技大学潇湘学院

7.湖南工业大学科技学院

8.湘潭大学兴湘学院

9.南华大学船山学院

10.湖南文理学院芙蓉学院

11.湖南理工学院南湖学院

12.吉首大学张家界学院

13.湖南工程学院应用技术学院

14.湖南中医药大学湘杏学院

15.衡阳师范学院南岳学院

推荐第7篇：教学管理

教学管理

教学管理是保障优良的教风、学风和严肃的考风的重要环节，所以必须加强教学管理，建章立制。全体老师分工合作，明确各自的职责范围，院长、教学秘书、教研室主任等都有明确的职责和任务。

我们严格遵守学校有关教学管理工作的规章制度，制定了常规教学管理文件，如《教学计划》、《教学大纲》、《教学合同》、《实验实训课执行计划》等，还制定并坚持了教研室内部听课制度和院级教学领导听课制度、教研室活动制度等等。实现从教学基础——教学过程——教学效果的全方位动态的管理，使教学管理制度化、规范化、科学化和精细化。有了这些制度的保证，工商企业管理专业教学工作的每一个细节都做到了有章可循。这就使教学工作呈现出既轰轰烈烈又扎扎实实，既生动活泼又井然有序的健康局面。

我院有专门的档案资料室和教师阅览室，相关教学文件保存齐全并分类存档，教师的教案、作业、听课笔记及时存档。教学管理人员素质高，管理制度比较健全，可以为达到预期教学效果提供保障。

教学管理是一个动态的体系，我们要在现有的教学管理基础上，更好地完善包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价以及学科、专业、课程、教材、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理和教学研究与教学改革管理，建立一支既有专业知识又懂教育理论的高素质管理队伍，不断充实和完善各种管理制度，加大教学管理的力度，最大限度的做到对教师和学生的管理与考核公正、公平、公开、公道，促进教学的健康发展。

推荐第8篇：教学管理

教师教学问题反思与累积制度

为了让教师进一步挖掘教材和把教学过程中存在的困惑、疑问及时提出来，及时讨论解决、并把教学反思纳入到学校教学常规管理中，促进教学改革和创新，达到资源共享、共同进步，达到为教育教学报务的目的，特制定本制度。

一、具体要求

1、对教师的要求：教师发现问题、提出问题的过程就是教师累积教学经验的过程，有利于促进教学改革和创新。要求每位教师每两周至少提出一个具有研究价值或困惑的问题，或提出一个难以解决的问题，上交教研组备案。每位教师应积极参与解决教学问题，通过查阅资料，可独立思考、可小组讨论，提出解决问题的意见或想法。

2、对教研组的要求：教研组长要把教师所提的问题进行汇总、分析，并保证每周能列出一个教学问题张挂于教研组中，并利用每次教研活动的时间，通过“问题悬挂”、“问题招标”等方法，组织教师一起研讨、解决。同时把每次讨论内容详细记录，达到资源共享的目的。

3、对教导处的要求：教导处在指导教研组开展教学问题反思与累积的过程中要做好检查，督促工作，及时了解情况，并选题之用，而且要想方设法通过各种途径予以解决。每学期期末要把各组的研究问题、材料进行汇编成册。

二、奖励办法

1、能按规定完成教学问题提出的教师视为达到教研活动的要求，列入教研活动的月考核内容中。

2、能积极进行教学问反思的教师，每学期学校将给予适当的奖励，并把这作为教师评优评先的一个依据，同时对于积极参与的教师在学期教育教学工作综合考核时给予加分。

三、本制度从2005年9月1日开始执行，解释权归教导处。

推荐第9篇：教学管理

充分利用考试提高教学质量

考试，这千百年来用以选拔人才的独特手段，在对“应试教育”的批判和对“素质教育”的呼唤中，依然表现出顽强的生命力。

多年来，人们常说：“分分分，学生的命根；考考考，学生的法宝。”似乎学生上学就是为了考试，为了分数。所以荣辱成败前学生谈考色变，在利害得失前老师谈考心烦。每次考试总会有部分学生心惊胆战，甚至寝食不安。有的学生在考场上“不择手段”，费尽心机弄虚作假，以求高分。心理素质差的同学甚至为此请假回家。这不仅使考试的检测作用得不到发挥，而且严重的破坏了正常的教学秩序，影响了教学质量，并对学生的成长发展造成负面影响。

为此我们采取了多种措施，形成一整套行之有效的考试章程切实使考试成为了教学的一大“法宝”。

一、明确考试目的，端正考试心态。

考试就是为了检验前一阶段的教学效果，找出不足与差距，以便为下一阶段的教学提供依据，更好的为教学服务。考试并不是区分学生优劣的依据，不是划分学生等级的准绳。因此我们抓住学生的心理，通过各种渠道让学生正确对待考试，端正考试态度，明确考试目的。

措施：

1、从高一入学开始就通过班会讨论，让同学们在唇枪舌剑斩除错误的思想根源。学生说出的话往往比我们教师苦口婆心的说教更具说服力。

2、教师发现考试前后情绪波动较大的同学，及时找其谈心，剖析原因，耐心细致地做其思想工作。

3、考试后不以成绩论英雄，而是看学生在哪些方面进步了，哪些知识点没有掌握。这样，经过一段时间后，学生在无形中就养成了正确的考试态度，以积极的状态投入到考试中，使考试切实发挥了它的检测与激励作用。

当然，在全国统一高考选拔人才的这一大气候下，我们还是要学生有“应试”意识。这种“应试”能力是以知识为载体的一种技巧、本领。这就是扎实丰富的知识与过硬的心理素质、坚强的意志等非智力因素的完美结合。我们教学不拘泥于高考，但我们的考试要适应高考，如此才能在“优胜劣汰，适者生存”的竞争中取胜。我们在平时的考试中就是严格按照高考模式进行，实施“素质教育”，学生在经过高一高二的锻炼后在高三便驾轻就熟，从而决胜高考，稳操胜券。众多的学生通过高考这一方式实现了人生的大跨越。

二、认真准备，精心组织，

组织考试历来是学校的一件大事，高考自不待言，抽考亦是如此。在平时的月考中，学校都上下动员，宣传发动—命题考试—阅卷总结—反馈巩固，环环相扣，使考试系统化，规范化。

1、宣传发动，营造氛围。

在历次月考、期中、期末以及各类统考中，学校都采取一系列措施进行宣传发动。一是每次考试至少提前十天左右以《教管字》或业务会等形式向教师讲明本次考试日期、考试目的、考试科目以及命题要求等内容，以保证教师有充足的时间准备试题，从而保证考试效果。二是考前必定召开教师业务培训会，期中以上大型考试还要召开学生动员会。三是班主任在考前还要召开考纪考风教育主题班会，强调考试应该注意的问题 ，同时鼓舞士气，强调避免非智力因素失分，培养科学严谨的答题态度，养成良好的迎战心理。

四、每次大型考试学校都要采用板报、宣传栏、广播、倒计时牌、看板、条幅等营造考试氛围，让学生在思想上重视而又不过度紧张。高考前夕高三各教室内外些励志语言随处可见，广播也播放《相信自己》《明 1

天会更好》等歌曲。

2、科学命题，保证考试质量。

高中课程紧，容量大，各类考试相对较多，往往让学生疲于奔命，无所适从。因此学校对考试次数都做了严格的限定。同时对老师的命题、选题提出了严格的要求，精选精练，力争达到举一反三的效果。因此老师必须紧密结合教情、学情，备课组集体研究出题。之后，教师亲自将试题做一遍，掌握试题的难度、考查点，并作及时的修改。这就要求教师深入研究大纲，熟练掌握课本。每次月考试题存档，层层推进，做好前后衔接，反复巩固。打破单纯的以练代学、以考代讲的“搓题”模式，把学生从题海中解放出来。

三、科学分析，及时反馈

1、及时阅卷，认真总结

每次考试学校都对教师监考、阅卷时间进行合理搭配，确保了在规定时间内分数的上缴。用教师的办事效率带动学生的学习效率。我们要求老师在试题下发前针对不同学生适度地写上一些批语，激情励志。

分析总结是考试的重要环节。我们要求学生、任课教师、班主任做好考试分析，做好总结。通过纵横比较，摆问题，找原因，定措施，促整改。学生在错题整理本上将典型习题、错题认真整理出来，再用类似习题进行巩固。力求吃一堑，长一智，不在同一个地方跌倒两次。教师分析总结本次命题情况，查清在教学过程中疏漏之处，确定弥补方案。在高三二轮复习的周考中，教师把所任班级的非智力因素失分案例上交教导处进行汇总后印发给各班，以起到警示作用。班主任汇总各学科考试情况，对班级整体考试情况、学生综合成绩进行分析，准确把握班级脉搏，组织召开班导会。班导会上任课教师和班主任对班级及个别学生的学习态度、学习情况进行全面分析，共同出谋划策，制定政策措施。

2、及时反馈，巩固成果

为检测考试后学生的知识巩固情况，教师除进行统一的反馈练习外，还要针对不同学生进行不同层面的反馈检测。因人而异，不搞一刀切，增强时效性和针对性。

四、做好保障，综合协调

1、方法指导，精心备考

学习方法的研究是一个不容忽视的新增分点，更是教育竞争的焦点。由备课组长牵头，结合我校具体学情，教师合力编写各科《学习方法指导材料》，印发给每位教师及班级。高三高考前夕，各备考教师又结合本学科特点，总结写出了有关本学科的《考生必读》，从答题常规到应试技巧，从知识能力到心态调节方方面面。使考生能够以自信、高扬的状态潇洒考场，并取得理想成绩。另外，为全面指导考生高效复习，科学应考，教导处不定期印发《高三快餐》。这些资料都成为我校宝贵的财富。

2、多种奖项，精神鼓励

期中、期末考后我们都要召开学生总结表彰大会、给优生家长寄发“喜报”等。同时我们还增加奖项，扩大表彰范围，让更多的学生体会、分享成功的喜悦，增加克服困难、奋勇前进的动力。

3、家校联手，共筑防线

以高三来为例，高考前夕我们多次通过《致家长的一封信》，向家长通报学生的学业和思想状况，介绍学校的工作思路和措施，宣传高考招生的大好形势。从了解学生思想、稳定学生情绪、关心学生生活、支持学生学习、疏导学生心理、树立学生信心等方面给家长提出建议和指导，为学生构筑稳固的后方防线。

鼓励提倡班主任及任课教师与家长进行广泛交流，使家长和学校在思想认识、教育方法、选择志向等方面达成共识，进一步坚定了学生和家长的信心，形成了学校与家庭统一认识、携手育人的和谐、良好的共建氛围。

光阴荏苒，充满艰辛、充满激情的2011—2012学年度工作已结束了。回首过去感慨万分，展望未来信心满怀。走过50年征程的一中正站在新的起点上，扬鞭策马奋蹄向前。

推荐第10篇：教学管理经验交流会

留村学区教学管理经验交流会

2016年11月18日，雪霁初晴。“留村学区教学管理经验交流暨重点项目推进汇报会”在大贾庄小学召开。会议由留村学区业务组组织召开，全区10所小学的教学校长及主任参加会议。会议中，大贾庄小学、西北留小学及西内堡小学依据本校实际，就学校重点项目工作和教学管理经验分别进行主题汇报，业务组视导员王亚峰对本次活动进行了总结，对各学校下一阶段教学管理工作的重点内容进行了部署。

本学期，在学生中推进“让学生喜欢的学科”这一教学项目在留村学区各小学全面铺开。大贾庄小学、西北留小学、李家庄小学及西内堡小学4所学校的教学领导对此项工作进行了汇报。大贾庄小学以“多措并举兴学生喜欢的学科，双主共生做学生喜欢的老师”为目标，创造性地采用微信巡课、书信评课等手段，大胆提出“师本课程”、“班本课程”大力推进此项工作；西北留小学立足于校情、师情、生情，踏实工作，调动一切力量，从学生实际需要出发，通过大量的基础工作，稳步推进此项工作落实，为其他学校具体操作提供范例；李家庄小学及西内堡小学充分开发学校优势项目，以现代媒体技术为引领，让学生喜欢的学科成为学校实实在在的社团，具体操作触手可及。

大贾庄小学一直秉持着从关注学生的学习质量做起，规范教学常规。课堂中，依据学生学习的质量、显现的“五会能力”，评价教师课堂执教能力；作业中，用学生做的效果、呈现的问题、特点，帮助教师寻找提高教学质量的生长点。通过数学、语文、英语3个具体学科，分别从管理思路、内容设计、评价方式三个方面进行了汇报。此项工作，持之以恒，取得效果让人敬佩；西北留小学教学管理注重整体设计将学校的校本研修、课堂模式创建、校本课程等工作高度融合，创造性地提出“3+s”教学模式，构建富有西北留小学特点的生命课堂；李家庄小学构建并实施了“三式五步”备课模式，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，促使教师加深对教材的理解和认识，拓展教学的方法与思路，最大限度地提升教师研修能力，促进学校教学水平的提升；西内堡小学教学管理“实”字为本，“真”字当先，通过赢在课堂——点对点管理，关注教师的每一节课，成在备课——面对面研究，关注每周的集体教研，变在培训——实打实培训，关注教师的“实际需求，三个维度提升学校教学管理水平；羊村小学关注学生，丰富作业管理形式，通过与一起作业网合作，定期布置一些网络作业。学生们在各种有趣的游戏中巩固了所学知识。充分发挥了现代信息技术手段和网络作用，拓展了学生知识面，丰富了作业形式，激发了学生参与热情；贾村小学与夹河小学关注学校备课形式，创造性地提出“试讲式备课”、“大、小备课”的理念，让教师在思维的碰撞中产生火花，加深对教材的理解，拓展教学思路。

视导员邸芹英对小学代表的主题发言给予充分肯定，并要求各学校在下一阶段工作中，关注集团化办学、学生核心素养的提升及减负增效工作。历时一个下午的汇报会，只是打开每个学校一扇小小的窗，我们却看到留村学区小学教育的阵阵精彩。此次汇报会总结了过往，更着眼于未来，传道解惑中，为留村学区各小学下一步教学管理工作指明了方向。

第11篇：语文课堂教学管理

语文课堂教学管理

孙怀伟

根据语文教学目的，结合语文课堂教学管理的实际，我们可提出以下管理原则：

热爱学生。对工作高度负责，热爱每一个学生。随时帮助他们克服学习和生活中的困难，不偏爱，不苛 求。尤其对后进生，既要充满信心，又要悉心指导。不急不躁，亲切融洽，形成尊师爱生的良好师生关系。

严格要求。在组织教学活动时，要建立必要的学习制度，提出明确的学习要求，随时对教学管理活动进 行调控，尽量使课堂教学规范化。

管理育人。语文课堂教学管理的措施和要求要有助于学生身心健康，要培养学生高度的责任感和纪律性 ，提倡互相尊重、互相帮助、互相协作的集体主义精神。

内外结合。语文课堂教学管理应与课外管理相结合，与学校管理相结合，与社会教育、家庭教育相结合 ，形成系统管理的网络。区别对待。要了解学生学习、身心发展的共同特点，又要弄清每个学生个体的差异。管理中讲究因人而 异的方法，既要有一般要求，又要有对个别学生的特殊要求。要因势利导，不搞“一刀切”。

以身作则。管理中，教师要率先垂范。有的要求学生做到的，自己也要做到。坚持以理服人，以积极的 正面事实和道理，以及模范行为教育学生。

旁敲侧击。语文课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断处理。不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学 生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝 他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过 微妙的方式把信息传递过去。这样，师生情感容易沟通，见效快。

第12篇：教学管理细则

归州学校教学常规工作管理细则

日常教学工作是教师工作的重要内容，抓好教学常规工作，是提高教育教学质量的重要途径，是实施基础教育的必要基础。为规范管理教师的日常教学工作，促进学校教育质量进一步提高，制定本细则。本细则内的各项指标要求，由学校教导处负责检查落实。

一、备课

1、所有任课教师必须认真备好每一节课，写好教案。教师教案由教导处组织检查并作好记录，每月检查两次，周五早晨上交教导处，下周一下午发给教师。

2、教师的教学备课材料必须按下面要求填写:

（一）学期教学计划

1、教材总体分析。

2、教学目标要求。

3、学生情况简析。

4、教学方法与措施。

(二)教学进度安排表

1、单元序号。

2、单元内容。

3、课时数和周次。

检查是由学科组长先检查，收齐后交教务处检查，教务处作好记录。

（三）课时备课要求

1、按课时教案栏目认真填写，书写工整，规范。

2、教学目标制定要符合《课程标准》要求，切合教材与学生实际。教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面表述。目标表述要全面、明确、具体。

3、教学重、难点把握准确，表述清楚。

4、选定具体的教具、学具或电教媒体，表述简明扼要。

5、教学过程要步骤明确，紧扣目标。课堂结构合理、完整，层次清楚，表述简明。突出教学重点有方法，解决难点有措施。师生双方活动活跃，注意学生的自主活动，重视能力的培养。

6、板书图示设计简明扼要，体现教学脉络、突出教学重点与难点。

7、课后达标测评题要紧扣教学目标、重点与难点。

8、课时教学评价（自我评价、听取同行、学生意见)抓住重点。

（四）写教案反思说明

1、说明本单元授课内容，重点训练的项目，教学目标，要求或知识点。

2、采用过什么样的教法与学法。

3、达标情况（教学效果，学生反馈情况，取得的成绩，存在问题）。

4、提出整改措施（根据教学目标和学生智力、能力存在的问题提出教学改进的方法与措施）。

5、每月安排一次教案剖析活动，由教务处牵头、学科组长组织，互相学习优秀教案，认真查找存在的问题，总结经验，共同提高。

6、备课时要求做到四个统一:预习学案基本统一，教学进度基本统一，作业内容基本统一，测验考察基本统一(除科任教师自行测评外）。教师非正常原因造成教学任务未能完成的，本人自行补充。

7、教师要认真学习课程标准，吃透教材，熟悉学生，准确把握学生的科目学习情况，最后设计教学过程，写好教案。

8、教案书写要规范，整洁，原则上一个课时一个教案。要提前两课时备课。

9、学校提倡和鼓励教师书写电子表教案，但检查时，应提交文本教案。

10、要求学生完成的作业或测试题，教师备课时应自己做一遍，并做出参考答案。理、化、生等科目应做的实验，备课时应做好充分的准备，以保证上课演示时完成。建议多采用身边的物品，尽可能地提高实验的效果。

（五）编制印发学案说明

1、一课一发、及时高效。标好时间，注意积累。

2、分层设置、区别对待。做好批改记录。

3、教师每周五教导处检查，学生每月月底抽查。

二、上课

1、上课是教学重要的实施过程，是教育教学的主阵地，是教师必尽的义务和职责。任课教师上课每一节课都要清点好上课人数，与各班级黑板上标注人数对照，如有问题及时通知班主任教师。

2、认真组织教学，教师要认真地管理班级课堂教学秩序，确保教学正常实施。科任教师不得以任何理由为理由对学生进行罚站。（包括在教室里、走廊里、教师办公室）

3、每一堂课必须达到以下基本要求：目的明确；重点突出；难点突破；讲练结合；注重效率。

4、教师上课情况日常检查由当天值班的领导负责检查并登记记录，出现问题及时汇报。

5、教师应努力素质教育课堂化。授课时，应发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，积极创设民主、平等、和谐的课堂气氛，让学生学得有趣，学有所得，突出师生互动，用新课程理念指导课堂教学。要充分调动学生的学习积极性，培养能力，发挥智力，坚持面向全体学生，使不同程度的学生在原有基础上都有不同程度的提高，倡导发展性评价。坚持因材因人施教，善于开发和使用教材，力争教学信息整合更科学、更合理。遵循教育规律，创造性地针对学生实际需要实施教学，实现课堂教学过程最优化，效率最大化。注意讲课的艺术，力求语言生动，富有感染力，分析讲解问题要透彻，层次要合理，有吸引力。课堂教学一律采用普通话上课。习题解答过程条理要清晰，不写错别字和不规范的字。

6、努力使课堂教学现代化，教师应主动用现代化思想教育充实自己的头脑，运用现代化教学方法和现代教育技术，推进课堂教学改革。在课堂教学中，要充分发挥班班通现代化教学媒体的作用，开发网络资源进行教学。

7、加强课堂练习。课堂练习是课堂教学效果测评的重要方式，教师应根据教学内容尽心设计教学内容。课堂练习要由针对性，富有启发性，补充一些具有开发性，能够打开学生心智的习题，减少机械的重复训练。避免简单粗暴，如每个单词写100遍，学优生写课外练习册不也是很好的课后练习么？学生求解问题时，教师应快速发现学生中具有创造性解法和典型错误加以评析，鼓励学生发表不同见解，保护好学生思想的火花。每科的课堂练习本每月以抽查。

8、重视实验教学和学生实践能力的培养。凡有实验教学任务的科目必须认真上好实验课，演示试验和探究性实验，教师应根据科目的特点，积极主动地利用生活中常见的物品开发效果相同的实验替代物，努力保证演示实验，探究性实验能够开足，学生必修实验必须完成80%以上。

9、教师必须按教导处安排的课程表上课，不能擅自调课、代课、缺课。因病、因事或出差、开会需调课的教师，必须告知教学副校长或教导处主任(必要时报请校长）。教师必须严格遵守课堂教学常规，准时上课、不迟到、不早退、不拖堂。

10、教师在课堂上应遵守为人师表的师德要求，举止文明、穿着大方、仪表端庄。教师要关注自己的穿戴，禁止染发、染指甲和穿短、透、漏的服装上课。

11、教师在课堂上要充分尊重学生人格，营造教学平等民主的学习气氛，不准在课堂上发表与课堂无关的牢骚话或不健康的政治言论，不准接打手机占用学生课堂时间，不准在教室内吸烟。积极创设能够培养学生探索精神、创新精神的课堂环境。

三、作业布置与批改

1、教师应认真学习课程标准，钻研教材，根据各科特点、学生学习特点和实际情况进行布置作业。作业内容要精选，题量要适中，题型多样化，有针对性，要分甲乙本交替进行。要让学生通过各种题型的练习，达到巩固基础知识，锻造学生思维，提高解决问题的能力。防止作业脱离课标和教材要求，防止布置过多过难的作业，防止布置简单粗暴的作业。

2、教师对学生作业要加强指导，严格要求。书面作业必须整洁、字迹清楚，不能乱涂乱改。格式要规范，作业要独立完成，不合规范要求的要求重做，未做的要补做补交，但不能以做作业为惩罚学生的手段。

3、教师应及时认真地批改所布置的作业，并在下一次作业前发给学生。家庭作业是学生检测学习情况的重要手段，是教师调整教学进度，教学方法的重要依据。各科教师要统一批改要求，批改符号，建议采用等级制，少用百分制。作业批改要注明批改日期。作业中出现的错误，教师要用醒目的方法加以指出，要求学生纠正。对普遍在存在的问题，要在后面的教学中进行评价。作文批改一定要认真，详略得当、精批细改，给以学生客观公平的评价，对错误之处教师要加以批注。

4、教师批改作业时养成摘记的习惯，特别是在解题中有独创性解法和代表性的错误应以详细记录，作为讲评和辅导的材料。

5、教师作业布置及批改情况由教导处组织检查，每月一次（抽查），认真做好记录，学期末时统计汇总上报教学副校长。

四、课外辅导

课外辅导工作是课堂教学的必要补充，必须根据因材施教的原则认真抓好。特别是学困生和特困生的辅导尤为重要，教师给以特别关注。

课外辅导工作的基本要求有：

1、要针对不同的程度学生，进行分类分层次辅导。对科目层次较好的学生，可选择一些难度较大的问题，让他们选做并给以一定的指导。对特优生，要对他们给以重点的培养，发挥他们的特长，可以给以他们指导相关的参考读物，或组织兴趣小组活动。对基础差、成绩低的学困生，要深入了解他们存在的问题，研究他们的心理，通过多渠道帮助他们学习。辅导时要热情、要真情、要认真、要耐心、要以积极的心态着重辅导基础知识和基本技能，使他们打好基础，培养自信心，工作中要不断调整辅导方法，力求有针对性，尽量寻找个性化的辅导方式，逐步缩小差距。

2、要及时掌握学生的学习心态和动态，发现学生知识有缺漏时，要立即认真地组织好课外辅导。

3、辅导形式多样化，一般可由教师对个别学生或小组进行。要合理安排时间，不要使学生负担过重，更不要用课外辅导代替课堂教学。

4、凡规定由学生支配的自习课，未经学校教导处同意，教师不要用于活动课，一般用作个别辅导、答疑之用。

5、课外辅导由教导处组织检查并作好记录。

五、考核

1、考核包括考试、考查，有平时随堂测验，单元测验，月考，期中期末考试等。

2、平时测验和单元测验不宜过多，测验的数量题量由科任教师和教导处把握，试题可以自行命题，也有学校提供。测验时间只能在教学时间进行，不得挤占自习时间。

3、期中、期末考试由学校教导处统一安排。教导处应按考试规程，提前两周确定考试时间、科目、范围，通知到各科任老师，并按规定做好考务工作。

4、考试命题的选用或命题原则：

（1）要紧扣《课程标准》和《考试说明》，结合学生的实际情况命题或选卷。如果考虑特优生的需要，可以采用附加题的方法处理。不准出偏题难题怪题，侧重考查学生的基础知识和基本技能的掌握情况。

（2）命题易、中、难比例参照8：1: 1（1--8年）9年7：2: 1标准进行。试卷要体现重基础，强综合，重能力，倡创新的精神。

5、严格考试纪律，严禁作弊，监考老师要把端正考风提高到促进校风、学风的高度上加以认识，认真负责地把好监考关。对作弊行为的学生做好考场记录，上报学校教导处，由教导处依据学生管理的规定进行处理。

6、认真做好评卷上分工作，依照学校教导处规定的时间完成考试的后续工作。测验和小考由科任老师自行评卷，期中、期末考试由学校组织集中评卷，可采用串学年互批方式评卷（1--8年）。

7、期中、期末考试过后老师要认真做好试卷分析，按要求在教导处规定的时间内上交教导处。

8、考试后，要在课堂上进行试题讲评，带普遍性的问题详解，个别现象可带过。

9、认真做好成绩评估和学分认定。

（1）学期评分：平时成绩占10%，期中考试占40%，期末考试占50%。

（2）学年评分：第一学期成绩占50%，第二学期占50%。

（3）学校教导处应建立学生成绩记录资料库，并采用计算机进行管理。

第13篇：重视教学管理

重视教学管理 彰显办学特色

一、重管理

(一) 深入贯彻教学工作的“八字”方针

完善教学管理，深入贯彻教学工作的“八字”方针即：备课要“深”，上课要“实”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，作业要“精”，辅导要“细”， 考核要“严”。

（二）进一步健全八个制度。

（1）教师人人上研究课制度。从本期开始每位教师必须上一节研究课，供教研组成员研讨。其中骨干教师上公开课或者示范课，供全校教师学习观摩。

（2）听课制度。转变听课过程中的角色，不做旁观者，可采取预约听课、跟踪听课、推门听课等形式，校级领导每期听评课不少于30节，中层干部不得少于40节，教师每周听课至少1节，一期不得少于20节，5年以下新教师每周听课至少2节。

（3）随堂课考核制度。学校领导将对教师的随堂课进行考核评等，评价的结果将与教师的年度考核挂钩。

（4）赛课制度。学校每年举行一次“金马杯”赛课。推荐优秀教师参加“九龙杯”的赛课。

（5）“三课”达标考核制度。学校每年进行一次教师的“三课”达标考核，考核结果作为与教师的职称评定和“3%”奖励的重要依据。 （6）巡课制度。完善行政值周“每日一巡”制度。确保无“私自调课、迟到早退、体罚变相体罚、拖堂压堂、课堂纪律混乱”等行为的发生。

（7）教研组定期活动制度。学校每周星期一下午保证一个小时的大教研组活动时间，学校干部深入教研组，指导好以“三课”为载体的校本教研活动，采用任务驱动的模式，加强教学研讨，重视教学反思，提高课堂教学的效率。教研组长应做好充分的准备，确立研究的主题，提前布置研究的内容，各组员应围绕主题作好准备，要重视新课标及教育教学理论的学习，本学期重点开展基于课堂的教学研讨，从课前准备、上课到课后的反思。

（8）学校行政月检查制度和随查制度。学校行政每月定期检查一次教案、学生的作业、单元试卷，教导处进行汇总分析，写出检查情况的报告，对存在问题的教师由校领导找其谈话。学校行政每月不定期的对教师的教学情况进行随查，发现问题及时交换意见，并督促其改正。

（三）改革传统的备课模式，建立新备课的五环模式

我校在中高年级组试行了电子备课管理制度，在管理上我们提出了电子备课的五环模式：

第一环节个人主备：电子备课中我们要求备课教师提前一周独立自主的备好超周课，吃透教材、研读课标。为下一环节着好准备。 第二环节集体研讨：教师备好课之后教研组统一时间进行研讨，每位教师根据备课中出现的问题、得到的启示进行交流，提出改进措施、找到解决方法，做到心中有数。

第三环节复案修补：教师在完成了前两个环节后，就自己教案中的不足之处进行修补，使自己的教案更适合于自己的教学，为课堂教学服务。

第四环节课后反思：教师上完了课之后，应有及时的反思，对本堂课的教育教学作深层次的思考，进行总结。

第五环节回归课堂：把自己反思得到的经验运用于以后的课堂教学之中，提高自身的教育教学能力。

在这五个环节中个人主备、集体研讨是重点，把功课做在上课之前，扎实有效地提高教学质量。

复案修改、课后反思是提炼，通过提炼总结得失使之利于教学。 回归课堂是目的，通过以上方法让我们的老师提高自身素质达到提高教学效果的目的。

二、重计划 教学管理是建立在科学性和计划性的基础上。我校注重对各学科计划的制订与管理。各学科都有属于它自己的特点，都必须根据《课标》施教。要根据《课标》施教就必须有明确的方向，才能把握住教材，有利于教师上课，有利于展开教研活动。因此我们要求各教研组有教研组工作计划；各学科有学科计划。有了计划还不完善，要求各相关责任人在每一阶段完成后，还应有相应的总结。每学期开学之初，我们首先抓各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性，加强统筹管理和目标管理，使工作有的放矢，有目标、有方案、有规划、有管理。在制定各类计划时。注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。通过各部门反复研究协调。使各类计划清楚地反应学期各项工作。并对这些资料进行了统一的存栏保管。

三、重教研

我校认真开展教研工作，并卓有成效。在每周的教学研究中，我们做到了三“定”：定时、定人、定内容。定时：每周的教研时间分学科、分年级统一排出时间于课程表中。定人：明确出示各年级、各学科参加教研的教师名单，同时安排好各蹲点领导。定内容：教研组在研讨时要求教研组长要制订计划，并根据计划制订的相关内容进行研究，事先通知任务，做到有准备、有实效性，并根据教研情况做好相关记载。

开学之初分别在

三、

四、

五、六年级建立联合教研组，分别开展了单元试卷测试后的测评、单元试卷的讲评课、复习课集体备课、《口语交际●习作 对话 体验 策略》的联合教研活动，取得了很好的效果。两校的研讨重过程，要以研促教、以研促学，教师要做到与时俱进，只有不断的学习新知识、新理念才能有源头活水，才会在教育教学中做到实效性。

四、重检测

我校历来抓考风、考纪的建设，我们要求全校师生踏踏实实做事、真真切切做人，为此我校采取了以下措施：

“四重” 重规范

重分析

重评价

重反思

（一）重规范

1.全校所有试卷由教务室统一管理，每次试卷来了之后及时打出清单，标明试卷的范围、张数，并粘贴于各个办公室以供老师们了解。2.各教研组根据本年级本学科的教学进度需要，在教研组内由教研组长在教务室填报试卷领取登记表领取试卷后，再统一安排时间考试。除此之外毕业年级还实行月考制度，由学校统一安排考试，统一安排教师批改试卷。

3.考试完成之后各教研组在组长带领下统一阅卷，要做到统一标准、流水作业。

（二）重分析

考核是评价教师教学、学生学习效果的重要手段，是教学过程的重要环节。试卷是考核工作的主要载体、是目前检测学生阶段性学习成果的较为直观有效的一种媒体。因此我们就要用好试卷。以往我们的考试大多数是为考而考，考了主要是看看分数讲讲错题，并没有对试卷作深层次的分析。只停留在表面，结合我校开展的教研活动，我们要求全校教师对每一次的考试试卷作认真的分析、研讨。发现每一题背后蕴含的知识量、知识点，由此发现哪些学生在哪部分知识上还存在着问题，学生对知识点掌握情况分析。对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的的题目,分析得分的原因。做到有针对性、有的放矢，考试完成后各科任教师认真填写试卷分析表，并上交教务处存档，以便学校领导随时了解情况。

（三）重评价

我们认真开展发展性评价的研究，努力实现评价目标多元化，评价内容全面化，评价方式多样化的特点。

1.目标多元化。每位教师拟订出“学生发展性评价方案”，在对学生“发展性评价”目标的制定上，通过多元评价促进学生多方面的发展和进步。

2.内容全面化。在评价内容上认真贯彻《纲要》提出的“三维目标”精神，既要注重学生掌握知识与技能的评价，也关注过程与方法及情感、态度、价值观的评价。从新课改理念下的教育观、教学观、师生观、质量观、人才观等方面开展评价。

3.方式多样化。评价中把对学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来。研究了怎样考试才能将课程改革的理念最大限度地体现出来；考试如何将课堂观察、作业分析、期末考试、成长记录等有机结合；学生学习过程中的“档案袋”如何科学地成为学生学习发展性评价的重要依据；教师认真分析每一个学生，并随时提出“学生现状分析”和“今后改进建议”等。

4.管理规范化。做好学生“发展性评价”结果的处理和使用。考试学科——语文、数学的期末成绩，我们采用分数评价和等级评价相结合的方式，呈现给学生的是等级。考查学科的成绩也应采取“发展性评价”的原则机制对学生进行综合评价，给出等级。发展性评价内容包括：

（1）知识与技能

①基础知识基本技能掌握好并能从课内向课外迁移。 自评

组评

家评

师评 ②作业认真规范，动脑、动手、动口主动学习。 自评

组评

家评

师评 （2）过程与方法

①积极主动参与学习过程完成学习任务。

自评

组评

家评

师评 ②自学习惯自学能力。

自评

组评

家评

师评 ③会质疑、合作、处理问题，方式恰当。

自评

组评

家评

师评 （3）情感态度价值观

①课前预习，课后复习，检索搜集资料的能力。 自评

组评

家评

师评 ②欣赏感受美、创造美的能力。

自评

组评

家评

师评 ③克服困难，善始善终。

自评

组评

家评

师评 （4）创新意识与实践能力

①思考问题的独特性、多样性、新颖性。

自评

组评

家评

师评 ②研究解决问题的积极性、灵活性、创新性。 自评

组评

家评

师评 4重反思

要求所有教师在各个阶段有总结、有反思，这是对过往知识经验的回顾、总结、提高。学生也是这样考试 完成后老师批改完成后把试卷分发给学生，大部分学生只是看看分数而已、这并没有达到考试提高的目的，见于此，我们就要求学生拿着自己的试卷，先看看、再想想，哪些题出了错，为什么会出现这样的错误，寻求错的原因，静静思索，使之明白以后若再遇到这样的题型，该如何处理，确有不会者应对本类题型做好记录，利于课余时间找相关老师讲解，做到有针对性，扎实提高自己的成绩，我们要把每一次考试都看成是一次反思、一次提高。

五、重校本 1.重自主学习

为造就高素质的教师队伍，扎扎实实练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程，学校特别重视对教师的培训。首先是鼓励教师自学，学校规定每位教师每学期必须写一万字以上的读书笔记。其次是搞好全校的集中培训，组织教师学习新课程改革、教育发展的理论知识及现代远程教育、计算机及多媒体应用技术。第三就是采用走出去请进来的方法,学习外地的先进教学经验。凡有外出听课、培训学习的机会,我校教师都积极参与。外出培训教师回校后必须承担起培训本校教师的任务。许多教师结合教育教学实践，撰写了大量的教学随笔、案例分析、科研论文。 2.重农远运用

我校是全区八所标配学校之一，在2007年初农村远程教育模式二就安装到位。利用好农远资源，提高教学效率，实现“同在一片蓝天下，共亨优秀教育资源”的梦想。我们要求全校教师按照学校排出的课表认真上好农远课，做好上课记载。

3.重特色文化建设

学校确立“让民族文化普照学生心田”的办学特色，民间文化活动已融入我校师生的生活我们编辑印刷了《民间故事集(青少年版)》，广泛开展民间文化传承活动。在本期中开展了《我家》庆

六、一的民间文化传承活动，全体师生热情参与，通过活动领会民间文化内涵，寻找民族的根、弘扬民族优秀的传统文化。

第14篇：高中教学管理

“教学管理”落在实处

星期天上午听了衡水中学物理组教研员尹建尊老师介绍的衡中教学管理实践经验。听后启发颇多。现将感受总结如下：

一：管理出效益，管理出奇迹，衡水中学的教育教学管理是令人称奇的，奇在“细”，奇在“到位”。比如教师每周至少提问每个学生一次，每学期至少对每一个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学一次。每节课的最后5分钟，教师要留给学生自己思考、总结。课堂教学改革的过程中提出这些思路的，衡水中学决不是第一家，但把这些思想转化为思路，并转化为具体可操作措施的，衡中恐怕是首当其冲的，如同“开会+不落实=没开会”一样，仅仅有思想、有思路，而没有举措，同样是不行的。所以学习衡中就是要学习衡中的“切实严抓教学管理”，重在“切实”。 要想把教改思想落到实处，关键是靠教学常规管理，向教学管理的精细化要效益。

在常规教学管理方面，衡中的各种规章制度细而全，对教师的每一项工作怎么干到完成到什么样的程度都十分明确，每一位教师一周应该听几节课，一学期上几节公开课，都有具体的要求，并有记载。教师备课采用的也是集体备课的形式，每个教师在集体备课时都要提出自己对教材的处理意见，对重点的把握和对难点的突破，最后形成统一的学案，本学科教师共享，使学校真正的过到了资源共享。以提高教育教学质量为中心；教师每两周至少提问每个学生一次、每学期至少对每个学生进一次面批面改，要让每个学生体会到来自教师的关爱和关注；针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收取作业。这样使学生脱离了“题海大战”，拥有了自主发展的空间；精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编“自助餐”习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生提供的习题要精。精评，即教师在讲评作业和考试卷时要精；教师在布置作业时要做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度的地发挥以“训练为主线的作用”；时刻抓好备、讲、辅、批、考、评六个环节。

加强对教学过程的管理，教务处可以通过视频对每一位教师的上课情况进行监控，对上课过程中学生的活动，教师的活动都可以进行全程录像，一节课上的什么样，上完课后教师可以观看自己的教学录像。级部对教师的教案书写、作业留批进行全面的检查，并将检查的结果和发现的问题及时上报教务处和校长办。作业的留批要求比较严格，作业留多了不行，留少了也不行，留的时间不对也不行，真正的做到了科学的留批作业，同时在作业之外，还给学生高置了“自助餐”——课外选做习题。

衡中的自习分学科自习和综合自习,并且明确要求教师在学科自习中不得讲课，只能进行个别辅导。在综合自习中学生完全自主的学习，甚至规定教师不得进教室。学科自习教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业。如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，便被列为教学事故，给予处理并存入教师的教学档案。学科自习之外的自习为综合自习，综合自习时间教师不准进教室辅导，以免干扰学生独立思考和自主学习。对于所留的“自助餐”作业，教师不能收缴，也不能通过其他形式检查、验收。不能在课堂上对答案，做与不做、做多做少完全由学生依据自己的情况自主选择。这就使得教师必须吃透教材，重新研究学生。作业时间少了，教师必须控制好作业量，认真研究所教学科作业的典型性、代表性，使作业达到“以一当十”的作用。“自助餐”作业则要求教师必须研究作业的“趣味性”、“适应性”，否则学生就不选。

从对学生学习能力的培养上看，衡中贯彻的是“抓基础，培兴趣，重规范，成习惯”。“抓基础”即概念教学抓内涵，重视课堂上重现对知识的发现和理解过程。规律教学落实物理实验，重视物理学的学科特点，注重以实验来引导教学。习题教学突出物理实质。充分发挥月考指挥棒的作用。“培兴趣”发挥物理实验的兴趣引领作用，在新课的导入上下工夫，突出重点，无关的内容该减就减。“重规范”管理要规范，这个规范不仅是针对学生有规范，针对教师也有规范。针对学生的规范有：上课敢说而不乱说，大声而不起哄，积极而有秩序，笔不离手，认真做好笔记，不钻牛角尖，绕过拦路虎，再杀回马枪。书写的规范。解题过程要规范。针对教师的规范有：教案书写要规范板书要规范。每天的习题要规范解答，答题都有答题纸。每月都有手写的规范答案。“养习惯”自习考试化，周测规范化，考试高考化，高考平时化。每天上六节课，但每节课都配有一个自习，在这个自习上进行测验，有发必收、有收必改、有改必评，扎扎实实，一步一个脚印。其次还有自助餐式的作业，由学生自已挑选感兴趣的科目作业去做，真正做到了全面发展的同时注重个人发展。可见强有力的管理制度是学生行为习惯养成的保障，是学习习惯的基础。

其实，衡中的教学管理可以概括为四个方面：教学目标上协调一致。教育资源上共同分享、教学业务上相互学习、高考信息上互通有无。

对比衡中经验我们可以在以下方面下功夫：

一：净化学校教学氛围，使努力学习的观念深入内心。 二：提高课堂时间利用率，杜绝课堂无用功。

目前课堂上依然有以下几种情况：

1、引入绕的太远

2、课堂上就题讲题

3、备课不充分挂在课堂上

4、上课随意性问题

5、上课不看学生反应，只管自己讲，为了讲完而讲。

三：抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。

考试之后我们做了一些工作，但还远远不够。流水阅卷，对于非本人看的试题了解不够，看完卷子后，应集体教研，研究卷子中反映的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因总结，制定切实有效的考后措施。

四：进一步提高习题讲评课的效果。

习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。在一题多变、多题归

一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。

五：改革教师评价机制，充分发挥组内教研和集体备课功效。

成绩考评应以小组的各种指标为依据，使组间的交流，合作成为常态，充分发挥每个教师的特长以及促进全体教师的业务能力的提高。

六：进一步规范习题选编，提高习题质量。 形式上要进一步规范，加强错题重题、增强习题层次性，要逐渐自编资料，并注意积累。

七：进一步发挥听课、评课应有的作用。

教学质量就在工作的每一个细节中，学生成绩也在每个教学细节中，学习衡中，扎实做好每一件事。实际上做好这些，开始时可能我们多付出很多，一旦进入良性循环，工作量就会降下来。有播种，就一定会有收获，好的起步，就一定会有好的收获。

增长点之八：教学中重视做好学生管理工作，抓住学生。

增长点之九：充分发挥现代教育技术的作用。

1、多媒体存在以下几方面问题：

知识点、习题过的太快，学生记不下来；用多媒体替代板书，字体小或颜色反差小学生看不清。

2、网上现有资源要充分利用。

3、完全实现资源共享。

增长点之十：

从知识形成的顺序和方式来看，一般应有三个层次：第一层次是行为掌握，主要是通过亲自观察去接触和感知基本事实；第二层次是图像掌握，五官并用，主要从形象方面掌握基本事实的本质特征；第三层次是符号掌握，就是以语言形式或数学关系去掌握事实的本质特征和内在联系。学生按照行为——图象——符号三个层次来接受新知识，则可使知识的形成过程处于最佳的协调状态，这也显然是教师最佳的施教策略。”

遗憾的是，我们的教学往往超越了行为和图象，直接到达了符号，即省略了感性认识、形象思维，直接到达了逻辑思维，其教学必然是死读书、读死书，学生对知识必然是只知其然而不知其所以然，所以学生必然是死记硬背，得到的知识也必然是不能与学生原有的认知结构进行同化和顺应，因而不能重新结构，更不能成为活的知识，长此以往，学生的头脑必然要僵化！

但是完成上述行为——图象——符号——结构的过程，也只是完成了教学过程的一半，另一半就是要使上述四步在学生头脑中融化在一起，成为一个整体，这样的符号和结构才能成为学生思维的工具，当他再面对大量的基本事实时，才能十分顺畅地在基本事实与符号和结构间开通“直达车”。所以还要通过解释一些现象，解决实际问题，再完成结构——符号——图象——行为——基本事实这样一个回合，从基本事实出发，又回到基本事实，这才是完整的教学过程。课后练习就其目的而言，就是为了这个回合，所以课后练习的目的决不是让学生反复地印证符号。 。

（1）改变课时结构，有意识地减少教师讲授时间、增大学生自主学习时间。

（2）还原自习本来面目：衡中的自习分学科自习和综合自习,并且明确要求教师在学科自习中不得讲课，只能进行个别辅导。在综合自习中学生完全自主的学习，甚至规定教师不得进教室。

（3）坚决把习题减下来，把学生思考的时间还给学生，如每天的学科自习结束时收齐作业本（无论做完与否），这样就要求教师布置作业要精，布置作业的目的就是让学生思考，同时也保证了之后的综合自习时间为学生自主时间。

（4）禁拖堂：重视先备好课，设计好课堂，四十五分钟内解决问题，老师拖堂了说明教师备课不充分，没有设计好课堂。他们认为侵占学生的自习、休息、活动时间是一种不道德的行为。

（5）先进的教学设施全部进入每个教室，提高了课堂效率，也提供了一个互动的平台。 每天上六节课，但每节课都配有一个自习，在这个自习上布置作业，有发必收、有收必改、有改必评，扎扎实实，一步一个脚印。其次还有自助餐式的作业，由学生自已挑选感兴趣的科目作业去做，真正做到了全面发展的同时注重个人发展。所以强有力的管理制度是学生行为习惯养成的保障，是学习习惯的基础。每天上六节课，但每节课都配有一个自习，在这个自习上布置作业，有发必收、有收必改、有改必评，扎扎实实，一步一个脚印。没有不完成作业的学生，没有上课不听讲的学生，有这种管理制度的保障，学习成绩何愁提不高呢？其次还有自助餐式的作业，由学生自已挑选感兴趣的科目作业去做，真正做到了全面发展的同时注重个人发展。所以强有力的管理制度是学生行为习惯养成的保障，是学习习惯的基础。把自习还给学生，增加学生自主学习的时间。一是教师不准占用自习讲课，不准发篇子(习题纸)、放投影等变相占用自习，让学生真正自主学习。二是每节自习最后拿出7分钟时间让学生合作学习，去讨论、辩论甚至争论。三是把自习时间分为学科自习和综合自习。学科自习教师可以辅导学习，教师布置的必做作业必须控制在20分钟内完成，教师必须在学科自习结束时收缴当天作业，其余时间严禁教师收缴作业。如果教师留的作业学生不能在学科自习内完成，便被列为教学事故，给予处理并存入教师的教学档案。学科自习之外的自习为综合自习，综合自习时间教师不准进教室辅导，以免干扰学生独立思考和自主学习。

减少作业量，提高作业质量。除上述学科作业必须控制在学科自习时间内完成之外，文件还规定，变原来硬性摊派作业为“色香味形”俱佳的“自助餐”，所留作业要结合学生口味，能够提起学生胃口，要有层次、有梯度。学生对教师所留作业有选择权，教师不能强求学生做本学科“自助餐”(学科作业除外)，对于所留的“自助餐”作业，教师不能收缴，也不能通过其他形式检查、验收。不能在课堂上对答案，做与不做、做多做少完全由学生依据自己的情况自主选择。很显然，上述这些规定，其目的就是“逼”着教师去研究、去改革。课时减少了，教师就不能按“老套子”讲课，取什么，舍什么，怎么讲，教师必须吃透教材，重新研究学生。作业时间少了，教师必须控制好作业量，认真研究所教学科作业的典型性、代表性，使作业达到“以一当十”的作用。“自助餐”作业则要求教师必须研究作业的“趣味性”、“适应性”，否则学生就不选。通过这些改革，“迫”使教师研究教材，研究教法，研究学生，研究作业的设置，从而从根本上改变“大题量”、“时间加汗水”的做法。

最受益的还是学生。学生们高兴地说，课堂教学改革推翻了压在他们头上的“三座大山”。一是把他们从课堂、课本中解放出来，课时减少，学生自主时间增多，学生涉猎的东西大大增加；二是从题海中解放出来，学生由作业的奴隶变成了作业的主人；三是从教师的禁锢中解放出来。过去是学生服从教师，教师留什么作业，学生做什么作业，留多少做多少；现在是教师服从学生，教师留作业必须吃透学生，吃透教材，增加趣味性以吸引学生，因为学生有不做的权力。学生由奴隶变成主人，由“服从”变为“被服从”。可以看出教学改革真正从制度上保证了学生的主体地位，而且是不以教师的“明白”、“愿意”为前提的。

第15篇：教学管理主要内容

教学管理主要内容

１．教师教学工作规范化程序 ２．教学调度和教学纪律规范 ３．期中教学检查内容及要求 ４．关于学生学习选修课的有关规定

５．教学进程表、课程表的编制和调代课管理办法 ６．关于教师任课、兼课的暂行规定 ７．关于聘请校内非专业教师兼课的有关规定 ８．教学档案管理制度 ９．实践教学监督制度

一、教师教学工作规范化程序

教师课程教学工作应按《教师工作规范》，各咱教学基本要求等教学文件进行，本规定主要就教师教学过程中应进行的工作提出程序及规范化要求。

1、学期授课计划

（1）教师明确聘任课程后，应着手编制所任课程的学期授课计划（含学期实验计划）。

（2）编制学期授课计划前应通过专业教学计划了解该课程设课目的、要求及在人才培养过程中的地位、作用。

（3）学期授课计划的编制工作应根据该课程的教学大纲进行。 （4）学期授课计划一般以2课时为单元，列出授课内容、教学方式、实验内容、练习作业等。

学期授课计划经教研室主任审核签字后，于任课学期第一周末，由教研室汇总交教务处。 学期授课计划一式3份，交教务处、教研室各一份，教师自留一份。

2、教案

教师授课时应有教案，教案必须更新。

每学期开学前，教师至少应写出二周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任进行检查。

在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。

教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供二年或二年以上时间的教案。

教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要的练习题和思考题。

3、课前其他准备

教师授课前应了解学生专业特点、先修课程的教学情况，后续课的要求及前段学习情况。

教师备课时还应准备必要的教具（挂图、模型、实物、资料等）及演示实验等准备。

如授课时应用录相教学、CAI教学等，应将计划提前报教务处，以便安排看录相的教室及CAI教室。

4、新任课教师

新任课教师任课前，应经过校系（部）任课资格审查，审批通过后，方可给予安排讲课任务。

5、课堂教学

教师应严格遵守课堂纪律，准时上、下课，不得迟到、早退，一般情况下不要拖堂。教师应注意仪表，衣着整洁大方。不着艳妆，不戴显眼的饰物。

教师如因病、因事不能按时上课，必须通过系（部）到教务处办理调（代）课手续，安排妥当，一般不允许空课，更不准私下调（代）课。

教师上课时应了解班级学习环境和学生的出勤情况，并注意保持良好的课堂纪律。

6、辅导答疑

教师讲课后，每周6学时以下的课程，每周至少应对学生辅导、答疑一次并填写辅导答疑签到卡，还可对学生进行课外质疑。教师应将辅导答疑的时间、地点明确通知学生班级。每学期应答疑的总次数参看有关规定。

7、课外作业

各门课程都应根据课程特点，在讲课后给学生留课外作业，并指定适当的参考书目。每位教师应试作学生的课外作业。

对学生按时上交的课外作业和实验报告，教师应及时批改，对作业量较大的课程，可适当减少批改量，但每次不得少于学生人数的三分之一。

8、平时成绩

教师应重视学生平时学习情况，并及时记载学生平时成绩，期末考试前应给出学生平时成绩，并明确在总成绩中所占的比例。考查课结束后立即向教务处呈报成绩单；考试课的平时成绩应在考试的前一周交到教务处。

9、期中教学检查

为搞好学校每学期进行的期中教学检查工作，教师应进行自检，重点检查教学进度，学生学习情况并按要求向教研室提供近期讲稿等教学资料。

10、实验与实习

任课教师应组织并参加指导实验。

教师应对本课程开设的实验全部试作一遍。对整个实验过程应作到心中有数。

教师指导实验，指导实习的要求（如讲稿、批改实验报告等）与讲授理论课大体相同。对学生参加实验实习情况要认真考勤登记，缺课者必须责令补做，情节严重者令其重修。

11、课程设计、毕业设计

教师应在编写学期授课计划时确定课程设计题目。

毕业设计题目应在前一学期结束前确定，设计中要经常检查学生的工作进度和工作质量，课程设计、毕业设计结束后，教师应及时、认真进行批阅。

12、期末考试

对缺交作业达全学期作业总量的三分之一者和缺课达全学期总课时三分之一者应在考试前一周通知学生所在系（部），不准该学生参加该课考试，该课以不及格记载。学生按要求补出作业，经任课教师认可后可参加补考，否则该课补考成绩以不及格记载。

教师应根据需要承担考试时间的监考任务，主动记好监考班级、地点、时间，认真履行职责。

在考试结束后当天，由教研室指定的阅卷教师到阅卷室阅卷，不得无故拖延，主干课任课教师应进行试卷分析，统考课程应写出课程质量分析报告，并交教务处留存。

二、教学调度和教学纪律规范

为加强学校的教学管理工作，保障良好的教学秩序，促进我校教学水平和教学质量提高，确保人才培养质量，特制订本规定。

（一）、总则

1教学工作是学校的中心工作，是多系列、多环节，多因素综合作用的复杂过程，为保证教学工作按计划实施，高质量、高效率地完成各项教学任务，学校必须对教学工作实施严格、有效的管理。

2、学校的教学计划、教学制度、教学要求、教学规范、教学安排、教学纪律是组织、实施教学工作的准绳。各项教学工作的准绳。各项教学工作和活动要按计划进行，全体教学人员教学行为要做到按章行事，加强组织纪律观念，维护和保证教学制度权威性和严肃性。

3、学校对违反教学制度、教学纪律的人员，将视其情节严重程度及所造成的后果情况分别按一般教学事故或严惩教学事故进行处理，对违反教学纪律但未达到教学事故标准者，学校和有关单位要对责任人进行批评教育和相应的处理。

（二）、调课与停课

1、任课教师要按照教务处排定的课表按时到指定教室上课，一律不得自行调课、换课、代课或停课。

2、全校性及部分班级的停课和调课由要求调动的部门报教学副校长批准，教务处统一安排。

3、为保证教学秩序稳定和教学工作的严肃性，任课教师一般不得因事申请调课。教师因故必须临时调课者，应提前三天到系、部办公室填写调课申请单，写明调课理由，提出调课方案，征得有关教师同意，经教研室、系（部）批准后，到教务处办理调课手续。

每位任课教师每学期因事（含出差）调课不得超过二次，课时累计不得超过10学时。

教师因病不能到校上课时，应通知系（部）办公室代办调课手续。

4、教师调课要安排有代课教师或互换课程，一般不得空课，不准采取集中补课方式，否则不予调课。

5、所有停课、调课、代课等课堂教学及排定的自习时间变动必须由教务处下达调动通知，其它部门和个人不得擅自变更。

6、需要调整课表或更换任课教师，应由系（部）提出意见，经教务处批准并办理手续。

7、每学期期中安排下学期教师授课任务，并通知本人做好准备。期末放假前一周教务处将下学期排好的课表发给各系（部），新学期开学后前两周是课表试运行时间，一律不办理调课手续。

（三）、教学纪律

1、教学要严格执行教学大纲和授课计划，保证受课进度和充实的教学内容。在新学期开学一周内由系（部）收齐本学期所有任课教师的课时授课计划和实验计划，交到教务处。

不按时上交上述计划者给予批评或记为一般教学事故。

2、教师必须按学校教学进程表和课表按时上下课，不得随意增减课时。

对提前下课或迟到上课在五分钟以内的教师进行批评。 提前或迟到下上课超过五分钟，或不足五分钟但在同一学期内第二次发生此类情况，记为一般教学事故。

3、对未经批准擅自调课、代课、换课者记为一般教学事故。

4、教师在课堂上不准开启手机、BP机等通讯工具，更不准在讲课期间到室外接听电话或办其它私事，否则按教学事故处理。

5、对矿、空课或擅自停课（包括不执行教学进度表，提前结课）者记为严重教学事故。

6、对不按规定进行实验、实习、设计指导、课外辅导和批改作业者视为一般教学事故。

7、教学中凡有如下情况者，均视为严重教学事故：

（1）在教学中宣传违反四项基本原则的观点以及违反党和国家方针政策、法规的观点。

（2）不经请示批准擅自变更教学计划、不执行教学大纲、擅自删减教学内容。

（3）讲课中有明显概念错误，学生反映强烈。

（4）实验、实习前准备不充分或指导不负责致使仪器、设备损坏或出现人身事故。

（5）未提前完成实验准备工作，影响实验、上机正常进行。

8、无论是采用试题（卷）库考试的课程还是出题考试的课程，教研室主任都应指定专人负责命题组卷和校对试卷工作，上述工作要按学校“考试工作规范”中所规定的程序和时间完成，否则视不同情节和后果记一般教学事故或严重教学事故。

试卷命题有严重错误致使评分标准变更或对学生成绩考核有较大影响者，记为严重教学事故。

9、考试前应对试题严格保密，泄露或暗示试题记为严重教学事故。

10、监考人员不按“监考守则”履行职责造成考场混乱记为严重教学事故。

11、评卷按评分标准进行，并要按规定时间上交试卷分析和学期成绩表，不按时上交者记为一般教学事故，对不按标准阅卷和给人情分者记为严重教学事故。

12、对于在全部教学工作和教学管理工作中不认真履行职责，工作不负责任，违反教学规范、规定，影响学校教学工作和教学质量的责任人，参照上述规定给予批评或记为教学事故。

（四）、奖励与处罚

1、各单位要认真进行教学管理，及时对造成教学事故者进行处理和上报，凡系（部）外已处理并上报的教学事故，学校不再对有关单位进行处罚。

2、个人学期有教学事故学期不能评优，教学事故要与教学质量考核挂钩。

3、学年个人累计一般教学事故两次，或严重教学事故一次，取消当年评职称资格一次。

4、对教学一般事故和严重事故，均按《教师定量考核办法》的有关规定处理。

（五）、执行与解释

本规定教务处负责执行和解释。

三、期中教学检查内容及要求

教学检查是了解教学情况，保证教学质量，总结和推广教学经验的有效措施。教学检查是经常性的工作，要贯穿在教学的全过程中，每学期开学前应检查开学准备工作；期中进行较为全面的教学情况检查；期末进行教学工作总结及教学质量分析，期中教学检查是在经常性检查的基础上进行的。

（一）、期中教学检查的目的及要求

全面检查教师贯彻教师工作规范情况，检查课堂教学、实验、实习教学等教学活动，检查教风学风建设，检查系（部）学期、年度工作目标、计划执行情况，教研室工作进展，以促进各项教学工作的正常开展，提高教学质量。

（二）、教学检查的主要内容及要求

1、各系（部）教学工作目标落实、执行、实施情况，教改立项项目、教材编写等进展情况

2、讲稿（教案）

检查教师授课教案。编写教案时，教师应阅读多科参考书，不得只按一本教材备课，要认真分析、组织好教学内容。在教案中除反映教学内容外，还应反映教师本人的教学方法，明确教学重点和掌握深度以及对学生课外学习指导，此外还应做到书写整齐清楚，结合课程内容特点具有特色。

3、授课计划执行情况

教师任课应符合教学大纲（教学基本要求），按经过审批的学期授课计划（含实验教学）进行，不得随意增删内容，发现问题应及时提出调整意见，经审批后执行。

4、教师授课情况

教师授课情况检查主要采取听课和向学生进行调查两种方式，检查期是要汇总各级教学管理人员及教师之间听课情况，分析学生座谈会意见，听课时一般不事先通知被听课教师，听课人员要认真填写听课记录。检查教师授课情况时除检查课堂讲授外，还要对教师的教书育人、教学态度及辅导答疑、批改作业等各教学环节进行检查。

5、实验、实习

实验及校内外实习主要检查教学内容及实习安排是否符合教学计划、教学大纲规定的要求，基本文件是否齐全，指导教师配备，学生分组情况，仪器设备是否满足要求，实验、实习组织及进行情况。

6、教风、学风，教学纪律情况 教风、学风情况分析。

违反教学纪律及教学事故情况分析。

7、教研活动情况

教研活动是否按计划进行，教研活动开展基本情况，经验及存在问题。

（三）、检查方法

1、教研室是教学检查的基本单位，可以通过教师自检、互检和教研室主任检查的方式进行。

各系（部）应全面组织教学检查的自检工作，掌握本系（部）各教研室自检情况，并进行较深入的抽查，汇总本系（部）教学情况。学校组织教学检查组到各系（部）进行检查。

2、常规检查是每学期期中教学检查的必要内容。根据各学期的教学工作重点，期中教学检查可规定重点检查内容。

3、检查期间，各系（部）、教研室应填写必要的教学情况分析表格，检查结束后各系（部）应提交必要的教学检查总结报告。

4、各系（部）的期中检查材料及总结、分析、报告（除系（部）留存一份外）应按规定时间交到教务处备查。

四、关于学生学习选修课的有关规定

为了拓展学生知识面，向学生介绍新技术的科技领域的最新成就，除了专业教育所必需开设的必修课之外，开设一些课程供学生在学有余力时，根据自己的兴趣、爱好和今后发展选修一些自然科学、人文、社会科学等方面的课程，对全面提高学生的素质，将有很大的帮助与启迪，选修课分为必选和任选课两种，其有关规定如下：

1、每个学生每学期可根据教学计划安排，填写选课登记表，由各系（部）负责汇总统计，报教务处。

2、凡某门课选课人数达15人以上时，可决定该课为选定课，如选课人数不足15人时，可由系（部）进行平衡，动员学生改选其它课程。

3、选修课确定后，各教研室要安排讲课人员，进行准备，有关问题按开课规定处理，保证课程按时开出。

4、选修课开课前一学期末，学生可进行选课，填写《学生选课登记表》。学生选修课程，应充分发挥教师的指导作用，要根据学生的学习基础，专业情况指导学生选课并将意见简要填入《学生选修课登记表》。当人数超过15人时，将名单送教务处，以便安排开课有关工作。

5、开学后，允许学生试听2周，然后决定是否选定该课听课。

6、学生在校期间每人至少选修5门以上选修课，并参加考试，成绩及格的按每10课时一个学分记入学生成绩单，不及格者不记入成绩单，未批准选课者，不得参加该课考核。

7、学生毕业前必须至少修满10个学分，否则不得毕业。

五、教学进程表、课程表的编制和调代课管理办法

为加强教学管理，稳定教学秩序，合理组织安排各项教学活动，特制定如下管理办法。

（一）、教学进程表

教务部门根据教学计划和学校具体情况，一般在学期中提出下学期教学进程表及校历，报校长批准后执行。

（二）、课程表的编制

1、课程表是学校具体组织与计划教学工作的一个重要依据，全体教师、教学辅助人员、学生均应按照课程表的规定进行教学工作。

2、课程表编制原则是：

（1）要确保学生学习负担均衡。原则上一门课每次授课之间要有适当间隔。并注意一天内不安排两门作业较多的课程。 （2）除个别实验课和制图课须连续上课、时间稍长外，每天上课不超过6节。

（3）课程表只排课内学时，课外学时由学生自行安排。

3、每学期末教务处负责编制下学期全校课程表，经主管校长批准后公布，一般在放假前一周发到系（部）。课表发布后，未经许可，任何单位，任何个人不得随意变动课表。

4、为了及时发放课表，要求各系（部）教研室在学校放假前五周将各门课程任课教师名单准时送教务处，对教师提出的排课要求，在不违反课表编制原则下给予适当考虑。

（三）、调课

1、课程表排定后，一般不得变动，遇有下列情况可以调课： （1）在执行课程表过程中，发现有排课不当之处，在条件允许的情况下，予以调整，如果条件不许可，则说明情况，不调整。

（2）学生必须参加全校性活动，应尽可能利用课外活动时间，必须占用上课时间，经校长批准，予以临时调课。

（3）任课教师因病、（急性病除外）因事请假，教研室应指派其它教师代课，如确无人代课时，教研室应说明情况，一般于前一天填写调课申请单，经系（部）主任签署意见，报教务处核准后，方可予以调课，教务处上课前一天签发调课通知单，发至有关教师及班级。

（四）、代课

1、任课教师一般不得因外出参加科研、学术会、教材编写、参观访问或其它原因停课。特殊情况必须外出者不能按时上课者，须在一周前填写报告，指定教师代课，经系（部）主任签字，报教务处批准执行。

2、代课时间一般不得超过两周。

（五）、对于未履行必要手续，任意改动课表（包括教师、教室、时间），以及人为造成的教学秩序混乱，误课事故等，对当事人要追究责任，根据具体情况和学校有关规定，进行严肃处理。

六、关于教师任课、兼课的暂行规定

为了加强教学第一线力量，保证各门课程、各个环节的教学质量，有计划地安排好教学工作，正确处理好学校教学工作和支援社会办学及搞好科技有偿服务工作的关系，特对教师任课、对外兼课等规定如下：

（一）、教研室在安排教师任课时，应选派教学经验比较丰富、教学效果好的教师担任。初次担任主讲任务和担任教学工作的教师，首先要在教研室内试讲，经集体讲评，在保证教学质量的前提下，经教研室同意，所在系（部）和教务处审查批准后才能担任主讲任务。

（二）、新开课或开新课的教师，要按照课程教学大纲或教学基本要求，选择较为合适的教材，并根据专业特点和学生具体情况确定授课内容，明确每一章节的基本要求和重点、难点，做好习题解答，保证课堂讲授质量，提高教学效果。

（三）、教师在校外兼任教学等工作，必须在做好校内工作，保证完成教学、实验、教研活动等各项本职工作和学校组织和各项活动的前提下，方能对外兼课。

（四）、有下列情况之一者，原则上不能对外兼课：

1、各系（部）有校内教学任务，且有能力承担而不愿承担的。原则上所在系（部）教研室的教师不得对外兼课。

2、教学上反映较大，讲课质量急待提高者。

3、不承担或不完成交给的教学、科研等任务以及不接受工作分配的教师。

4、凡因在校外兼课等而影响了校内教学工作者，应停止校外兼任的工作。

5、经组织批准脱产进修的教师。

（五）、对外兼课的教师须经所在教研室同意、系（部）批准、报教务处备案方能对外兼课；未履行上述手续者视为私自兼课。对私自兼课者学校要根据具体情况提出批评，影响一次本人评职、晋级评优等。

七、关于聘请校内非专业教师兼课的有关规定

为了加强教学管理，整顿教学秩序，提高教学质量，根据我校的教学管理情况，现对我校聘请机关干部和其他非专任教师在校内兼课事宜，做规定如下：

1、教研室（或系）聘请有高校教师任职资格的机关干部或其他非专任教师为本教研定（系）兼课，应先征得被聘请人的主管领导同意后，再将聘请意向性名单及理由经系（部）主任审核报教务处，批准并发给聘请通知书后，方可予以聘请。（本条适用于各系（部）、教研室从校外聘请教师）。

2、教研室聘请其他人员讲课，必须是在本教研室教学工作量（大于人均20学时），或某门课程本教研室实在无能力承担的情况下，方可。

3、机关干部或其他非专任教师在校内兼课，一般每周平均应不多于6学时。

4、机关干部或其他非专任教师兼课时，应按教学大纲进行教学，并于学期初按学校要求向教研室提交学期授课计划，如计划需要变动时，应征得教研室主任的同意。

5、被聘兼课的机关干部或其他非专任教师，必须按时参加相应教研室的有关教研活动，教研室也应及时通知兼课教师参加本教研室的有关教研活动。

6、被聘兼课的机关干部或其他非专任教师其教学各环节和专职教师一样列入学校规定的教学检查范围，其在教学业务上归所聘教研室管理。

7、对于被聘任课的机关干部或其他非专任教师，相应教研室也应向其讲明教师任课的有关要求和规定，使其能按照要求和规定进行教学活动。

8、本规定除第3条外，适用于返聘教师。

八、教学档案管理制度

教学档案管理工作是教学工作的重要组成部分，教学档案可为学校工作及明准确地提供所需要的资料、数据。档案管理质量直接关系到教学规范化管理的程度。各级教学部门要加强教学档案工作的领导与管理。

（一）、管理体制

1、教学档案分为校、系、室三级管理，教务处为一级管理，系（部）为二级管理，教研室与实验室为三级管理。

2、各单位要有一名领导分管档案工作，各级管理应配备一名兼职档案人员具体承担档案管理工作。系（部）可由办公室主任或秘书兼管，教研室与实验室由主任或副主任兼管。统一管理本部门、本系统的教学文件资料，并按期向学校档案室移交档案。

（二）、档案工作

1、负责接收（征集）、整理、分类、鉴定、统计、装订、保管有关教学的各类档案及相关资料。

2、归档范围 教务处：

（1）上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件，计划、规定及各种规章制度、办法等。

（2）综合性教学文件材料：本部门产生与制度的各种教学制度、规定、办法、条例、教师与实验技术人员基本情况及工作量和教学工作的各种统计表等。

（3）教学材料等方面的材料 ：教学计划、方案、教学大纲、各类课程表，教师任课安排，有关专业设置、规划、建设、评估、教改方案、总结。各系（部）各专业教村（含自编教材）使用目录，教材账、卡、清单，教材建设材料，各系（部）课程的试题库、试卷库等。

（4）学籍管理方面的：有关学生名册、成绩、学籍及有关变更材料等。

（5）教学过程监控材料 ：教学信息反馈材料 及分析、总结材料、教学检查资料、教学座谈会记录、教学纪律、教学调度方面的材料等。

（6）教育研究方面的材料：有关教学质量、教学改革的研讨、经验、计划、总结调查表等材料。教育科研课题和教学改革项目立项、验收等有关材料，优秀教学成果奖评定的有关材料等。

（7）实践教学方面的材料：实验教学大纲、计划、课表、实验指导书；实习（包括基础训练、认识实习、生产实习、专业训练、毕业实习）计划，大纲、实习指导书、实习讲义、校外实习协议书；课程设计、毕业设计的题目、计划；实验室及实习基地建设规划、论证、评估及各实践教学环节的总结和各类统计表等。

（8）教学设备管理及维修方面的材料：设备购置计划、批复、合同、论证材料；设备账目、清单、卡片、报废计划、账目、清单、大型精密仪器及大中小型计算机档案，设备维修计划、账目、有关设备管理等方面的总结和统计报表等。

（9）教学经费及教学设置购置费方面的材料：经费预算、决算、计划执行过程中产生的各种统计报表、总结等。

3、归档时间：按年度归档的档案在次年6月底前归档，按学年度归档的档案在次学年寒假以前归档。

（三）、系（部）级

（1）上级与本系（部）有关的各种文件、计划、规定、办法等。 （2）本系（部）产生的各种文件、计划、规定、办法、总结及统计报表，人员考核等。

（3）实验报告单、毕业设计说明书、图纸等。

（四）、教研室

（1）上级与本教研室有关的各种文件、计划、规定、办法等。 （2）教研室产生的各类教学材料：教学计划、方案、大纲；教学改革方案；教学与实验授课计划、教案、试题库、试卷库；有关实践教学（包折实习、课程设计、毕业设计）计划、大纲、指导书、讲义、学生毕业设计、论文；自编教材；教研活动记录；有关教学的各种计划、经验总结、考核、质量分析、情况调查及统计表等。

（五）、实验室

（1）上级与本实验室有关的各种文件、计划、规定、办法等。 （2）实验室产生的各类教学材料：实验教学计划、课表、教学或实验大纲、教材或实验指导书、实验记录、实验室开放记录、实验卡片、实验报告；设备运行记录、维修记录；实验室建设规划、实验日制；有关实验教学的各种考核、质量分析、总结、统计报表等。

（3）仪器设备的固定资产帐、物、卡、档案，低值耐用品及低值易耗品帐目管理，仪器设备维修记录等。

九、实践教学监督制度

实践教学是培养应用性人才重要途径，实践教学质量的好坏，决定应用性人才的高低。如何加强实践教学环节，提高实践教学质量，对培养高质量的应用性人才至关重要。因此，为保证实践教学环节的顺利进行，为提高实践教学质量，特制定本制度。

（一）、实践教学监督制度在主管校长的统一领导下，由教务处组织实施。

（二）、教务处组织学校督查组检查、督促实验、实习和设计等教学活动，通过深入教学现场，进行检查、分析、总结，获得第一手资料，为校长对实践教学工作的领导提供有价值的信息。

（三）、教务处有关人员要经常到实验、实习和设计现场抽查。

（四）、教务处组织学生问卷调查，充分听取学生的意见。学生问卷调查包括实验反馈、实习反馈、设计反馈和实验室建设反馈等几个方面，每一方面包括若干项。在学生中成立学生反馈组织，学生组织由各班学习委员组成。

（五）、各系（部）也要相应组织有关人员对实验、实习和设计等实践教学活动进行检查督促。系（部）主任和实验室主任每学期要至少听四次实验课。

（六）、实验课和实习，教师必须始终在现场，不得缺席。

实践教学管理主要内容： １．实验室工作条例（试行） ２．实验室工作人员的职责 ３．实验教学管理细则

４．关于建立校外实习基地的有关规定 ５．毕业设计（论文）工作条例 ６．实验教学基本信息统计报表制度 ７．实验材料低值品，易耗品办法 ８．实验室仪器设备管理办法

９．实验室“四防”管理制度、措施特殊技术安全管理制度、办法

实验室工作条例（试行） 第一章 总则

第一条 我校实验室是进行教学、科研工作和生产实践的重要基地，是育人的重要场所，是办好学校的基本条件之一。实验室工作是反映我校教学、科研及管理水平的一项重要标志。为了加强我校实验室的建设和管理，特制定本条例。

第二条 我校实验室是正式建制的教学或科研实体。实验室的建立、撤消或调整必须按照《本溪冶金高等专科学校实验室设置和调整的原则意见》，经学校有关部门审核报校长审批后方可实施。我校各类实验室由校教务处依据有关规定统一归口管理。

第三条 我校实验室的建设，应本着艰苦奋斗、勤俭办学的精神，从实际出发，明确目标，统筹规划，合理布局；要有利于调动广大实验技术人员的工作积极性，有利于教学、科研和生产服务工作的顺利进行；要在“深化改革，改善条件，发挥效益，提高水平”方针的指导下，加强实验队伍建设，注意实验室各项工作的协调发展。

第四条 实验室必须贯彻党的教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。要保证实验教学任务的顺利完成，并不断改革和创新，提高实验教学水平；根据需要和可能，积极开展科学研究、生产试验和技术开发工作，为我国经济建设与社会发展服务。

第二章 基本任务

第五条 教学实验室，首先是基础课及专业基础课实验室，要制定基本实验教学工作规范及实验室建设规划。在实验教学师资、用房、仪器套数、教学文件资料及有关管理制度等方面要逐步配套，使实验教学质量达标。

第六条 根据学校计划，承担实验教学任务。实验室要不断完善实验指导书、实验教材等教学资料，做好实验仪器设备及材料的准备工作，合理安排实验教学人员，保证实验教学的顺利进行。

第七条 要不断提高实验教学质量。实验室要不断吸收科学技术和教学改革的新成果、新经验，更新实验内容，研究和改革教学方法。

第八条 根据承担的科研任务，积极开展科学实验工作。努力提高实验技术和实验技能，逐步完善技术条件和工作环境，以保障高效率高水平地完成科学实验任务。

第九条 有条件的实验室要逐步向学生和社会开放，进一步提高实验室及仪器设备的使用效益，发挥实验室学术和技术优势。在保证完成教学和科研任务的同时，实验室应努力挖掘潜力，积极开展社会服务和技术开发，加强与社会各部门的联系。积极开展多种类型的学术和技术交流活动，增强实验室自身的活力。

第十条 积极组织与开展实验装置的研究、自制和功能开发，做好仪器设备的管理、维修、改进、计量及标定工作，提高仪器设备的使用率和完好率，保证实验数据的准确性和实验结果的可靠性。

第十一条 加强实验室技术队伍建设，要建立实验技术人员岗位规范，实行严格的聘任制。要有科学的考评办法和聘任奖惩办法。要做好岗位培训工作，提高实验人员的思想素质和业务素质。

第十二条 要逐步建立、完善实验室建设和管理的工作制度，建立健全各项规章制度，使实验室工作有章可循。

第十三条 实验室要努力优化教学环境，提高学生的科学文化素质，培养学生理论联系实际的学风、严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力，充分发挥实验室特有的育人功能。

第三章 体制与机构

第十四条 我校实验室工作由一名副校长主管，学校建立主管实验室工作的行政机构——教务处。该处主要职责是：

（一）贯彻执行国家有关的方针、政策、法令和上级主管部门的有关规定，结合实际情况拟定相应的实施细则。

（二）检查督促各实验室完成本条例第二章中所列各项基本任务。

（三）组织制定和实施全校实验室总体建设规划和年度工作计划，负责拟定并审查论证设备投资方案，掌握全校实验室专项基建费、教学设备费、实验费，并进行投资效益评估和验收。

（四）逐步建立和完善实习室管理制度，包括：实验室教学、科研、社会服务管理制度；实验室物资的使用和管理制度；经费使用制度；实验技术人员管理及奖惩制度；技术职务评定及设岗聘任制度；房屋管理制度及劳保用品发放制度等。

（五）主管实验室队伍建设，与人事部门一起做好实验室人员编制、定岗、岗位培训、考核晋级、职务评审和聘任、补充更新及表扬奖励先进等项工作。

（六）负责制订实验室评估办法并组织实验室评估工作。

（七）负责实验室仪器设备、材料、劳保用品等物资采购供应计划工作；负责实验室仪器设备管理；承担实验仪器设备维修工作，提高其使用效益。

第十五条 根据我校实际情况，实验室实行校、系二级管理体制。今后应根据学校的发展和具体工作需要逐步进行调整和体制改革。我校实验室的建立应有适度的规模并相对稳定。凡是每学年实验教学达不到一定数量要求的教学实验室和无稳的科研方向、一定的经费来源和一定量的专职人员的科研实验室，都要进行调整合并。

第十六条 实验室实行主任负责和职务聘任制。实验室主任要选择政治思想觉悟较高，业务能力强，热爱实验室工作，有实验室工作经验和组织管理能力的专职教学或相应专业的专职技术人员担任。实验室主任一般应由相应专业的高级专业技术职务的人员担任。实验室正、副主任均由学校正式聘任或任命。

第十七条 我校设立实验室工作委员会，由主管校长和人事处、教务处、科研处、基建处、财务处、总务处、保卫处等部门的负责人及有关专家组成。该委员会由主管校长领导，由教务处管理负责组织协调，对：

（1）全校实验室投资、建设及评估；

（2）高精尖仪器设备的布局、使用、国能开发及科学管理； （3）实验技术队伍建设；

等重大问题进行探讨，开展研究，提出建议。 第四章 建设与管理 第十八条 实验室建设的近期、中期和长远规划要依照学校发展的总体规划制定。实验室建设的每一项规划都要注意设施、仪器设备、人员、经费投放等综合配套因素。要逐步建立和中强实验室建设的“项目管理”制度。“九五”期间，应着重对学生受益面大和涉及我校重点学科发展的实验室以项目的方式，按照立项、论证、实施监督、竣工验收、效益评估等程序进行重点投入。实验技术队伍要在稳定中求发展，应切实搞好实验队伍的梯队建设。

第十九条 实验室建设的规划方案要纳入学校年度建设规划，仪器设备购置费和运行维修费要纲入学校的财务计划。要采取多种渠道集资的办法，从教育事业费、基建费、科研费、学杂费、计划外收入（或基金）等经费中划出一定比例由教务处统一管理并用于实验室建设，以保证实验教学等任务的完成。

第二十条 凡利用实验室条件进行的有偿服务，都要核收仪器设备折旧费、房屋占用及水电费、材料和低值易耗品消耗费及服务人员劳务费，要将纯收入的一部分用于实验室建设，该部分一般不低于15-30%。

第二十一条 实验室仪器设备和材料、低值易耗品的管理按照《本溪冶金专科学校仪器设备管理办法》、《材料、低值易耗品管理办法》和《精密贵重仪器和大型设备管理办法》等有关规定执行。

第二十二条 实验室工作人员实行八小时工作制。学校根据有关规定定期对实验室人员的工作量、工作业绩和成果进行考核。

第二十三条 定期总结交流实验室建设与管理的经验，开展实验室工作及投资效益评估、评比活动，对成绩显著的先进集体和个人进行表彰和奖励；对违章失职或工作不负责任造成损失者，进行批评教育或行政处分，直至追究法律责任。 第五章 实验室人员及职责

第二十四条 我校实验室工作人员包括：从事实验室工作的教师、研究人员、实验与工程技术人员、管理人员和工人、各类人员要有明确的岗位和职责，要热爱本职工作，刻苦钻研业务，注意分工协作，积极完成各项任务。

第二十五条 我校实验室工作人员的编制试行固定编制与流动编制相结合的用工制度，一般按照下列办法确定：

（1）教学编制：以我校学生人数为基础，每20-30名学生配一名专职的工程与实验技术人员。

（2）科研编制：以科研编制人员数为基础，每3名科研人员中应有一名专职的工程与实验技术人员。

（3）实验室其他人员的编制按照实验室承担的各项任务另行确定。

第二十六条 实验室主任的职责：

（一）在各系或教研室统一领导下组织编写实验室建设规划和年度工作计划，并组织实施和检查执行情况。

（二）领导并组织完成本条例第二章规定的实验室工作的基本任务。

（三）搞好实验室的科学管理工作，贯彻、制定、实施有关规章制度。

（四）领导本室各类工作人员的工作，制定本实验室人员岗位责任制，积极配合有关部门做好专职实验室人员的岗位培训及考核晋升工作。

（五）负责本室精神文明建设，抓好对工作人员、学生的思想政治教育。

（六）定期检查、总结本室工作，结合学校工作开展多种评比活动。

第二十七条 实验室工作人员的岗位职责由实验室主任根据工作需要，按照不同专业技术干部和工人职务试行条例规定的职责要求及实施细则具体确定。

第二十八条 实验室各类人员的职务聘任和级别晋升工作由校教务处会同校人事处根据实验室的工作特点和实验技术人员的工作业绩按照国家有关文件精神执行。

第六章 安全、环保与劳动保护

第二十九条 实验室要严格遵守国家有关安全保密的法规和制度，定期检查防火、防盗、防事故等方面安全措施的落实情况。要经常对师生员工开展安全保密教育，切实保障人身和财产安全，防止泄密。

第三十条 实验室要严格遵守国家环保工作的有关规定，不得随意排放超剂量废气、废水、废物。不得污染环境。

第三十一条 实验室要针对高温、低温、辐射、噪声、毒性、激光、粉尘等对人体有害的环境，切实加强实验室环境的治理，作好劳动保护及劳保用品定量供应工作。对于有毒有害环境中的工作人员，要按国家教委《高等学校从事有害健康工作人员营养保健等级和标准的暂行规定》在严格考勤记录制度的基础上享受保健待遇。

第七章 附则

第三十二条 本条例中涉及的实验室工作的有关规章制度和具体实验细则由教务处负责制定。

第三十三条 本条例由教务处负责解释。 第三十四条 本条例自公布之日起实施。

实验室工作人员的职责 实验室工作人员的共同职责

1、实验室人员必须品行端正为人师表，并有献身教育事业的精神。为不断提高实验教学质量水平积极工作，刻苦钻研业务。

2、要模范遵守学校及实验室的各项规章制度，坚守工作岗位，努力完成实验教学任务。

3、要树立“勤奋、求实、创新”的科学态度，经常对学生进行爱护国家财产，节约实验材料的教育，做到“既教书、又育人”。

4、搞好实验室的科学管理，保持文明整洁的实验环境。

5、实验室若发生事故，要迅速设法解决并及时向实验室主任以及上级报告。

6、实验室工作人员实行八小时工作制（含在实验室工作的教师），全体人员既分工又要协作，共同建设好、管理好实验室。

一、实验室主任、副主任

实验主任、副主任是实验室工作的领导者和组织者，全面负责实验的各项工作其主要职责是：

1、根据本实验室承担的教学和本专业发展方向，负责制订实验室发展规划。

2、按教学大纲要求，会同有关教学人员审订实验大纲，实验教材和实验指导书以及实验计划，不断提高实验教学质量。

3、根据校、系（部）和教研室的安排，制定每学期实验教学工作计划，负责实验室各类人员（包括在实验室工作的教师）的工作任务分配，并对工作情况进行检查督促。

4、组织编制实验室设备仪器、材料、工具等购置、维修计划，在有关部门配合下负责组织实验的物资清查、质量鉴定和维修保养工作。

5、在完成教学、任务前提下，积极组织安排对外生产、试验任务，负责审查、签订有关合同、协议。

6、在校、系（部）和教研室的指导下。负责制定实验室工作人员培养规划，组织安排实验室各类人员的培养计划，组织安排实验室各类人员（包括在实验室工作的教师）的业务提高与培训工作。并按上级有关规定。负责考核工作和提出晋级、提职的意见。

7、负责构建相对独立的实践教学体系，承担实验教学改革的任务。

8、负责技术开发工作

有教学任务的教师兼任实验室主任、副主任每周应三天在实验室坐班。

二、高级工程师

（包括在实验室工作的教授、副教授）

高级工程师（包括在实验室工作的教授、副教授，以下同）在实验室主任的领导下负责实验教学以及科学实验的技术指导与开发工作，其主要职责是：

1、经常向实验室主任介绍本学科国内外实验室的发展趋势，提出实验室的建设方向。

2、组织高水平实验课题的开发与研究，负责设计性、应用性和综合性实验的开发和指导，编写高水平的实验指导书，实验技术与管理论文。

3、审定实验新方案和指导新实验设备的设计加工与研制。

4、负责指导本学科大型精密仪器设备的验收，安装调试与功能开发工作。

5、协助实验室主任不断提高实验室的科学管理水平。

6、承担对各级各类实验技术人员的业务指导。

7、参与实验室的管理工作，拟定有关操作规程，督促检查各项规章制度的贯彻执行，并要注意总结经验。

8、组织安排实验的安全保卫和文明实验工作。

9、负责构建相对独立的实践教学体系，承担实验室教学改革的任务。

10、承担技术开发工作。

11、完成实验室主任交给的各项任务。

三、工程师（包括在实验室工作的讲师）

工程师（包括在实验室工作的讲师，以下同）在实验室主任领导下，在教授、副教授和高级工程师指导下，负责实验教学以及实验技术工作，其主要职责是：

1、担负有关课程或某种类型实验组织工作，负责制订实验方案，设计实验方法，选定仪器设备，分析处理实验数据，编写实验教材、指导书等有关实验技术文件，并组织助理工程师、技术员和工人进行实验前的各项准备工作。

2、严格指导学生实验，记录实验教学情况，提出试验工作总结，批改学生实验报告并同任课教师一起评定学生实验课成绩。

3、根据教学的科研工作需要负责设计、研制和改进实验装置（包括教具模型）的技术工作，提出设计方案，画出设计图纸，编写设计文字说明，经实验室主任或教授、副教授以及高级工程师审批后，指导技术工人进行施工，解决研制过程中的各种技术问题，并参加设计实验装置的调试、运行。

4、独立担负实验室主任分配的实验室精密、贵重仪器设备修理调试，使用鉴定等全面技术工作，并经常检查其保管与使用情况，负责编制仪器设备操作规程、使用保管技术要求等技术性文件。

5、经常向实验室介绍国内外实验设备仪器的进展与新的实验技术信息，提出实验室工作的改进措施与方案，协助实验室主任加速实验室的现代化建设与管理。

6、负责对助理工程师、技术员和实验工人、保管员的业务指导。

7、在教授、副教授与高级工程师指导下，参加各项技术开发工作，也可单独承担各项科研工作，并负责设计性、综合性和应用性实验项目的开发。

8、在实验室主任和上一级工程技术人员指导下，构建相对独立的实践教学体系承担实验教学改革的任务。

四、助理工程师（包括在实验室工作的助教）

助理工程师（包括在实验室工作的助教，以下同）在实验室主任领导下协助讲师、工程师完成教学实验中技术工作，其主要职责是：

1、担负有关实验的组织指导工作，负责准备实验用仪器、设备的安装调试、操作和一般性维护。按照拟订的实验大纲正确组织实验的进行，分析处理试验数据，编写实验报告，协助工程师不断改进实验内容，提高实验质量。

2、严格指导学生实验，准确回答和讲解学生提出的有关问题，批改学生实验报告。并同任课教师一起，评定学生实验课的成绩。

3、在工程师指导下，担负有关实验装置的部分设计和改进工作，担负常用设备仪器维修及确定误差范围，为制作教具模型、演示装置、示教板等用具提出设计加工方案，画出设计图纸，编写设计说明，并指导实验施工。

4、制定有关实验规程，编写有关实验资料以及常用仪器设备的操作规程，使用保管要求等技术性文件。

5、负责对技术员，实验工人和保管员的业务指导。

6、在上一级技术人员指导下，参加具体技术工作准备，操作仪器，整理数据，绘图和编写报告。

五、技术员

技术员在实验室主任领导下，在上一级技术人员指导下，承担教学、科研的辅助性工作，其主要职责是：

1、逐步掌握有关教学实验的基本原理与技术知识，熟悉有关仪器的性能动用范围与操作方法，掌握常用材料、药品性能，不断提高业务水平和实验技术水平。

2、认真做好教学和科研实验准备工作，实验项目的备料、联系加工，领购实验用仪器、工具、器皿、模型等并检查其技术状态。发现问题，及时反应上一级技术人员处理。

3、在工程师和助理工程师指导下，参加教学和科研实验，负责仪器设备操作，整理数据、计算、绘图和编写报告等技术工作。技术员通过试讲予做，经实验室主任批准，可独立指导学生实验，批改学生实验报告，并同任课讲师一起，评定学生实验成绩。

4、负责教学、科研、生产工作中的一般性技术管理工作（如记录设备仪器使用情况及物资领用手续等）。精心用好、管好有关仪器设备，参加由工程师主持的设备仪器制作、改进，以及精密仪器的维修等项技术工作，不断提高业务水平。

5、经常做好实验室的清洁卫生、安全和文明实验工作。

六、实验技术工人

实验技术工人在实验室主任领导下，在教师和实验技术人员指导下，从事试验安装、维修、调整、保养等工作，其主要职责是：

1、掌握本实验室有关设备仪器的牌号、性能、原理、结构，做好仪器设备的安装、维修、保养等工作。

2、在实验技术人员指导下，根据教学和科研试验的要求制造、安装有关实验装置、教具、模型以及其它实验准备工作。

3、努力掌握本专业有关基础理论和技术知识，在试验过程中协助教师和实验技术人员指导学生操作仪器、设备。

4、承担实验室的生产任务。

5、承担实验室主任分配的实验室日常管理、建设等工作。

6、经常搞好实验室的清洁卫生、安全和文明实验工作。

七、保管员（包括兼职工作人员）

保管员在实验室主任领导下，主要负责实验设备、仪器、工具、材料、药品的保管工作。其主要职责是：

1、熟悉所保管的设备、仪器、工具、材料、药品的规格、型号、性能和用途，详细了解保管物品的要求和存放条件，并在保管时尽量做到满足这些要求。

2、经常做好所管设备、仪器和其它物品的防潮、防锈、防尘、防霉等工作，必要时定期放置防潮剂，雨季要采取烘干措施。

3、认真贯彻仪器、设备、物品的管理制度，做到有出入帐，出借有据，帐物相符，并经常做好整洁工作。

4、对所管仪器，设备每学期进行两次检查，做到资料（说明书、编写的操作规程）完整，附件齐全，性能良好。对用后返回的仪器，做好擦拭、涂油的和整理工作。对所管消耗材料、品种、规格要做到标记明显，摆放整洁，数量准确。

5、向实验室主任定期汇报所管设备、仪器状态，消耗材料库存情况，及时组织小型仪器，设备的维修，提出维修项目。

6、保管员有权拒绝不遵守操作规程和不具备使用条件者使用有关仪器、设备，实验室主任应尊重这一权力。

实 验 教 学 管 理 细 则

为了进一步加强实验教学管理，保证实验教学质量，更好地为学校培养人才的总目标服务，特制定本办法。

一、严格执行教学计划和教学大纲

1、教学计划是学校全面贯彻执行党的教育方针，按照各专业的人才规格和培养目标，培养高级专门人才，组织教学工作最基本的指导性文件，教学大纲是各门课程教学的依据。实验教学课程设置和实验项目、内容、要求、时数的确定，要严格执行教学计划和教学大纲。

2、为了提高实验教学质量，各系（部）要根据专业特点、培养目标、课程设置等，制定相对独立的实验教学计划和大纲，对实验教学做全面、系统的考虑与安排，形成自己的实验体系。

3、实验教学计划是教学计划不可分割的重要组成部分，要提出对实验教学应承担的任务和要求、实验教学的阶段划分（承上启下，相互衔接）、实验项目的选定、学时分配和实验教学的组织实施等问题，进行全面、系统、科学地组织安排，以便指导实验教学全过程。

4、实验教学大纲的内容应包括以下几个方面： （1）阐明实验教学在本课程中的地位和作用； （2）规定本课程开设实验教学的任务；

（3）规定本课程实验教学应达到的基本要求，应明确验证哪些基本理论；训练哪些仪器设备的使用；掌握哪些基本实验方法和测试技术；联系哪些相关理论的应用等； （4）本课程实验教学的基本方法、特点与学时分配； （5）实验项目和实验内容的选定及其选定的原则说明，必做和选做实验的划分，以及每个实验项目应达到教学要求和具体规定；

（6）本课程实验教学的考核（考试、考查）要求及评分标准。

5、精选实验项目和实验内容的原则

（1）要服从培养目标的总要求，在保留必要的经典型实验项目基础上，对过去传统型实验项目应进行认真的筛选和更新；

（2）要注意培养学生实际操作能力、自学能力、独立观察、分析、处理问题的能力以及一定的科学研究的能力；

（3）要循序渐进，由易到难，由简到繁，由低到高，螺旋上升，基础课、技术基础课多安排基本的训练和必要的理论验证；专业课则应注意从验证理论转移到应用理论和所学的基本技能，多安排综合型、设计型实验项目；

（4）要注意课程之间的相互衔接和相互配合； （5）要因材施教，有必做实验，也有选做实验；

（6）要有先进性，除必要的经典型实验项目外，其余所选实验项目应具有先进性。从内容要求到实验方法和设备配置，力求反映现代科技水平，特别是专业课应注重具有反映本专业特色的实验项目，将科研成果引入实验教学。

6、实验课的单独设置

（1）实验学时较多（实验学时占课程总学时50%以上，上机学时除外），实验项目之间连续性较强的课程，为了提高实验教学质量，可以单独设置实验课由教研室（实验室）提出，系（部）主任初审，教务处复审报主管校长批准。

（2）单独设置的实验课，应正式列入教学计划，由教务处统一排课。

（3）单独设置的实验课，应由教研室（实验室）主任组织力量，按照专业要求实验教学的系统安排，编制实验教学大纲，经系（部）主任初审，报主管校长批准。

7、实验教学大纲制定后，不得随意改动，如确需改动，教务处复审后，报主管校长批准。

二、实验课主讲（指导）教师资格的审定

实验教学的师资素质直接影响实验教学的质量。高质量的实验课，人员搭配必须合理，有主讲（指导）教师，同时也应有实验技术人员辅导，这是保证实验教学质量的前提。因此，各系（部）主任应认真审定实验课主讲（指导）教师的资格：

1、实验主讲教师必须是大学本科以上学历，个别确实教学经验丰富的可放宽至专科，但必须是专业对口。

2、参加过一遍以上所任课程的全部实验项目指导的工程技术人员，可担任实验课主讲。

3、参加过一遍以上所任课程的全部实验项目指导的讲师（工程师）以上人员，可聘请为实验课主讲（指导）教师。

三、做好实验教学工作安排

为了加强实验教学管理，稳定实验教学秩序，便于掌握、了解、督促检查实验教学的执行情况，努力提高实验教学质量，使实验室工作更好地统筹规划，各系（部）主任应在上一学期安排的本学期所有课程的主讲（指导）教师，配备的辅导实验人员。

任课教师一经确定，任课教师要根据教学计划、教学大纲、教学授课、进度计划、了解实验室的具体条件，落实安排实验项目，实验内容。 实验项目确定后，要着实安排实验时间，认真添写实验任务书。任务必须由任课教师按要求认真填写，一式三份。

添写好的任务书，由教研室统一交到系里汇总，系主任签字后，一并送交教务处，教务处将确定的实验任务书一份留存备查，一份返回系里备案，一份交给实验室落实实验。此项工作务必在学期开课的第二周内结束。

实验室一经接到实验教学任务书，要积极创造条件，满足任课教学确定的实验项目。满足其实验时间的安排。各实验室必须在学期的第三周内安排好实验进程、时间，确定实验课表，一式二份，一份交由教务处备查。

四、实验教学的组织实施

1、课前准备

（1）实验教学文件（包括实验教材、讲义、指导书、挂图、表格、实验仪器设备使用说明和操作规程等）是教师和学生进行实验教学所必需的，教研室（实验室）主任应根据教学大纲要求，组织力量精选或编写，并须在开学初发到学生手中。

（2）没有实验教材、讲义和指导书的课程原则上，不准进行实验教学。

（3）实验指导书的内容应包括实验项目名称、内容、目的、要求、原理、方法、步骤、实验用仪器设备的原理与结构、操作方法提示、实验预习、实验报告和注意事项等。

（4）备课是保证实验教学质量的重要环节，实验课主讲（指导）教师要认真写出实验教案。实验目的与要求、实验原理、实验用仪器设备与操作方法，学生在实验中容易出现的困难及错误，仪器设备出现的异常及处理方法等均应记入教案。要做好实验用仪器设备、材料和实验教学文件的准备。

（5）学生必须预习，写出预习报告，经指导教师提查合格，方准做实验。

（6）学生第一次上实验课前，由实验主讲（指导）教师负责宣讲《学生实验手则》和有关规章制度及注意事项。对学生进行安全、纪律教育。

2、进行实验

（1）要清点学生人数，凡无故不上实验课或迟到二十分钟以上者，以旷课论处；缺做实验的学生必须补做，否则，不得参加该课程的考试（考查），严格按《学籍管理办法》处理。

（2）主讲（指导）教师必须向学生扼要讲明与本次实验有关的理论知识、实验方法、步骤、操作规程；要对学生上课纪律严格要求，认真负责，教书育人；尽量让学生自己独立操作，不要包办代替，注意培养学生的动手能力、独立观察、分析和处理问题的能力。

（3）主讲（指导）教师要做到“三勤、五坚持”，即腿勤（巡视学生操作了如指掌）、嘴勤（善于启发学生思考）、手勤（做必要的示范），坚持严格要求、坚持发挥学生的独立性、坚持人人动手操作，坚持因材施教、坚持勤俭办学。

（4）学生要认真操作，认真分析实验数据，做好实验记录；实验结束，教师要对学生的实验结果进行审核并签字，有错误的要重做；学生要按规定清理场地，检查仪器设备状态，经指导教师同意后，方可离开实验室，如发现问题，要及时上报处理。

（5）实验（上机）过程中，对破坏规章制度、违反操作规程或不听指导的学生，指导教师有权停止其实验（上机）；应追究其责任，并严格按《仪器设备固定资产管理办法》处理。

3、实验教学效果

（1）实验教学效果是执行教学计划和实验教学全过程各因素的综合效应，是最终的检验。从实验报告中能体现实验教学质量和水平。

（2）学生要按规定的时间独立完成实验报告并应达到：内容完整，计算分析严密，测试结果及数据处理正确，书写整洁等要求。

（3）主讲（指导）教师对学生的实验报告要认真批改，不合格者，要重做实验或重写报告。

五、实验教学考核办法

1、为了加强我校实验教学的管理，提高教学质量，加强对学生各种能力的全面培养与考核，特制定本办法。

2、我校学生实验教学分独立设课实验和非独立设课实验两种形式，实验考核办法因此不同。

（1）独立设课实验考核。该考核分平时和期末两部分，实验总成绩按平时考核成绩占70%，期末实验考试成绩占30%计算。除平时实验考核外，期末要由实验教师根据本门实验的具体特点单独出题或指定实验对学生进行考试，按百分制计分。

（2）非独立设课的实验（实验课占本课程总学时50%以下）不单独安排考试，学生的实验成绩以平时实验考核成绩为准且占该门课程总成绩的10%，计入该课程平时成绩中。

3、平时实验考核即教师对学生所做每个实验进行考核和打分，每项实验满分为10分，考核内容包括：实验预习（2分），实验表现（5分），实验报告（3分）具体打分标准及方法如下：

（1）实验预习：要求学生课前必须进行预习，写出预习报告。报告内容包括：实验目的、实验原理、基本公式、所用器材、图表、操作步骤、注意事项等。教师要课前批阅预习报告，并通过课堂提问等方式检查预习效果，打分，未写预习报告者记为0分。

（2）实验表现：在实验过程中，教师可依据学生使用和操作仪器的能力，观察和分析实验现象的能力、主动排除故障的能力，实验结果和数据的正确性以及学生的课堂纪律、实验态度、保持卫生等方面的表现确定成绩。学生实验的原始数据必须由教师签字认可。

该项记分分为五档：

5、

4、

3、

2、1分。

（3）实验报告：学生实验后应按时完成实验总结报告，要求：内容充实、图表齐全、数据处理正确、结构合理、书面整洁、对实验结果有自己独立见解等，教师依据以上要求给学生打分。记分分为四档：

3、

2、

1、0分，不交实验报告者扣分。

教师要严格按照以上三方面做好学生实验的考核，并将考核分数记入学生实验成绩单中，三项得分之和即为该项实验的成绩。

4、实验成绩的计算方法：

每学期期末，教师要根据本学期要求做的实验个数和学生各项实验成绩的总分，计算出每个学生的平均分数作为平时实验考核成绩。

独立设课的实验成绩=平时实验考核成绩×70%+期末考试成绩×30%

非独立设课的实验成绩=平时实验考核成绩。

5、有关旷课和考核成绩不及格的处理规定：

（1）凡平时无故旷课两次以上（含两次）而未做实验的，或三次平时考核在6分以下（不含6分）的，本门实验不及格。

（2）独立设课的实验，凡设课期末考试末参加的，本门课程实验考试成绩为不及格，需要新补考。

6、各实验室可在本考核办法要求内，根据课程要求和实验特点制定对学生考核、考查的具体办法，以达到提高实验教学质量的总目标。

六、认真建立实验教学档案

实验教学是教学工作的重要组成部分，是培养学生动手能力和基本的科学实验技术的必经之路。为加强实验教学环节，深化实验教学改革，积累原始资料，提高实验教学水平，要求各实验室建立实验教学档案，具体规定如下：

1、实验教学档案工作由实验中心主任领导；

2、实验室教学档案管理材料指定专人保管；

3、凡与实验室有关的文件及其它文字材料均应入档，并注意经常收集整理；

4、学校不定期进行督促与检查；

5、实验教学档案作为学校对实验室及实验教学人员评估的一项重要条件。

6、附录：实验教学档案材料参考目录： 附录：

实验教学档案材料参考目录

1、学校和各系（部）为实验室工作下发的有关文件；

2、教学文件汇编；

3、实验项目汇编；

4、实验教学大纲、实验教材或实验指导书、其它实验参考资料；

5、学生实验报告；

6、实验考试或考核办法（含试卷及成绩）；

7、实验任务书（含实验室开放部分）；

8、实验室工作日记、实验记录；

9、设备帐、设备卡（含低值设备）、消耗材料帐；

10、五万元以上设备使用记录；

11、仪器设备说明书；

12、实验室研究成果、论文；

13、仪器设备维修记录；

14、实验室基本状况：如实验室房舍面积、适用专业、实验项目数。实验组数、仪器设备台件数、资产总金额、仪器设备总金额、实验室成立的年份等；

15、实验室上墙部分，五个规章制度。

16、实验计划、实验总结，毕业设计总结，毕业设计题目汇总表，实习报告；

17、其它实践教学材料。

七、做好实验室校内外实习基地开放制度

开展学生第二课堂活动是培养学生创新意识和个性化发展所应采取的重要措施，也是体现专科特色，培养应用性技术人才的有效途径之一，因此，各实验室和校内实习基地，应向学生开放，积极开展学生第二课堂活动。

（一）我校各实验室和校内实习基地在不影响正常教学或科研任务的情况下，均有义务充分挖掘人、财、物的潜力，积极创造条件为学生开辟第二课堂（即学生课外实验活动）。

（二）凡我校在校学生，在保证教学计划内规定的学习任务的提前下，可不受专业或年级限制，自愿报告参加课外实验活动。

（三）学生课外实验活动应由学生自拟课题，课题类型应为设计性的实验项目，课题选好后向有关实验室或校内实习基地申请。

（四）学生课外实验活动课题的审定，要本着有利于学生分析问题、解决问题和实际动手能力的培养，有利于学生创新意识和个性化发展的培养。课题由主管教学系（部）主任组织有关实验室主任教师和实验技术人员进行严格审定。

（五）各实验室和校内实习基地在每学期开学后三周内把申报的课题汇总，拟定出详细计划（包括：实验项目、指导人员、学生人数、使用的仪器设备或器材、实验时数和时间等）报系（部），由系（部）汇总后报教务处（实验）部门。

（六）教务处对系（部）所申报的课外实验课题审核后，向各有关实验室发实验任务书。

（七）课外实验活动所需实验经费一般由学校统一，拨给实验室或校内实习基地。实验室和校内实习基地有关人员要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，挖掘实验室现有潜力，提高投资效益。

（八）有关指导人员在课外实验活动中，要认真执行计划，要将教书育人及对学的技术，安全教育贯穿始终。

（九）学生在参加课外实验活动期间，必须服从指导人员的安排，认真完成任务。做到勤奋、求实、创新，严格遵守各项规章制度，操作时应注意安全，并总结经验和不足，写出实验报告或论文资料等，并交到有关实验室或校内实习基地。

（十）指导课外实验活动计入教学工作量，具体算法见“实验室教学人员工作量计算办法”。

（十一）实验指导人员要认真做好课外实验活动记录，认真批改实验报告或论文资料，如果没有这些材料，一律视为未开展课外实验活动，不计工作量，并将所拨经费从第二年计划实验经费中扣回。

关于建立校外实习基地的有关规定

学生到校外企业或事业单位实践，是理论联系实际，增加工程观念化社会意识，为毕业后走向社会打下必备基础的必经之路。因此，各系（部）和有关教研室，特别是专业教研室要加强与校外企业和事业单位的联系，寻找管理水平高、技术设备先进、教育观念强和服务态度好收费相对较少企事业单位作为合作伙伴。

一、要本着互惠互利的原则，为合作伙伴提供力所及的技术服务和合理化建议。平时注意多与合作伙伴沟通，特别是抓住学生实习机会合作伙伴提供服务。如进行科研，技术开发或举办培训班等，学生也可以在校外企事业单位进行毕业设计工作。

二、每个专业至少建立两个校外稳定实习基地，更要适量增加招生量大的专业，校外稳定的实习基地要双方签署有关建立实习基地协议书。

三、国家、省试点专业必须至少有一个产学合作实习基地，其它专业应力争有一个产学合作实习基地，产学合作基地应由双方签署产学合作协议书。建立有关组织机构，由校方和企事业单位主管领导作为各自代表。

四、各专业应聘请一定数量来自实习基地的工程技术人员作为兼职教师。每位兼职教师每年授课时数不少于20学时，同时可参与制定教学计划、指导毕业设计等工作。

五、各教研室要经常与校外实习基地沟通，保证双方合作效果。

（一）、校内实习基地的建立的原则

校内实习是进行实习、设计等实践教学环节和科研工作的场所，其设置要遵循以下原则：

1、应本着有利于教学、科研的建设和管理，有利于实践教学质量与科研水平的提高。

2、有利于实验技术队伍的建设，有利于专业建设。

3、校外实习基地的设置，应由系（部）组织有关人员进行科学论证，确立方案后报教务处审议，并报学校审核批准后，方可设置。

4、新设置实习基地应当具备下列条件：

①有稳定的发展方向和饱满的实践教学或科研、技术开发等项任务；②有符合实践技术要求的房舍、设施及环境；

③有足够数量、配套的仪器设备； ④有合格和一定数量的实践教学；

⑤有合乎实际的工作规范和完善的管理制度； ⑥符合国家规定的环境保护标准。

（二）、校内实习基地管理办法

为了加强学生的实习工作和改善学生的实习环境，使学生在不出校门的情况下就能进行生产实习（含基本工艺操作实习）甚至专业实业（即毕业实习）、建立健全一批校内实习基地是最有效的途径。最近几年我校已陆续建立一批校内实习基地，校内实习基地应具有能满足实习的要求，在有关方面也应达到相应标准。

1、校内实习基地管理参照实验室管理，应由主管教学的系（部）主任管理和实验室主任负责，并要配备专人负责校内实习基地工作。

2、校内实习基地所承接的任务纳入整个实习计划中。学生实习时间、方式同在校外企业实习一样，每天实行8小时工作制，安全教育应正常进行，各校内实习基地根据各自特点，制定相应的安全规章制度。实习指导教师必须坚守岗位。

3、实习基地评估方式与实验室评估方式一样，分两级评估，系（部）自评和学校评估，评估标准见附录（在实验室评估基础上进行修改）。

毕业设计（论文）工作条例（试行）

毕业设计（论文）是实现培养目标不可缺少的综合性实践教学环节，在教学过程中具有重要的地位和作用。为了贯彻因材施教原则，切实做好毕业设计（论文）的选题、计划、组织、指导和考核工作，不断提高毕业设计（论文）教学质量，特制定本条例。

一、总则

1、毕业设计（论文）是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能，提高分析解决实际问题能力，受到工程设计方法和科学研究方法初步训练；培养工程意识、创新能力、科学作风和提高学生综合素质的重要环节。另：毕业设计（论文）属学士学位课内容，完成它是本科毕业生获得学士学位的必要条件。

2、毕业设计（论文）环节的重要特征是它的实践性和综合性。对毕业设计（论文）环节教学的基本要求是：既是重视巩固、深化、扩大和运用所学知识；更要加强对学生独立工作能力和创新能力的培养，独立工作能力包括：调查研究、检索与阅读中、外文献和收集资料的能力；综合分析、抽象模拟、制订设计或试验方案，并进行方案论证、分析比较的能力；设计、计算（包括计算机应用）和符合标准规范的绘图能力；仪器设备的安装、调试及实验数据的测试与分析处理的能力；技术经济分析和组织管理工作能力；总结提高、撰写技术报告、论文或设计说明书的能力；表达与答辩能力等。

毕业设计（论文）对学生能力的培养，一定要贯彻因材施教原则。注重创新能力、综合素质的培养和个性发展。

3、根据培养目标和基本规格的要求，制订各专业“毕业设计（论文）大纲”，做为毕业设计（论文）环节组织教学、检查质量的基本依据。“毕业设计（论文）大纲”的主要内容是： （1）毕业设计（论文）环节的目的和任务。 （2）毕业设计（论文）选题的原则及课题类型。

（3）毕业设计（论文）的主要内容，对毕业设计（论文）质量和进度的基本要求。

（4）对毕业设计说明书（论文）内容、格式和图纸的基本要求。 （5）毕业设计（论文）成绩考核标准和方法。 （6）指导教师的任务和指导方法的原则规定。 （7）保证毕业设计（论文）质量的措施和条件。

“毕业设计（论文）大纲”经教研室讨论通过后，由系主任批准后实行，并报教务处备案。

二、选题

4、恰当的选题是搞好毕业设计（论文）的前提，选题的基本原则是：

（1）选题要符合国家面向21世纪人才培养的目标，满足教学的基本要求，课题应当力求有利于巩固、深化和扩大学生所学知识；有利于使学生得到较全面的训练；有利于培养学生的独立工作能力和创新能力。

（2）选题应尽可能结合生产、科研、教学和实验室建设的实际任务，以利于调动学生学习的主动性、积极性，增强学生的事业心和责任感，促进教学、科研与生产实践的有机结合。

（3）选题应贯彻因材施教的原则，使学生在原有的水平和能力上有较大提高，并鼓励学生有所新的创造。

（4）毕业设计（论文）课题，尽可能围绕本学科（专业）选取具有实用价值，先进性、新颖性的实际任务；也可以自拟工程课题；提倡选择不同专业（学科）互相渗透与结合的课题；允许优秀学生在教师指导下自己提出课题。

任何课题，都应有必要的文献、资料、数据、规范做依据。这是课题满足教学要求的必要条件。工科专业应提高工程设计类题目的比重，一般不应低于60%；文理科类专业要注意选择与社会实践相结合、有实用价值的题目。

5、选题要注意难易适度，份量合理，过程完整，学生经过努力后能够按期完成。

原则上学生每人一题，必须几个人共做一题时，则应取不同方案，不同数据，或划分不同部分，明确分工。避免有的学生“坐车”、“吃大锅饭”。

对于与往届重复的课题，严禁将往届毕业设计（论文）借给学生参考，防止出现抄袭现象。

6、所有的题目必须经系审核批准后方可下达任务书。下列情况的题目不宜安排学生做毕业设计（论文）：

（1）偏离本专业所学基本知识的题目。

（2）范围过专过窄，达不到全面训练目的的题目。

（3）学生在毕业设计（论文）期间难以完成或不能取得阶段结果的题目。

（4）不宜做学生毕业设计（论文）的其它题目。

三、对指导教师的要求

7、毕业设计（论文）的指导教师，一般应由讲师及相当职称以上、有经验的教师担任，助教一般应担任毕业设计（论文）的辅助教师。如因工作需要经教研室考核、系批准，也可指派具有毕业设计（论文）辅导经验的助教担任指导教师。对初次指导毕业设计（论文）的教师，要安排有经验的讲师及以上教师做指导。 特别需要时，可以聘请少数校外工程师（助理研究员）及以上的技术人员担任指导教师，但应由本专业讲师或讲师以上的教师负责，掌握进度、要求，协调有关问题。鼓励有条件的专业与企业、科研单位联合指导毕业设计（论文），实行产、学、研的有机结合。

8、充分发挥指导教师的作用是搞好毕业设计（论文）的关键。要坚持把培养人放在首位。但要避免把学生当劳动力使用的倾向。

要坚持教学的基本要求，注意贯彻因材施教原则，对优秀学生可以提出更高要求，对差生应当多做具体指导。

要坚持教书育人，充分利用毕业设计（论文）过程的有利条件对学生进行思想教育。

要坚持把重点放在培养学生独立工作能力和创新能力上，对学生能力的培养和训练，要贯穿于毕业设计（论文）的全过程。

要坚持启发式的指导方法，充分发挥学生的主动性和创新精神，既不包办代替，也不放任自流，要逐步做到指导工作规范化。

9、指导教师的具体任务是：

（1）选择课题，填写毕业设计（论文）情况统计表。陈述题目适用的专业、内容、要求、性质等，经教研室主任、实验室主任、系主任审定后，报教务处备案。

（2）题目经过审批后，应认真做好指导毕业设计（论文）的准备工作，制订所指导课题的“毕业设计（论文）工作计划”，编写“毕业设计（论文）指导书”。毕业设计（论文）指导书应按照题目名称、目的要求、具体内容、步骤方法、进度安排、技术资料、参考文献等依次撰写，并于毕业实习前发到学生手中。

（3）在毕业实习开始前向学生正式下达“毕业设计（论文）任务书”，任务书必须报请教研室主任、系主任审查，签字后方才生效。

（4）指导并审定学生制订的本人毕业设计（论文）工作内容、方法和进展计划，并定期检查学生的工作进度和质量，按时进行答疑与指导。

（5）指导教师应审定学生的设计方案，指导学生正确撰写毕业设计（论文），批改译文及外文摘要。

（6）毕业设计（论文）结束阶段，认真审阅学生毕业设计说明书（论文）（含图纸、程序等），按制定的“毕业设计（论文）大纲”的规范化要求检查学生完成任务情况，指出错误并督促学生改正，对学生是否能进行答辩的资格预审；并根据学生的工作态度、创新能力、毕业设计（论文）质量，认真绘出指导教师审阅毕业设计（论文）的成绩，并写出考核评语。

（7）毕业设计（论文）指导工作

为确保毕业设计（论文）的质量，指导教师对学生的指导时间每周不少于10小时，教师因公、事、病请假，应事先向学生布置好任务，按学校有关规定办理手续。

四、对学生的要求

10、努力学习、勤于实践、勇于创新，保质保量地完成任务书规定的任务。

11、尊敬老师、团结同学，虚心接受教师及有关人员的指导。

12、独立完成规定的工作任务，不弄虚作假，不抄袭别人的工作内容，否则，毕业设计（论文）成绩做“不及格”处理。

13、严格遵守学习纪律，在指导教师指定地点进行毕业设计（论文）。因事、因病离岗，应按学校有关要求请假。凡累计旷课时间达到或超过全过程1/3者，取消答辩资格，成绩按“不及格”处理。

14、节约材料，爱护仪器设备，严格遵守操作规程及实验室有关规章制度。

15、定期打扫卫生，保持良好的学习和设计工作环境。

16、学生参加毕业设计（论文）答辩的基本材料：

毕业设计（论文）检查、指导书、毕业设计说明书（论文）、图纸等，并且毕业设计（论文）必须符合规范化要求，否则，不能取得参加答辩的资格。

17、毕业设计（论文）成果、资料应及时交指导教师收存，学生不得擅自带离学校，经指导教师推荐可作为论文发表。

五、答辩及成绩评定

18、毕业设计（论文）答辩与评定成绩是对毕业设计（论文）工作进行全面检查的一个重要环节。毕业设计（论文）完成以后，学生必须进行答辩；答辩前各专业先按毕业设计（论文）规范化要求进行参加答辩的资格审查。

19、在系主任领导下按专业成立毕业设计（论文）答辩委员会，主持本专业毕业设计（论文）答辩工作。答辩委员一般应由校内讲师（工程师）及以上职务的教师（技术人员）担任，如确实需要，也可聘请少数校外人员为答辩委员。答辩委员会设主任、副主任、秘书，委员人数应按学生人数比例和实际需要确定。在答辩委员会领导下，根据学生多少和课题性质，可划分为若干答辩小组进行答辩工作。每个答辩小组中专业教师不应少于3-4人。

答辩委员会名单经主任办公会讨论通过后，必须在答辩开始前两周报教务处，经审批后向学生正式公布答辩小组教师名单和学生参加答辩的日程及地点，答辩一律安排在毕业设计（论文）环节的最后两周。 20、答辩委员会按下列程序进行答辩工作：

（1）在答辩前举行预备会议：明确工作任务、程序及评定标准；听取毕业设计（论文）指导组组长关于学生毕业设计（论文）工作情况的简单介绍。

（2）答辩应公开进行。每个学生答辩开始将设计说明书（论文、报告）及附件呈送给答辩委员传阅（图纸要张挂），学生答辩开始后，用10-15分钟简单报告课题任务、目的和意义；采用的原始资料或指导文献；毕业设计（论文）的基本内容和主要方法；对设计（论文）结果的评价等。

（3）提问答辩时间一般不应超过30分钟，答辩委员可对课题中的有关主要问题进行查询，检验学生掌握与课题密切相关的理论和实际知识的情况，考查学生独立工作能力的情况。

（4）每位委员应按照成绩评定标准对学生答辩情况给出答辩成绩，答辩委员会（小组）在综合各委员给定成绩（平均值）的基础上，确定学生的答辩成绩。

21、学生的毕业设计（论文）成绩。不仅反映学生的结业质量，在一定程度上也反映学校的教学质量，严格考核程序，合理评定成绩，对调动教师和学生的积极性，培养严谨求实的学风，提高教学质量有重大意义。因此，在学生完成毕业设计（论文）后，通过“指导教师审阅→评阅人评阅→（制图复审）→答辩资格审查→答辩”的程序进行成绩评定。

22、学生将完成毕业设计说明书（论文、报告）及附件（包括任务书、图纸等）正本，按时呈交指导教师审阅。指导教师对其所指导的毕业设计（论文）应逐个进行审阅。审阅内容包括：课题任务完成情况；设计（论文）各部分质量（水平）；综合运用所学理论分析解

第16篇：常规教学管理

托古中心校 常规教学管理

备课、上课、作业批改、教学研究制度

备课制度

（一）个人备课的要求

1、上课必先备课，不上无准备的课。在进度上要做到周前备课，并做到于上课前再熟悉和修正完善。

2、做好“五备”工作：

（1）备大纲：认真学习教学大纲，深刻领会大纲精神，把握大纲要求。（2）备教材：深入钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养和创新训练。

（3）备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教。

（4）备教法：教学有法，教无定法，贵在得法。根据教材和学生实际，恰当地使用现代化教学手段，采用有利于培养学生能力的教学方法。 （5）备学法。引领学生悟出行之有效的学习方法，并不断实践运用，提高学生自主学习的能力。达到“五有”要求：脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。

3、要求单元备课，先确定单元教材的教学目的、重点、难点、教学方法、课时划分，然后写出课时计划。

4、课时计划要写出教学目的(或目标)、教学过程、重点、难点、教学方法、作业练习、课堂实验，还要考虑到板书布局和教具准备，并积极利用电化教学手段。

5、备课时教师应将课本作业做一遍。

6、教案的书写、使用因人而宜，体现教师授课个性化。按事先教导处要求。内容要具体、实用，重反思，不搞形式主义。 (二)集体备课要求

1、在个人备课的基础上提倡发挥集体智慧，严格执行计划，进行集体备课。

2、集体备课每周一次，时间、地点在各个村小学，任何人不准无故缺席。

3、每次集体备课确定中心发言人，然后以说课形式进行讨论，做好记录。

4、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难。

5、各个小学的教导主任负责分解相关备课及教案的整理、撰写任务。

注：中心校教导处要不定期对各个学校的集体备课和个人的备课情况进行检查、督处并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。

上课制度

一、任课教师必须提前两分钟进入教室，铃响立即上课。

二、做好授课前的各种准备，（包括教材、资料、教案、教具、课件等）不出现无教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等现象。

三、传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。

四、教师授课态度要和蔼，对差生要耐心，语音要适中，语速要合理，要充分运用肢体语言，以情动人，充分调动学生学习的积极性和主动性。

五、板书字迹要工整、规范、美观、大方。

六、课堂要发挥多种教具的直观作用，加大课堂练习密度，突出重点，突破难点。

七、教师不坐着讲课（包括晨读），不在课堂吸烟，不带mp3机等休闲、游戏设备进课堂，手机调至静音或震动状态，不在上课期间接打手机。衣着得体，不穿奇装异服进入课堂，禁止酒后进入课堂。

八、课堂教学严格按照课程表执行，认真执行教学进度。

九、上满40分钟课，不拖堂，不离岗，不私自窜课，不提前下课。

十、尊重学生，对学生用语做到文明、礼貌，不挖苦讽刺，不能把学生赶出课堂，更不能体罚或变相体罚学生。

十一、课堂教学做到目标明确，讲授正确、重点突出、讲练结合，注重激发学生的想象和思维能力。要注重学习方法的指导和学习习惯的培养。

十二、要面向全体学生，注重调动学生的积极性，以全体学生的发展为本。

作业批改制度

一、严格控制课外作业量。1～2年级家庭作业量不超过30分钟，中、高年级课外作业量不超过1小时。

二、提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。

三、作业批改要及时。语文习作可在两周内完成，练习及其他作业需当天内批改完成。

四、作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批、不代批。

五、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。

六、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

七、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。

八、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。

九、每月的最后一周将作业本收齐，接受各个小学领导的查阅。中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。

教学研究制度

指导思想：

为了更好地落教育局关于开展“创设有效课堂，提高教学质量”的总体要求。以新课程的实施为契机，在教育、教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量。现根据本校的实际，制定本制度。

1、教学研究理念。

以促进教师、学生、学校的发展为宗旨，以新课程实施为导向，以教师在教育、教学中，所面对的具体问题为对象，以教师作为研究主体、研究和解决教育、教学中实际问题，总结和提升教学经验，提高教师的专业水平。促进教学、研究、进修一体化，把学校建设成充满生机和活力的学习化组织。

2、分组形式。

学科型、教研型村小学：

（1）以学科分：语文、数学、英语、综合为组 （2）以同科、同级分组：

3、教研活动任务：

深入了解及时解决教育、教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律。不断提高教师的综合素质和专业水平。

4、教研活动时间。

（1）每周星期五下午放学后为全校教职工政治业务学习（约一小时）

（2）各学科、各个村小学，每周安排时间学习研究。其中，一节为说课、评课、讲课活动；一节为：同科，同级集体备课活动；

（3）各个小学从开学第二周开始至第十六周，每周安排一节公开课活动。

5、教研形式。

以自我反思，同年级互助，专业引领为主要活动形式：以新课程为导向，灵活运用教育、教学案例分析，问题解决，调查研究，实践探索科组交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。

（1）教师对自已在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视，分析和自我对话的过程。自我反思，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。要求每位教师根据学校要求，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师在课后等教学反思（附教案尾处）；每位教师上一节优质课。学科带头人上1~2节示范课，每位教师听课达15节以上；校长、教导处主任等听课25节以上； （2）同年级互助。

在教师自我反思的同时，在同伴的互助中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，注重“以老带新，以强带弱“，以教师提出的问题为研究内容，将问题入组、以小学为单位制定计划，开展研究、研讨每周教研中的实际问题，以不断促进提高。

（3）专业引领。

一方面：学科带头人参加县教育局组织的相关培训，同时组织全校教师进行校教研的校本培训；并利用名刊和全国特级教师课堂实录光盘，组织教师学习和观看；要求写出学习心得体会，通过学习更新观念。从中吸收新的教学理念和教学思想；促进我校教师的专业发展，并将“随堂听课、课后评课、评后叙课”，作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。

6、教研活动要求。

教研活动管理要求：

（1）各校做好教研活动计划，并按计划组织好教研活动。

（2）做好教研活动过程记录，做好教研活动总结；并收集好有关的资料。

（3）想方设法提高教研活动质量。

教研活动设计要求：

①营造务实，民主的教研氛围，改变学校教研流于形式，不务实的状态，改变教师教学研究各自为战、孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作。

②加强自我研究意识养成理论学习和教学实践反思的习惯。不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高校本教育科研的课题开发和研究能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

③积极主动地争取上级专业人员的支持和指导。

④加强学科沟通、整合、改变过于 强调学科本位的倾向。

中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。

本教学常规管理制度的解释权归教导处。

托古乡中心校

2011-03-01

第17篇：老年大学教学管理

居家养老老年学校教育活管理制度

居家养老老年课堂加强教学管理，克服随意性、盲目性和管理粗放，是实施办学宗旨，完成教学任务，提高教学质量的重要保证，也是规范办学水平的主要标志。

第一，创新管理理念。老年课堂的管理，不同于其它学校，也不象一般的行政事业单位，在以老年教师和老年学员为主体的群体里，它采取的是一种“自我教学、自我管理、自我服务”的新型管理模式，具有既规范严谨又宽松灵活的特点，以处处方便老同志为出发点，以保护老年教师和老年学员的积极性为出发点。只有创新管理理念，坚持管理人性化，才能做到这一点。

首先，坚持以人为本，尊重人、信任人、关心人。老年课堂要在管理上做到既宽松又灵活，既严谨又和谐，形成宽松有序的管理氛围，做到松而不散，严而不抑。学校虽然制订了学员守则和教学管理的有关规章制度，但不强制约束，不训诫说教。倡导以社会道德标准和教师与工作人员的人格魅力，影响带动大家践行社会主义荣辱观和遵守学校规章制度。倡导以尊重为前提，以感情为纽带，以服务为宗旨，营造温馨和谐氛围。坚持入学自愿，专业自选，学习自觉，纪律自遵，因病因事可以请假，来不及请假而缺课的也不硬性用纪律约束，中途可以改学专业，少布置作业，不进行考试。学习考核主要看是否有所学、有所乐、有所为，使学员学起来轻松自在。连授课时间安排，也照顾到老年人的实际，不仅每次授课时间不宜过长，而且课前和课后都尽量地为老同志预留一些时间，用于晨练、买菜、做饭、接送孙辈上下学等。并且允许学员课前有事可以迟到，课间有事可以请假早退，合理地解决学习与做家务的矛盾，解除了老同志学习上的后顾之忧，个人心情舒畅。也使得学校井然有序，纪律人人自觉遵守，没有越轨行为和不良表现。这是单纯的制度约束，严厉的行政手段，绝对达不到的管理效果。

同时，在教学管理中，坚持学员自我教育、自我管理、自我服务、自我完善的“四自”原则，充分发挥学员会、班委会和学员骨干在管理中的作用。这样使管理更民主、更方便、更和谐，易于接受。许多学员，入校前就曾担任领导工作，有丰富的工作经验和组织能力，入校后又积极充当校学员会和班委会干部，成为校部工作人员和教师的得力助手。有的老年课堂，选用学员干部的条件是：热爱和关心老年教育，具有无私奉献精神和一定的组织协调能力，办事公正负责，少有家务事拖累和身体素质较好。实践证明，他们履行了组织、沟通、协调、服务的职能，在负责班级管理、参与学校工作、组织课堂教学、落实规章制度、维护教学秩序、开展课外活动，以及学校良好风气的养成，各种矛盾的化解等诸多方面，发挥了不可替代的作用，成为老年课堂管理的主要力量。从而为推动老校各项工作有条不紊的运转，促进师生人际关系的和谐融洽，保证教学工作的顺利开展，提高学习效果起到了积极的作用，得到广大学员的充分信任、肯定和好评。

第二，完善管理制度。各地老年课堂注意摆正宽松灵活的人性化管理与实行规范化管理的关系，宽严适度，合情合理。制度在制订时注重可行性，在执行时考虑灵活性，做到有章可循，有制约束，和谐融洽，学校工作有条不紊，正常运转。应城市老年人大学逐步建立健全了各项规章制度，严格工作纪律和教学秩序。该校制订了教学纲要、学年教学计划、校部工作人员守则、教师守则、学员守则，建立了校务日志、班务日志，规范了教学、学籍、财务、档案、水电、校园等各项管理制度。并将管理制度打印分发和上墙公布。还将教学计划、课程表、班主任分工、教师登记表、学员干部登记表、学员花名册和各种文件、资料、讲义、图片、影象资料等整理成册，立卷归档，井然有序。同时校务委员会和校党支部加强督促检查，保证这些规章制度的实施。

第三，重在课堂管理。课堂教学是老年课堂的中心环节，严格课堂教学管理至关重要。老年课堂从教师和学员两个方面进行管理，规范教态和学员学习态度，保证课堂教学的质量和效果。要求教师做到备课认真，教案详实，板书工整，表述清晰，讲解透彻，辅导耐心，仪表端庄，举止文明，亲切和蔼，教而不厌。学校通过审定讲义，检查教案，随堂听课，吸收学员意见，对教师课堂教学正确评估，给予奖惩，以奖为主。要求学员尊师守纪，勤勉好学，积极互动，多用多练，行为文明，关心集体，自己努力完成学习任务，又不影响和防碍其他学员学习。

第四，管理就是服务。这句话在老年课堂非常实用。管理与服务是相互联系不可分割的，为学员提供贴心服务，是老年课堂以人为本管理的根本出发点和归宿，也是教育和引导得以奏效，规章制度能够实施的原因所在。老年课堂尊重教师，关爱学员，以亲情感动人，把服务做到位，寓管理于服务之中，形成真诚友好的人际环境，宽松有序的学习氛围，愉悦身心的精神享受，产生极大的吸引力和凝聚力。

周家营村居家养老中心

2013年1月1日

第18篇：教学管理经验总结

教学管理经验总结

教学管理是一项任重道远的工作。在工作中我们本着：求真、求实、灵活、创新的原则实施工作，使学校教学管理不断进步、不断提高。

一、常规管理

１、全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年都 从学校实际出发，确定学校教学指导思想，组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施，并组织实施。每学年都根据全市教学会议精神，结合学校实际情况，制定学年度教学工作计划，安排学校日常教学工作，并做好指导、检查和总结。

２、结合新课程理念学校全面修改了学校教学常规管理制度，对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和量化要求。完善了学校备、讲、批、辅、考各项制度，并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化，更好地为教学服务。

３、常规教学管理的一些规定：

（１）备课 ：学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划，新课标，通读全册教材，明确指导思想，分析学生现状，把握知识系统和结构，明确教学目标，分析教学重难点，通盘考虑解决重难点的策略，安排好学期教学进度，为上课做好各项准备。学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动，分年组分学科组织教师集体备课，制定了集体备课制度，要求教案共享。每次集体备课时，由年部组长先对教材进行分析，谈自已的教学设计思路，并由其他教师提出建设性意见，确定后备出详案，并从中选出一节课做年级研究课，听后集中评议，就这样反复地说，听、评，大家博采众长，教研能力、业务水平都有了很大提高。

（２）上课 ：学校要求上课前教师要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并做教前修改。教师在上课预备铃响时，离开办公室到达教室门口，检查学生准备和课前准备情况。教师上课要衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，讲普通话，语速要适当，语言不带个人情绪，要站立讲课，紧扣内容，学生自学或做作业时，教师应巡回指导， 不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。教师教学思想要端正，尊重学生的人格，严禁讽刺学生，严禁体罚和变相体罚学生。 要保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得随便出入教室。未经批准不得随意串课，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话。 每课时完成后，要针对教学效果、个人体会以及存在的问题，进行简要总结并形成教学后记，教学后记要在授课当日完成。学校不定期经常性的组织查课、查教案，并做好记录。

（３）作业 ：学生作业要针对各年级、各学科教学的实际科学设置。课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改，并写清批改日期，适当做好批改记录。

（４）辅导 ：按照因材施教的原则，抓好培优补弱工作，对优等生要正确引导，发展特长，对学困生要满腔热情，耐心辅导，指导学法，使每个学生都得到发展。以利于大面积提高教学质量，但不得占用活动时间和休息时间上课。坚持课堂辅导为主，课堂教学既要面向全体，又要关注差异，利用差异，采取小组指导或个别指导的方式进行辅导，把困难解决在课堂上。

４、学校严格执行国家课程计划，开齐学科，开足课时，配齐教师，按排好课表，制定好计划，每学期教师工作安排合理。教师个人不得私自调课，特殊情况要由学校教导处统一安排，教师因事因病影响正常授课的，学校要责成有关人员及时代（补）课，确保了学校教学任务的顺利完成。

５、每学期学校领导都深入课堂大面积听课，摸底听课，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。及时给以指导，促使教师的授课正常化、正规化。随时抽查和每月集中检查教师教案、学生作业、发现问题及时指正，马上整改。

６、学校严抓劳动纪律和教师考核，严格请假制度，领导值周，带头检查。坚持公正、公平、公开的原则对教师进行月考核，考核结果与评优、晋级挂钩。

二、校本培训

１、我校校本培训是立足于学校岗位实际需要，把教师培训和学校课堂教学、科研实践紧密结合起来，确立了“提高教学能力，适应课改需求，立足本职岗位，力求不断发展”的校本培训思想。结合学校实际每学年都制定培训方案和具体培训内容，成立培训领导小组，加强领导，组织实施。教师培训以师德建设、新课程理念、现代化教学手段等培训内容为中心，利用每周三下午业务学习时间，分层次对教师进行全面培训。教师培训时间专人负责，按计划和培训内容进行，培训活动纳入教师月考核范围，确保了培训计划和内容顺利完成。

２、加强师德建设 ，树立教师良好的职业道德。在师资队伍建设上，师德是教师整体素质的核心。它不仅关系到教师整体素质的提高，也关系到学校教书育人的水平，因此加强师德建设是校本培训的永恒主题。在师德建设方面，我校要求全体教师以《中小学教师职业道德规范》为准绳，积极开展“内强素质、外树形象”活动。学校每学期都召开家长会、学生座谈会，开展家长、学生问卷调查、学生评教、评学等活动，旨在及时了解、把握教师教学现状，调动教师工作的规范性，办让家长放心、让学生满意的教学环境。学校每年末都开展一次“师德先进教师”评选活动，激励教师不断提高。学校还组织教师观摩《师表风范》、《师德启示录》等录像片，要求教师写出观后感。另外学校每学期末都开展“优秀师德论文评选活动”，每年我校都有教师的师德论文获奖。通过这些活动促进了我校师德建设，学校涌现出一批优秀班主任和师德先进教师，为学校的健康发展奠定了基础。

３、我们鼓励教师参加各级各类培训和进修，参加各种高学历课程的学习。积极支持教师开展不同形式的继续教育活动，积极组织教师开展读书活动，给教师购买书籍，让教师自主地选择所要学习的书籍，每学期要求教师看一本新课程理论书籍、读一本名著，坚持写读书笔记，读书笔记每年不少于二万字。还组织教师开展了“教育部中小学教师新课程国家级远程培训项目”的校本研修，按时、按要求组织教师认真学习，做好笔记，要求教师及时发表学习日志。

４、加强新课程培训，我们充分抓住新一轮课程改革实验的机遇，坚持“培训先行、全员参与”和“边研究、边提高”的原则，开展了行之有效的培训活动。首先，对广大教师进行了《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要》等内容的学习，使教师了解新课程的意义，把握新课程的理念，了解新课程标准的特点。以年部组为单位，有年部组长牵头，分别组织各学科教师学习新课程标准，针对新课程理念中难以理解的问题和实践中遇到的具体问题，以研讨、讲座、观看录像、典型案例分析等多种形式进行培训。每学期都开展“新课程课堂教学研讨”、“撰写教育叙事、教学案例”等活动，通过典型案例的撰写和剖析，研讨实际教学中存在的问题，每位教师每月都撰写一篇教学案例和一篇教育叙事，积极开展教学反思活动，促进了教师专业化发展，从而为新课程理念和学校实际教学之间架起了一座桥梁。

５、加强教师队伍建设。学校每学年都制定《年青教师培训方案》、《骨干教师培训方案》。要求年青教师每周听一节课，写一篇钢笔（毛笔）字，画一幅简笔画，写一篇教学随笔。骨干教师要注重理论学习和教学基本功的提高，要求骨干教师承担公开课，带头参与教研活动。每学期都开展“骨干教师示范课活动”。另外学校调动一切力量，创造条件，给骨干教师下达任务，帮助他们总结经验，展示他们的课堂教学特色，派他们到外地学习、考察。组织他们积极参加评选和竞赛活动，促使他们成为地区名师。

６、学校积极开展计算机全员培训和多媒体教学专项培训活动。为了更好的实现现代信息技术和各学科教学之间的整合，几年来我校对全体教师进行了课件制作和课件应用等方面的培训，由学校教导处主任秦思兴主讲，对教师进行了幻灯片制作和FLASH动画制作，培训针对教师上课需要，制作快捷、有效、实用的课件为课堂服务。学校每学年都举办一次“教师课件制作评比”活动，促进教师制作课件的积极性。为激励教师学习信息技术，学校开放微机室，为教师实践操作提供方便，指定信息技术教师做指导，促进教师尽快掌握现代化信息技术，并激励教师在教学实际中应用。此外学校还开展了教师博客创建活动，目前所有任课教师都有个人的博客，教务处还开设了讲座，讲解了“如何使用博客”“如何使用博客发表文章”等专题，教师博客交流频繁，共发表日志３00多篇。

三、校本教研

1、学校组建校本研究机构，建立并完善了以校为本的教研制度。针对学校教学实际问题，确立研究课题，充分发挥教师个人自我反思、集体同伴互助、领导专业引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。每位教师每月至少参加一次年部组教研活动，每学期至少参加一次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动。

２、以课题为引领，全面开展校本研究活动。学校把“ 十一五”科研课题作为总课题，每个年部组依据总课题确定子课题，开展教学研究活动，做到了人人有课题，人人参与教研活动，要求各年部组每学期都要制定具体的教学研究活动计划，做到课题、任务、时间落实到位，并以年部为单位定期开展“年部教研”活动，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动，从而提高教师的研究能力和撰写论文的水平。

3、注重实效，校本研究常抓不懈。学校年部组利用每周三下午组织召开了新教材、新教法研讨活动，集中备课、讲课、评课，每一次教研都有专题，抓住重点问题，研究问题，探索教法，总结经验，完善过程。年部组还坚持开展新课程“年部教研”活动，由年部组长负责，针对教学、教材、教法、学生活动等情况，提出教学实际存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题——集体备课——公开研讨——教后反思”为主要形式。不搞花架子，真正探究教学实际问题，全员参与，立足课堂，互听、互评、互教、互学，共同提高。学校还举办了“关注教学过程，提高课堂实效”学科系列教研活动，活动以“新课程课堂教学”为中心，以实施新课程教学理念为目的，全面提高教师、学生的素质，初步形成了适合我校新课程课堂教学的教学模式，全面提高了学校课堂教学质量。

4、学校每学期末都召开“新课程论文交流会”，每学期初都召开“班主任工作经验交流会”。学校积极开展评选活动，评选出优秀论文上报发表，目前学校任课教师都获得过省级和市级论文奖项，大大地促进了学校教学质量的提升。

总之，教学管理，虽是常规，但贵在常中有新；教学管理，虽是管理，但贵在自主。在新课程改革的热潮中，我们河南小学的教学管理工作也会走向改革之路、走向创新之路、走向发展之路。

第19篇：教学管理规定

一、备课、听课制度

一、以《幼儿园教育纲要》为指导思想，吸收先进的教育理念，立足本园实际和幼儿的发展需要，保证备课工作的质量。

二、从实际工作需要出发制定教学计划、安排一日活动，做到教育资源与幼儿活动的有机整合。

三、备课做到目标明确、计划活动具体、方法手段灵活、活动安排适当、师生形成互动；教案提纲契领、书写规范。周计划和教案要按时交园领导查阅。

四、备课采用个人、班级相结合的形式进行，提倡研讨，集思广益，在备课中提高教师的业务素质。

五、在规定的时间内教师必须按时参加备课，不闲谈、不随便外出、不做与备课无关的事。

六、重视各种形式的教学准备工作，尤其是幼儿的操作学具和其他辅助教具的准备，并以此做为评课、考核的重要内容。

七、建立听课制度。每学期教师听课、观摩活动不少于15节；园长不少于30节。

八、听课要求认真做记录，并及时进行评课。对优秀的课案设计、教具设计、优质课要给予奖励，给予积极配合。

二、教科研工作制度

一、成立教学研讨会，制定教科研工作计划，定期开展教科研活动。

二、以开放、接纳的态度吸收各方面信息，整合信息资源，立足园本课程，形成教科研特色。

三、根据本园实际和发展需要选择参加市级课题活动，开展教科研工作，以完善园本课程。

四、积极参加市、学前教育科组织的各种教科研活动，在交流学习中提升本园的教科研水平。

五、定期开展课题组为单位的研讨活动，将教研工作计划任务落实在具体的教学活动中，切实做到通过教研促进教学活动质量的提升。

六、鼓励教师参与课题实验的研究工作，在各方面提供条件，对课题的开展予以指导和监督，以保证课题的完成质量。

七、每年、每学期对教科研工作进行总结评价，整理课题、课程活动资料，写出论文或专题总结，进行交流、评价。对在各级评比中的获奖者给予奖励。

三、图书管理制度

1、图书、资料借期为每月到期归还，限时返还可使大家资源共享，以免留在个人手中遗失和利用率不高。

2、爱护书刊，发现书刊损坏、缺页或留有标记、或者丢失书刊，要照原价赔偿。

3、爱护音像制品，随借随还。

4、特殊的工具书不外借，只可在室内查阅。

四、教具管理制度

1、各班领取的教具到学期末统一清还一次。

2、每次保育员在清洗收放玩具时随时清点，以班级为单位每月清点一次。

3、各班自己制作的教玩具，统一装箱，统一贴好标识，统一交资料室保管。

4、各班自己制作的教具，为了避免各班重复制作，用后也由资料室统一保管。

5、如果需要资料室协助制作教具，需提前一周提出，说明要求、所用材料等。

6、班级领用资料室的玩教具需登记领取日期、品名、数量、归还日期、领取人、破损程度、备注等。

五、备课管理制度

一、业务园长每月检查一次备课，不催不收，养成自觉完成的好习惯。

二、教具的制作应和教案一起准备完成。

三、每周过后，业务园长在每个年龄段选出优秀教案电脑存档并推荐给大家学习。

四、业务园长根据情况有目的地拍摄上课的画面，以便让文字、画面、视频成为一体档案。

五、保留有价值的作业，并标好班级年龄和课程名称。

六、拍摄老师配合课程制作的教具照片，并把电子文档照片附在教案上。

七、幼儿园电脑设置密码，以便做好教案保密工作，除园长和业务园长掌握电脑设置的密码外，其它员工没有权利留存幼儿园的全套完整教学资料。

八、所有书写潦草、字迹不工整的教案都视为无效教案，业务园长不予批阅。

九、努力促进电子教案本的普及率，让幼儿园在新时代建设中借助于信息化平台，更快，更方便，更科学的办公、教学。

六、电脑教学管理细则

一、由园内指派的外聘网络管理员负责维护幼儿园网站建设。

二、及时更新幼儿园网站内容，由老师提供上传内容。

三、条件允许，实行幼儿园活动家长网上监控。

四、每台电脑均有专人保管，如由于个人原因造成的重要文件丢失，由责任人利用业余时间补充完毕，对于无法弥补的损失，责任人要受到相关的经济处罚。

五、幼儿园全部对外资料都通过电脑打印后方可张贴。

六、教师使用电脑的时间不能与在园其他工作相冲突。

七、电脑的部分文件幼儿园设置管理密码，只能由部分员工登陆。

八、每学期的教学和管理资料由负责人进行整理，删除其中无用的文件。

九、由专人掌握幼儿园电子邮箱的密码，园方接收的电子邮件任何老师无权删除。

十、每学期对老师的电脑操作水平做基本考核一次。

七、交接制度

一、为保证保教工作的顺利进行，各班教师、保育员必须认真做好交接班工作，认真填写交接记录本，建立每月一次班会制度，经常交流本班情况，采取切实可行、有效的措施，搞好保教工作。

二、各岗需提前10分到岗，按要求做好交接班工作，交接班记录要认真准确。

三、当班老师应及时认真完成当班的各项任务，并对幼儿的健康、学习等情况做好记录。对当班时所发生的问题妥善处理，如需要遗留下解决的问题（如意外事故、摔伤、病儿等），应向接班老师做好口头、书面交代，以免发生意外。

四、接班老师应首先清点幼儿人数，及时、仔细查看交接班记录本，掌握上一班幼儿情况，对遗留问题做好妥善安排处理。如因交接手续不清引起的事故，则追究当事人的责任。

五、在传染病期间的交接要注意交接新发病幼儿的情况。

六、在交接过程中，由于责任人疏忽造成的疾病流行或误食药物不但与工资挂钩，而且要承担相应安全事故责任。

七、交接班记录本每学期末应上交给园领导，平时要随时抽查。

八、教学园长月主要工作行事历

二月、八月

2、指导各班教师对幼儿一日生活常规的培养，根据要求进行评价。

3、了解各班教学目标实施情况，对活动区、游戏角材料投放情况进行具体指导。

4、与年组教师一起确定本组幼儿体操内容并组织教师创编，一学期两套。

5、九月份组织各班教师进行幼儿发展评估初测，召开新学期家长会与家长做沟通。

6、深入班级，重点指导并评价保教人员日常工作情况。

7、对各年组工作计划、各班学期计划、教研计划内容进行了解，发现创意亮点，给予鼓励指导。

8、对特色课程试验班、特长才艺课班直接领导，参与工作计划的策划，展开教学工作。

9、预防春季防病工作，对保健医生和班级保育员的工作提出具体要求，加强管理。

三月、九月

1、与各年组教师一起讨论新学期工作计划，提出计划的重点要求。

2、指导各班教师对幼儿一日生活常规的培养，根据要求进行评价。

3、了解各班教学目标实施情况，对活动区、游戏角材料投放情况进行具体指导。

4、与年组教师一起确定本组幼儿体操内容并组织教师创编，一学期两套。

5、九月份组织各班教师进行幼儿发展评估初测，召开新学期家长会与家长做沟通。

6、深入班级，重点指导并评价保教人员日常工作情况。

7、对各年组工作计划、各班学期计划、教研计划内容进行了解，发现创意亮点，给予鼓励指导。

8、对特色课程试验班、特长才艺课班直接领导，参与工作计划的策划，展开教学工作。

9、预防春季防病工作，对保健医生和班级保育员的工作提出具体要求，加强管理。

四月、十月

1、了解各年组课程实施情况，按时组织教师开展教学研讨活动。

2、继续深入班级，指导各班常规性工作和教研活动的展开，对教师给予具体指导。

3、进行教师优质课活动、游戏和区域活动、环境创设活动等（选择其一）的评比观摩活动，促进全园教学质量的提高。

4、四月份组织幼儿春季运动会。

5、准备落实幼儿春游、秋游活动内容，落实安全工作。

6、检查了解各班家园联系本的填写发放情况，给予评价和督促。

五月、十一月

1、五月份和教师一起讨论制定“六一”儿童节的活动方案并进行活动的准备。

2、十一月提醒各班做好冬季的传染病预防工作，加强生活护理和消毒清洁工作。

3、对课程特色实验班和本园的教研活动进行情况展开研讨，组织全园的家长半日观摩活动，展示幼儿园的特色优势。

5、开展冬季锻练活动，丰富自制的活动器材。

六月、十二月

1、组织六一儿童节活动，打造宣传优势。

2、利用六一儿童节活动气氛展开幼儿的招生工作。

3、夏季指导各班注意防暑降温，冬季注意保暖，加强对幼儿的生活护理。

4、利用圣诞节的节日气氛进行多园文化的教学活动。

5、组织家长学校活动，了解家长需要，检查各班家长工作开展的情况并给予评价。

七月、一月

1、指导各班进行幼儿发展水平后测，并写出评价分析。

2、组织全体保教人员进行期末教研工作总结、专题总结、实验班工作总结。

3、整理存档本学期教学活动资料。

4、组织进行大班毕业典礼。

5、收集整理各班幼儿发展评估表，了解各班填报反馈给家长的幼儿发展评价报告单情况，按时发放给家长。

6、进行班级和个人的学期工作评价及学期总结。

九、教师月主要工作行事历 二月、八月

1、八月份各班调换位置，交接财产物品做表格登记。

2、与保育员一起彻底清洁班内卫生，清理物品。

3、班集体讨论布置教育环境、家园联系栏、幼儿作品栏，设置活动区、游戏角等，并一起实施。

4、讨论接待幼儿和家长的活动安排，尤其是新班，要重点做好此项工作。

5、确定符合本班幼儿实际水平的教育目标及教学内容，一日活动安排，定出开学第一周的保教工作计划。

6、新班要准备好幼儿家长会的内容，包括班级环境准备、与家长的沟通准备、教材表格等的准备。

7、准备好教学用具及各类用品、玩具、教具等。

三月、九月

1、按幼儿园制定的各年龄段幼儿的行为习惯、一日生活常规要求展开一日生活教育，建立活动秩序。

2、接待新生来园，了解每位家长个性特征，熟悉幼儿及家庭成员情况，按时填报幼儿成长档案反馈家长。

3、教新操、新集体舞。

4、按目标投放活动区材料，准备角色游戏及半成品材料，户外活动玩具等，丰富幼儿一日游戏活动。

5、小班进行幼儿发展评估，了解分析本班幼儿发展情况，做好纪录，制定教学方案。

6、根据课程目标内容，结合本班幼儿发展需要展开教学活动 四月、十月

1、根据月目标实施情况进一步完善活动区等班级教学环境。

2、组织安排好幼儿一日生活活动，提出一日生活中的目标要求。

3、进行各班操和集体舞评比。

4、充分利用自然环境感受春秋两季的主要特征。

5、十月份组织幼儿秋游，四月份组织幼儿春游。

6、在教学实践中展开教研活动，进行研讨和观摩。五月、十一月

1、五月份准备“六一”儿童节排练活动，美术作品展示的准备。

2、做好冬季的传染病预防工作，加强生活护理和消毒清洁工作。

3、准备家长半日观摩活动，展示本班的特色优势。

4、开展冬炼活动，丰富自制的活动器材。

5、根据目标投放活动区材料。六月、十二月

1、夏季指导各班注意防暑降温，冬季注意保暖，加强对幼儿的生活护理。

2、组织进行幼儿冬季迎新运动会。（南方地区幼儿园）

3、利用圣诞节的节日气氛进行多园文化的教学活动。

4、准备新年庆祝活动，布置教室新年环境，排练节目，并组织开展欢庆活动。

5、组织好幼儿一日生活活动，根据季节特征带幼儿观察自然界的变化现象。七月、一月

1、大班毕业典礼活动的组织，整理并分发好幼儿物品（家园联系册、美工作品、毕业证书）。

2、进行幼儿发展水平后测，并写出评价分析。

3、进行期末教研工作总结、专题总结、实验班工作总结。

4、进行班级和个人的学期工作评价及学期总结。整理好个人资料上交主管领导。

5、整理幼儿发展评估表，填报反馈给家长的幼儿发展评价报告单，按时发放给家长。

6、做期末总结，填好考核表，参加考核和职评。

7、做好期末收尾工作。

8、准备好假期开展各类活动儿童所需用的学习用品、玩具、图书等。

十、保育员月主要工作行事历 二月、八月

1、八月份各班调换位置，交接财产用品，进行统计登记。

2、班级环境进行彻底清洁，整理班上各类用品。

3、参加班组会议，与教师一起制定班级工作计划和开学初工作安排。

4、清洗晾晒幼儿卧具、玩具等，进行消毒处理。

5、协助教师共同布置室内教育环境。

6、准备好班上幼儿用的所有物品：药箱内常备药品、水杯、毛巾、手纸等。

7、认真参加园内的保育员上岗培训，掌握基本技能。

三月、九月

1、与教师共同建立和培养一日生活常规。

2、接待新生来园，熟悉幼儿姓名，了解幼儿家庭情况。

3、关注、照顾新入园幼儿的情绪稳定工作，协助班级教师开展日常的教学活动。

4、协助教师教幼儿新操和集体舞。

5、与教师共同协商并按目标投放活动区材料。

6、做好消毒工作，每月按要求晾晒清洗被褥，每天按要求消毒环境、茶杯、毛巾、清洁环境。四月、十月 五月、十一月

1、做好换季的衣物被褥更换工作。

2、根据季节变化细心照顾好幼儿生活，发现传染病病情及时上报。

3、照顾幼儿喝水、入厕，关注幼儿在盥洗间的活动，保证幼儿的安全。

4、做好冬季的保暖工作和夏季的防暑降温工作。

5、协助教师开展冬炼活动。

六月、十二月

1、继续完成以上各项工作。

2、努力提高保育工作能力，尤其是在照顾个别幼儿的具体生活细节上体现爱心，做细致的工作。

3、重视幼儿户外活动的护理工作，及时为幼儿增减衣物、垫毛巾。

4、及时发现班级环境中的不安全因素，做到及时上报、及时整改。

5、协助教师组织幼儿过好“六一”儿童节和新年活动。

七月、一月

1、大班毕业活动，清理退还幼儿用品：被褥、衣物、学习用品。

2、做好期末总结。

3、做好期末收尾工作，收放好、保管好班内用品、财务。

4、准备好假期留园儿童所需用的各种生活用品。

第20篇：教学管理工作总结

教学管理工作总结

篇1：2013—2014学年教学常规管理工作总结

2013—2014学年教学常规管理工作总结

在过去的一年里，在区教育局的领导下，我校在教学常规管理工作主要做了几个方面的工作：

一、严格课程管理，规范教学行为

学校按照国家课程方案要求，落实《义务教育课程设置实施方案》，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不增减课时、不任意提高或降低教学难度。

学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求教师充分利用课堂，实现高效学习，学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、区规定要求。学校按规定安排寒、署假期和其他法定节假日，没利用节假日组织学生到校上课或集体补课，更没有收费上课和有偿补课。

二、教学各环节管理

1.坚持对教学常规进行检查，每学期我们重点抓教师的备批辅考析研等各环节的落实情况。组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制订好教学工作计划。组织教师学习各学科的课程标准，潜心钻研教材，然后根据教学内容、学生实际写好教案。

加强对课堂教学的管理与监控，把课堂真正还给学生，让 学生真正成为学习的主人，同时积极进行学科教学和现代化信息技术的整合，积极开发、合理利用校内外各种课程资源，实 现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

作业的设计与批改能面向全体学生，根据教学目标和学生实际，设计作业有梯度，有创意，形式灵活多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级要求控制作业时间。教师批改及时，认真规范并做好作业讲评。

加强了对学生、特别是学困生的辅导，提倡面批作业，通过分组学习共同提高。 严格控制考试次数，在分析试卷质量时，既要看到成绩，更要发现问题的不足；既要关注学生的分数，更要关注学生的动态发展。给学生以发展性的评价，保护好每个学生的自尊心和学生的热情。不以考试成绩公布学生名次或讽刺挖苦学生。

2.进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从计划、备课．上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化控制。要求教师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。各种制度的建立和健全，使我校常规教学管理日益规范化、科学化。

3.促进校际间的交流，积极参加本片区的教研活动，为教师间的交流提供了平台，拓宽了我校教师学习、研讨的空间，有利于大家取长补短。为城区教育整合教育资源、促进城区教育均衡发展做出努力。

4.抓好的毕业班备考，加强毕业班的管理，对毕业班的教学、复习迎考及学生的管理等方面提出明确的要求，动员毕业班教师加强协作，全身心投入教学、复习指导工作，2014年中考成绩较去年有比较大的进步。

三、加强教师业务学习，提高教师业务素质

1.组织教师参加继续教育和教育技术能力的学习，为教师学习提供条件。要求每位教师每学期上一节研讨课，并组织相关教师评课，促进了教师课堂实践能力的提高。

2.加强对教师的业务培训，促进教师专业成长。对全校教师进行了白板使用方法的培训辅导，初步掌握了白板的使用方法，并将其应用于教学之中。

四、存在问题

1、个别教师在写工作计划、总结时，其重点不突出，未体现某一个主要学科教学和班级管理工作。

2、教学创新有待改进提高，在备课、作业布置与批改上要进一步研究、改进。

3、对学生进行个别指导效果不明显，必须以培优补差为目标，开展相应活动，提升合格率、优秀率。

4、教研科研活动针对性、实效性不强。

五、努力方向与改进措施

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，进一步提高业务素养。

二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平。

2、严格教学常规，重视管理创新。狠抓教学过程管理。重点抓好上课、作业布置与批改、辅导、考核等教学工作环节，规范教学行为。认真加强教学常规检查，检查后要及时进行反馈。

3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。完善科研管理制度，重视科研骨干的培养，要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中。

大阳岔中心学校

2014年7月

篇2：教学管理部工作总结

教学管理部工作总结

（2006-2007学年第二学期）

本学期，教学管理部按照学校工作计划，从细节入手，围绕 “稳定教学秩序，提高教学质量，促进学生学风转变”的主题，紧张有序地开展工作，履行了自己应尽的职责，较圆满地完成了各项工作任务。现将一学期的工作总结如下：

一、加强教研、教改工作，健全教学管理体系、完善教学规章制度，强化教师自律意识，圆满完成教学任务

教师是教学工作的主导，教师的业务素质关系到整个教学质量的高低和学校的发展前途。随着职业学校学生基础文化水平和学习风气的日益下降，怎样从根本上提高广大教师的积极性，提升教学水平，以转变学生学风、提高教学质量为己任，教学管理部一班人从以下几个方面做了大量工作。

1、抓教学质量督导 促教师业务素质提升

本学期加强了教学督导、听评课和教研活动的检查工作。为了加强教学管理，我们完善了教学质量监控体系。严格执行学校上课签到、调课制度和教师请假制度，配合学校领导和中层干部值班，每天进行教学巡课，杜绝了教师上课迟到、提前下课和擅离课堂现象。

开展了广泛的听评课活动。教学管理人员进行了全面听评课，同时组织各教研组也开展听评课活动，对在听课过程中发现的教师在教材处理、教学方法和管理学生等方面的问题及时进行了反馈，帮助教师改正提高。教学管理部还认真督促各教研组对教师的教学方法交流研讨，有效地提高了教师整体教学水平。

加强了对教研组工作的指导、督促与检查。为促进教研组科学规范地开展工作，促进各教研组资料积累和教研档案的整理工作，教学管理部在本学期教学检查时，深入各教研组，就教学工作完成情况、参加教研情况和听评课情况听取了各位老师的汇报。又组织了教研组检查评比活动，按照先进教研组评选标准和评选要求，各教研组均做了认真的准备, 在检查过程中我们发现了许多教研组在工作中的特色之处，如机械、电子、数控专业的“七合一”教学；心理健康课教师的异人同课，上出了不一样的风格，很有教研价值；市场营销专业的市场调查，学生很感兴趣；计算机组的专业教师在学生实践技能训练方面的尝试；教师们这学期积极撰写的论文达数百篇，获奖与发表的研究论文预计达20多篇。

坚持期中、期末教学检查制度。在日常教学检查的基础上，教学管理部每学期集中两到三周时间对教师的教学计划进度、教案书写、课堂教学、课后辅导等环节认真检查，同时举行学生座谈会，对各班任课教师教学质量进行测评，对促进教学质量的提高起到了重要作用。

2、合理安排教学计划，顺利完成课堂教学任务 针对当前招生的多样性和就业的实际需求，教学管理部又在原教学计划的基础上，组织专业教师及相关人员对各专业、各层次的教学计划进行了全面修订，教学计划和课程安排精确到班级甚至具体到某个学生，本学期末将装订成册下发到各教研组，使老师们对每班的课程安排做到心中有数。同时根据课程情况初步定出授课教师人选，组织业务培训，真正做到未雨绸缪。

本学期，教学管理人员发扬传统，团结一致，严格履行岗位职责，认真做好日常教学管理工作，保证了授课计划、课程表、教材、考试、教案展评、听评课、教学检查、实验实习等教学工作及学校安排的各项工作的顺利进行。

二、重视师资队伍建设，加强对青年教师的培养

为适应就业形势，我们适当地调整了专业结构，在部分专业开设了市场所需的新课程。新课程的不断增多，使得教师的进修提高成为迫在眉睫的工作。我们主要从以下几个方面来加强教师的业务进修。

1、鼓励教师进行理论学习和实践锻炼，尽快胜任新课程

（1）大力支持青年教师深造学习，以提高学历层次。（2）组织有关教师参加境外及国、省、市、县级的师资培训和课程改革讲座。本学期鲁宝泰、陆红云老师将参加国家级培训，董加斌、夏礼全、胡玉庚、张淑华、王丽等教师将参加骨干教师培训，还有十多个专业的“四新培训”（3）请企业有关技术人员来校帮助青年教师进行技能训练，提高青年教师实践教学能力，更新知识结构，为新专业、新课程做好人才储备。（4）开设校内培训班。请计算机教师给所有教师进行计算机和网络方面的培训，为适应现代信息技术教育教学手段奠定基础。

2、举办校园学术讲座，形成浓郁的校园科学文化氛围

为了丰富校园文化生活，提高教师业务水平，我们先后举行了《怎样听评课》、《关于说课》以及关于课题选择、开题、结题的讲座等学术讲座，这些活动的开展增强了校园科学文化气氛，极大地推动了课堂教学水平的提高，收到了良好的效果。

3、通过评优活动，促进教师自觉钻研业务

我们在全面执行教师月绩效考核的基础上，进行了“月度之星”的评比。每月先在各教研组内部进行初评，然后组间比较，参与学校评比，最后诞生一位学校“月度之星”。

每学期，我们根据教研组的各方面工作进行考核，并在此基础之上评选优秀教研组，激发广大教师的团队合作意识。

为鼓励青年教师认真备课、书写教案，我们进行教案展评，并予以通报表彰，老师们对优秀教案展的反响热烈，主动地相互学习，呈现出良好的学术气氛。我们还将逐步推行电子教案的网上展出，鼓励老师们将自己的电子教案发布到校园网上，既使优秀教案有更多的展出时间，又丰富了校园网页的内容，使校园网成为进行教学研究和展示教研成果的平台。 为了加强教科研工作，促进学校教育教学科研水平的提高，我们开展了教科研工作先进个人的评比，鼓励教师自觉钻研业务，多进行教学研究，多撰写教育教学论文，多研究教育教学课题。本学期，我们组织教师参加了省、市、县级论文和多媒体课件比赛，共计上报论文60多篇，上报省级课题1个，上报市级课题7个，上报多媒体课件参赛作品15个。本学期，我校的教学教研氛围日渐浓厚。

三、加强实践教学 探索职业教育新模式

1、热情服务，精心安排，确保实践课程的顺利进行

本学期，我们把教学管理部工作定位在“服务、协调、管理”上。开学前，教管部根据实习条件、专业需要制定了实验实习总计划表，避免了实验实习的随意性，还安排专人负责协调实验实习事宜，使得学校实验实习工作的管理有条不紊的进行。学校“双师型”教师比率不高，专职实习指导教师人数少，我们克服困难，动员实习指导教师兼管多个实习室，实习指导教师都能愉快地接受调整的实验室管理任务且管理认真负责。兼职实习教师也不计报酬、任劳任怨、尽职尽责，在完成课堂教学任务的同时，认真做好实践教学工作。由于管理人员热情服务、精心安排，确保了实验实习课的顺利开出，本学期共完成实验实习课时3325课时，实验开出率达到90％以上。

2、加大资金投入，加强实验室和基地建设

在抓好实践课常规管理的基础上，我们征得学校的大力支持，对机电专业实验室和多媒体教室作了重点投入，本学期新上机电综合实习室一个，机械性能实验室一个，机械拆装实习室一个，液压与气动实验室一个，机械综合陈列室一个，多媒体教室三个，这些措施确保了各专业的实验实习、多媒体、电教课程顺利开出。广大教师也转变观念，日益重视实践教学环节，针对学生学习情况调整教学计划，加大实验实习课时量，认真落实实验实习内容，在实验实习过程中注意积累资料、多媒体课件，将实验实习过程图片用文化宣传栏展出，激发了学生参与实践技能训练的热情。

3、加强校企联合，提高学生应用能力

在学校领导的努力下，本学期我们在校企联合方面做了一些尝试。如06级旅游专业学生去仪征怡景半岛酒店实习，既弥补了我校部分专业实习条件有限、实习指导教师技能欠缺的缺陷，又在很大程度上提高了学生的实践操作能力，培养了学生吃苦耐劳的精神，同时，加强了我们与企业、用人单位等的联系，扩大的我校的声誉。

4、圆满顺利地完成技能鉴定工作

本学期按照计划安排，教学管理部于4月份组织了05级共计600多人次的技能鉴定工作。从报名、考场安排、理论和技能考试、考后阅卷，教学管理部都做了详尽安排，圆满顺利地完成了技能鉴定工作。

四、采取多种措施，促进学生学风转变

1、加强学生成绩管理，严肃考风、考纪

本学期，我们继续执行《学生学科成绩评定方法》和《关于组织考试、考查的规定》，并在学生中多次传达、宣讲，包括进行诚信考核教育；继续试行学分制，探讨学生学习管理办法。这些制度和规定为学生学风转变起到了一定的促进作用。

2、体现职业教育特点，积极开发校本课程，试行学生选课制度

为适应职业教育的课程需要，激发同学们的学习兴趣，我们对校本课程的开发进行了初步尝试，开设了《书法》、《数控编程与操作》、《电子电工基本技能实习》等课。文化课教师根据各专业学科特点，共同研究、制定教学计划和教学大纲，根据专业需要选定教学内容，精选与本专业有关的内容进行讲授，以培养学生对本专业的情趣爱好。还按照市教育局要求开设了《心理健康教育》、《礼仪》、《就业指导》等课程，逐步建立起有本校特色的课程体系。

针对职业中专学生的专业情况和学生的兴趣爱好，我们利用社团活动这个平台，试行了走班上课和学生选课制度，为需要的学生安排了在合适的班级选课，将教学计划精确到某位学生。

3、举办优秀学生作业展，鼓励学生参加各种比赛，提高学习积极性

为了促进学生学习风气的转变，提高学生的学习积极性，教学管理部与学生工作部一起，利用连廊宣传栏举办了学生优秀作业展，对学生的学习自信心的建立起到了推动作用。我们还组织学生参加了首届 “光华杯”学生技能大赛，语文组和计算机组的老师们在担任繁重的教学任务的情况下，服从学校安排，利用业余时间为学生提供服务，并指导学生参加第四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动比赛，还组织学生参加了省第十九届“金钥匙”科技竞赛。

本学期，教学管理部工作千头万绪，我们做了一些工作，取得了一点成绩，但也存在着许多不足。如个别教师的听评课活动未落到实处，在加强教学研究方面我们还要加大力度，为打造精品课程奠定良好的基础。总之，下学期，我们将在教学管理、实践教学和教师综合素质的提高方面下大力气，争取在学校领导及其他部门的协助下，能有更大改观。教学管理人员一定更加务真求实，真抓实干，无私奉献，为实现学校新一轮跨越式发展做出贡献。

教学管理部

二〇〇七年六月二十五日

篇3：2015年教学管理工作个人总结

2015年教学管理工作个人总结

2015年，作为我院新一届领导班子成员，我秉承?在其位，谋其政，谋好政;不在其位，谋其策，做好院长、书记的好参谋、好助手，副院长、副书记的好帮手，力争成为一个‘想干事，能干事，干成事’的称职干部?。一年来，我兢兢业业做事，踏踏实实做人，竭尽所能做好各方面工作，尽可能为学院发展做出较大贡献。 回想一年的工作，自我感觉是尽心尽力了，业绩上也是非常可观的，当然，缺点不足还有很多。

一、政治理论学习和思想作风建设方面

平时非常注意加强个人政治思想理论修养，努力以一个党员的标准严格要求自己;认真学习领会十七大、十八大文件及十八届三中全会精神，努力提高个人思想认识和理论水平;能坚定不移地在思想上、行动上与党中央保持一致，能将理论学习、理论研究、理论宣传紧密结合起来，经常参加政府、媒体与企业组织的一些宣讲活动，经常接受媒体记者采访，能够与时俱进;积极参加党的群众路线教育实践教育活动，认真撰写个人对照检查报告，在班子民主生活会上能深刻反省自身存在不足，因此获得校领导表扬和认同;注重加强个人思想作风建设，积极克服?四风?问题，努力做好分管工作;同时能从学院全局角度考虑学院发展，积极给院长、书记献计献策，协助其他分管领导积极开展实验室建设、学生管理、教学管理等方面工作，注意深入教师、学生开展调研，密切意联系群众，关心年轻教师发展;工作中，注意抓重点，分主次，强力推动各项工作落实;坚持集体领导，分工负责，积极关心、维护学院发展和集体利益，能较好地做到勤政廉政。

二、分管工作方面

(一)科研工作

科研工作，一直是我院各项工作的重中之重，也是相对较为薄弱、推进难度较大的工作。为使我院科研工作上台阶，不断取得新突破，我一方面积极做好科学谋划，找准工作的着力点与突破口，另一方面，积极抓落实。具体地说，重点抓了以下几方面工作：

1.各级各类课题的申报。只要有课题申报方案下发，科研秘书就在第一时间通过手机短信、学院QQ平台、学院网站进行信息发布，其中，对国家级项目和

教育部项目我又重点组织发动，对一些有能力、有申报条件的教师，积极动员。因为我院教师教学任务繁重，我和科研秘书一起经常进行电话或短信提醒。经常利用学院开会集中的机会，积极进行宣传发动，不断提高教师科研意识。在大家的支持下，今年我院共申报各级各类课题60多人次，是建院以来申报课题数量最多的一年。

2.积极做好申报评审公关。一年来，我和院长一起积极做好与上级主管部门、分管领导与评委或工作人员的沟通联系与公关工作，包括国家社科规划办、省社科规划办、省教育厅思想政治社科处、省社科联、市社科联及学校科技处、社科处等部门，多次去北京、南京等地积极和学科评审专家做好各种层次的沟通，建立了比较好的人脉关系，为今年和今后课题评审立项奠定了扎实的基础。

一份付出，一份回报。我院今年共获得15项省厅级以上项目，其中包括：1项国家社科基金课题、1项教育部人文社科基金课题、2项省社科基金课题(一项重点、一项一般)、4项省教育厅高校人文社科课题、1项省社科联课题、6项市社科应用研究项目，是我院建院以来获得纵向课题数量最多的一年，所有级别项目全部都有立项，较好地完成学院科研课题指标。

3.积极抓好横向课题立项动员与公关。在学校给我院下达的学科建设与科研任务指标里，我院今年横向课题任务指标40万元，数额很大。我院以前横向课题到账金额最多的2015年仅有20.7万元，以往每年要么为0，要么仅有3-5万元。40万元的任务，对我院几乎是不可能完成的任务。为寻求突破，我多次在全员大会上进行宣传发动。但是，上半年，依然没有一个立项，没有一分钱进账。在自己工作压力极大、各方面负担极其繁重的情况下，我积极活动，终于在下半年签到两项大单，合同金额达到35.7万元，今年到账20万元。贾平教授也积极努力，顺利立项两个横向课题，合同金额达到28.6万元，今年到账16.6万元，全院横向课题到账总金额达到36.6万元，接近完成学校横向课题任务，数量和金额都创下我院建院以来之重。

4.广泛发动，积极鼓励教师在权威期刊、核心期刊发表高质量论文。

目前，广大教师大都树立成果精品意识，力争在高级别刊物发表论文。我院今年累计发表论文40多篇论文，总体数量虽较往年有所减少，但是cci期刊占总体论文数量比例已有大幅度提高。今年全院共发表论文cci期刊(含扩展

板)论文17篇，一般核心期刊11篇，一般期刊12篇。存在不足之处是论文数量偏少，且一类期刊论文一篇也没有，cci期刊和核心期刊论文数量严重不足，没有完成学校下达的20篇cci论文(今年仅有10篇)。

5.精心策划组织全国新闻学与传播学专业委员会年会，取得圆满成功。

上学期，听说有机会申请举办全国新闻学与传播学专业委员会年会后，我就积极联系争取，和刘院长一起多次与学会会长、中国人民大学新闻学院高钢教授沟通联系，利用去北京出差的机会取拜访学会领导，并邀请他们来院讲学。在获得举办权后，我们精心策划，全面统筹，认真细致地做好前期各项准备工作。由于前期策划周密，准备工作充分，在全体教师的共同努力下，大会获得圆满成功，受到与会专家和学会领导的一致称赞。我利用个人关系，多方努力，为大会筹到

3.3万元的会议赞助，较好地缓解了经费紧张的矛盾。

6.精心策划、组织学术讲座和业界专家讲座。

根据学院学科建设和科研工作推进的需要，我院今年共邀请9名学界专家来院讲座，其中6场为利用此次学术年会顺邀。为保证讲座效果，学院精心策划、组织，科研秘书、教务秘书、学工口及实验室老师等紧密配合，使每一场学术报告都取得较好的效果，并留下宝贵的影像资料。

我们利用与广告大观社长多年的交情和人脉关系，积极争取到虎啸公益广告讲座的机会，今年已举办3次，明年再举办3次。学院只需要负责讲师接待，不需要承担差旅和讲座报酬。这些业界知名专家的讲座，深受学生欢迎，为学院节省了大笔教学业务经费。

(二)学科建设与研究生教育

院长，全面统筹负责学科建设与研究生教育工作。作为副院长，我只是协助他做好学科建设与研究生教育管理工作。为此，我找准个人定位，本着积极补位但不越位的原则开展工作，全力以赴做好院长的好参谋、好助手，力所能及地开展相关工作。

1.新闻与传播学科建设，是我院学科建设寻求突破的关键。拿不到新闻与传播学科硕士点，对于学院发展将是很大的制约，可以说是全体教师的心头之痛。为此，每次学校开始布臵相关工作，我都在第一时间积极协助院长组织相关人员准备申报材料。没到临近申报上交材料，最后我都要花费大量时间夜以继日地进

行修改，甚至重新撰写，统筹安排各项材料的准备工作，并积极做好各方面公关工作，投入了大量心血精力。

2.利用到北京、上海、南京等地开会或出差的机会，洽谈多家本科生与研究生实习基地，签订了近十份合作协议，占到今年新签协议的一半以上;同时聘请了一些兼职教授和研究生导师，为新闻与传播学专业硕士点的申报奠定扎实的基础。

3.与研究生院领导、校领导和公共管理学科负责人多次沟通协调，将原来的公共管理学科硕士点广告与媒介经营管理方向调整为新闻与传播管理方向，保住继续招生的资格，并修订新闻与传播管理方向人才培养方案、艺术设计广告创意设计方向人才培养方案;同时项研究生院打报告，申请增设设计学广告设计理论与实务方向，并制定人才培养方案;积极开展研究生招生宣传与日常管理。

4.作为艺术设计方向和新闻与传播管理方向的导师组组长，积极统筹安排这两个方向的研究生入学教育、科研指导、实践训练。

(三)专业建设、教学管理与学生创新训练指导

1.作为广告学专业带头人，积极做好广告学专业各项建设谋划与推进。根据教育部专业调整与招生要求，今年重点做了广告学专业人才培养方向调整和人才培养计划修订，将原来的广告设计与制作方向调整为新媒体与广告设计方向，并按照学校人才培养方案修订要求，重新制定新的人才培养方案。

2.进一步做好广告学专业实验实践教学改革，包括三大实践综合训练改革、毕业设计改革、课程教学改革。今年的毕业实习和毕业设计质量，较往年又有大幅度提高，其中又有3组学生被推荐参加全省优秀毕业设计团队评选(全校共有4组)。科文学院广告学专业今年的毕业时的协议就业率近100%(含考研)，名列全校第一。我院广告学专业学生就业率在全院第一。

3.重点抓好广告学专业学生创新能力培养和标志性成果培育。积极组织学生参加全国大学生广告艺术大赛，多次召开学生动员大会与参赛指导，今年累计组织参赛作品113件，获得江苏省赛区等级奖19项，全国等级奖2项，优秀奖7项，是我校历年获奖数量最多的一年。今年我指导的广告系两组学生获得2项国家级大学生创新训练项目立项、1项挑战杯创业计划大赛立项，获得两项校挑战杯课外作品大赛二等奖、三等奖。另外，广告系学生还有多名学生获得广告大赛

学院奖、金犊奖、oneshow金铅笔奖10多项，是历年来获得全国奖项最多的一年。

4.协助教学院长。积极做好2015级新闻与传播类学生分班工作，2015级学生毕业论文/设计答辩、毕业实习动员与成绩评定、毕业实习交流等工作。

(四)实验室建设与人才引进

1.主持完成中央支持地方共建实验室项目——文化创意产业实验室建设，精心填写、论证拟购买的各项实验仪器设备，力争效用价值最大化;撰写结项报告，顺利结项。又积极争取新一轮的中央支持地方共建项目申请立项，认真撰写广告创意设计实验中心申请论证报告，又获得200万元的实验室建设基金，大大缓解了我院实验建设经费不足的矛盾。

2.积极做好人才引进工作，成功引进2名优秀博士，并和人事处、后勤处等部门积极联系，妥善好优秀人才的报到、住房、教学与科研工作安排等事情。下半年，又与多家人大、复旦、传媒大学、武汉大学等多高校联系人才引进，有望取得新突破。

三、个人教学与科研工作等方面

1.教学方面。本科教学：今年承担6个班、三门课程的教学任务，指导21名学生的毕业设计，其中一组学生被推荐参加省校优秀毕业设计团队评选，获得校优秀论文指导老师;另外担任

12、13级两门研究生课程教学，教学工作量累计达到610多课时。另外，指导学生获得两项国家级大学生创新训练项目、1项全国大广赛三等奖、2项省级等级奖、2项校挑战杯课外作品大赛等级奖、1项研究生创新项目、1项挑战杯创业计划大赛学校培育项目，累计奖励400多分，为学院年终考核加分5分以上。

2.科研方面：获得一项国家社科艺术学一般项目、一项省社科重点项目，2项横向课题(合同金额35.7万元，到账20万元，累计科研得分达到505分。

四、不足之处：工作中存在急躁情绪，没讲究工作方式、方法和艺术;个人政治思想品德修养有待进一步提高。

《教学管理评语.doc》

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