强化教学管理 发展艺术特色 -- 蓟县城关小学 董雅静
2005-12-20 作者：董雅静 已有2169位阅
蓟县城关小学董雅静
蓟县城关小学是一所具有百年历史的老校，现有教学班42个，学生2463人。教职员工152人。小中高级教师10人，小学高级教师 92人。全国优秀教师1人，市级优秀教师4人，市级教改能手3人，市级优秀班主任5人，市级师德标兵3人，市级骨干教师2人，县级骨干教师达20多人。学校根据师资队伍的总体情况，确定了学校总体目标：强化一个中心，两个重点。即，以教学为中心，从“为了一切孩子的”教学思想出发，提高全体学生全科合格率，重点是以德兴教，加强师生的政治思想教育，提高师德水平，培养学生自觉遵守规范的良好习惯，全面推进素质教育。
一、管理思想前位 措施方法得当
（一）确定思路
为了创建模范小学，打造品牌学校，学校领导班子达成共识，确定了学校总体教学思路：以培养学生创新精神和实践能力为落脚点，以艺术教育为切入点，以新课程改革为中心；以校本培训为依托，以教科研为载体；创规范加特色学校，育全面加特长人才。
（二）分析现状
1、教师状况：
学校80%以上的教师是置身老校多年的中老年教师，（平均年龄41岁）最近三年调入教师31人。教师队伍处于年龄老化、知识老化状态。针对此现状，领导班子成员敏锐的寻到了学校持续发展的再生点——开发中老年教师资源，更新老教师观念，带动学生家长，引领学生走向全面加特长。
2、学生状况：
学生生源复杂，有的来自边远的乡下农村家庭，有的来自学校附近的城镇及个体户家庭，有的来自城内双职工家庭。学生的文化基础、思想基础参差不齐。学校本着“一切为孩子的发展服务”，人尽其才，扬长避短，不强求化一的思想，打造多种规格，多种型号的特长人才。
（三）健全制度
学校为了使教师明确职责，编制了《责任》一书，文章从“制度篇、领导篇、组长篇、教师篇、后勤篇”五个板块编写的。为了规范学生的行为，编制了《规范》一书。使师生在工作和学习中有约束。
（四）合理评价
1、教师评价：
学校对教师进行两个多（元、员）相结合评价，即：评价的标准多元化，参与评价的成员多元化。（1）多元评价。不把学生的考试成绩作为评价老师的唯一标准。采取多角度、多层面全方位对教师进行综合量评价，为此，学校拟订了教师量化细则，学期末计算出每位教师的综合量化成绩，依据教师量化成绩给予奖励。（2）多员评价。学校考核领导小组对教师进行评价打分（校长、主任们参与）；以学科组为单位教师之间相互评价打分；教师个人自评打分；开展家长评教，让学生家长参与对教师的评价。
2、学生评价：
采取“多元评价、多员评价、多次评价“相结合的评价方式，（1）多元评价。不以“分数高低论英雄”，而是用“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标去评价学生。（2）多员评价。学期末学生的评语已不再是以往教师给学生写那几句全国通用话，而是自己设计的学生评价表，上面列有“老师对你说、同学对你说、家长对你说、我想对自己说”等项目，人人参与对学生的评价。（3）多次评价。当学生感到各位成员对自己的评价不满意时，教师可用新表，给学生复评。
二、管理过程落实，艺术特色明显
学校以艺术教育为切入点，努力创设艺术视角下的素质教育，编制了《艺术视角下的素质教育》一书，此书获天津市一等奖。自学校被认定为“天津市艺术特色学校”并评为“全国艺术教育先进学校”后，学校一直在不断地巩固并发展此特色。
（一）落实课程计划 贯穿艺术教育
为了实现“学校有特色，教师有专长，学生有特长”的目标，学校把落实课程计划上升到执法的高度，开足开齐课程，做到高度重视优化学科课程，规范活动类课程，做到课课有人教，落实在人头。此外，学校还规定了“三不准”：考试学科不准占用考查学科，不准占用节假日给学生补课，不准自行调课。
1、把握学科课程 渗透艺术教育
注意在教师中树起“质量兴校”的意识，引导教师把素质教育落实到课堂教学的主渠道上来，落实到学科教学这个中心任务上，落实到培养学生创新精神和实践能力上来。通过学科教学这个“主阵地”渗透艺术教育。
2、扩大活动课程，强化艺术教育
学校除了认真开设了劳技、研究性学习，天津与世界、语文实践、数学实践等活动课程外，还根据校
情，自己开设了1—4年级信息课，1—2年级英语口语课，所有教材全部是自己编制的校本教材。除此之外，学校还注意“安全教育”、“心理健康教育”、“国防教育”等课程资源的开发。曾请交警大队蒋学军为六年级学生上“安全教育”课；请二中退休校长杨淑芬老师为高年级学生讲心理健康教育课；主抓学生德育工作的郭秀岭主任为高年级全体女生讲青春期教育课；还通过广播讲了“口腔卫生”，“预防传染病及常见病”等大课。学校还利用周六日开设了拉丁舞、台拳道、航模、小主持人、儿童画等多种兴趣活动小组，并聘请天津华夏未来教师、外教亲自担任辅导工作。为学生艺术素质的培养，搭建了发展的平台。此外，学校还开展了丰富多彩的社会实践活动，学校德育处组织的去天津华夏、海河，蓟县长城、盘山等地参观活动；各年级组织了“红领巾街”清扫、“拾白色垃圾”“慰问老教师”等活动；有的班自发组织了“采访下岗职工”、“环保小调查”、“街头找错别字”等活动。每一个活动，都陶冶了学生的情操，提升了他们的人格素养和艺术素质。由于学校把握了学科课，拓展活动课程，使学生艺术特长得以充分发挥。在2005年市信息奥赛中，有 44人获奖；在全国“星星河”书画大赛中，获特等奖1人，一等奖3人，二三等奖31人；中国少年儿童杂志社举办的“艺术之星”全国少儿美术书法大赛中，获特等奖4名，一等奖9名，二三等奖59名。在天津市“爱眼知识竞赛”中获市级一等奖，六年级三名学生在县安全避险知识竞赛中获团体第二名，我校艺术团参加天津市全民健身中小学健美操比赛中获小学组第七名，多人次多学生参加了各级各类才艺展示。（去天津参加拉丁舞表演，小交警表演、县挂月综艺献艺小歌手、舞蹈、书画等）用社会各界人士、学生家长话来说：“城关小学的学生全面发展”。
（二）夯实教科研促进新发展
学校以“校本教研”为切入点和支撑点，在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，引导教师“真教真研”。为了避免教研流于形式。主抓教学的领导先领着教研，隔周一教研（每周三下午三节课后），教务处布置教研专题，或提供教研内容，然后包年级主任下组参加并指导，教研活动结束，立即上交活动记录。通过领着教师进行专题化教研，增强了教师真教真研的意识。而后放手发挥教研组长的作用，开展创造性教研活动。提前下发教研活动方案表，由教研组长拟好方案上交教务处，避免教研盲目性。为了树立典型教研组，促进各组间的交流，学期中期举办教研组教研观摩活动。学期末各教研组进行总结交流评出优秀教研组。（上学期：六年级语文组，五年级数学组，综合学科英语组）为了树起个人典型，教导处随时对教研活动表现积极的教师给予表扬，对教师撰写的有价值的个人教学反思、教学体会等，利用教师会前三五分钟面向全体教师交流。
通过实实在在的教研活动，唤起了教师的科研情趣，一些教师争着承担课题研究，同时取得可喜成绩。学校承担的《艺术教育对小学生影响机制的研究》课题在天津市通过市级鉴定并获一等奖，并出版了《艺术教育视角下的素质教育》一书。2005年9月此书在第三届基础教育教学成果评比中获市级一等奖。承担的教育部课题《信息技术环境下培养学生创新思维能力策略研究》完成了资料撰写工作，已基本结题。国家级课题《小学培养学生四会能力的和谐教育实验》正筹备结题当中，承担的县课题《在语文教学中应用信息技术培养学生个性思维品质策略的研究》《儿童诵读中国传统文化经典与潜能开发》的实验资料整理上报，学校上学期又被确定为全国首批“科学教育实验基地”，申报的课题正在完善当中。2005年先后有多名教师多篇论文发表或获奖，其中，国家级获奖论文27篇，市级获奖论文26篇。县级获奖论文67 篇。国家级课5节，市级课4节， 县级课24节。国家级课件1件，市级课件1件，县级课件6件。
三、校本培训到位师资队伍优化
（一）走出去学请进来教
先后派刘建英去英国剑桥学习一个月，董雅静去天津实验小学挂职锻炼半年，郭秀岭去黄山，杨翠琴去西安、青岛，刘磊去湖南等地培训学习；先后请天津教科院肖凤祥、心理专家张嫦、蒋慧芳来学校指导工作。
（二）赛课展示 以课促“训”
为了推进新课程改革，提高教师驾驭课堂的能力，展示教师的综合素质，促进继续教育工作的开展。学校开展了多种形式的赛课活动。
1、创新创优课
为了给青年教师搭建展示平台，把他们推向课改的“前沿”，学校开展了青年教师创新创优课活动，使青年教师迅速成长。其中董国丽、李艳鹏、陈学红三位青年教师参加了市“双优课说课 ”比赛。青年教师李艳军、薛连敏在县教学设计大赛中获一等奖。在县举办的教师擂台赛中有7位青年教师获一等奖。
2、研讨课
根据我校教师队伍结构特点，80%的教师是40岁以上的中老年教师，这些教师大多应试思想严重，创新意识相对较弱，但他们积累了一定的教学经验，正处厚积薄发的时候，因此学校把开发中老年教师资源看成是推动学校持续发展的主要力量。开展了全校教师参与的中老年教师研讨课活动。通过研讨，中老年教师驾驭
