第二节 《以种植业为主的农业地域类型》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能：读图分析季风水田农业形成的区位因素；归纳美国商品谷物农业的特点，分析对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点。
2、过程与方法：通过对不同区域农业区位因素对农业生产影响的分析，发展学生的批判性思维与创新思维。
3、情感态度与价值观目标：在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
二、教学重点：季风水田农业和商品谷物农业的主要特征及代表性的分布地区
三、教学难点：季风水田农业和商品谷物农业的形成条件分析
四、教学方式：
1、教学手段：多媒体辅助教学
2、教学方法：读图分析法、对比分析法、案例分析法、讨论法
五、教学过程：
（复习导入）回顾影响农业区位选择的自然因素和社会经济因素
一、季风水田农业
1、主要作物：水稻
2、分布：
学生活动：读《亚洲季风水田农业的分布》图，了解季风水田农业的分布区。 （学生读图，归纳季风水田农业分布区）
3、区位条件：
学生活动：①对比《亚洲季风水田农业的分布》和《亚洲气候图》、《亚洲地形图》
分析季风水田农业的分布与这里的地形和气候有什么关系？
②读《亚洲人口分布》图，分析人口分布对季风水田农业有哪些影响。 ③水稻是劳动密集型农业，这里有与之适应的劳动力吗？
④季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？
（学生归纳总结，亚洲形成季风水田农业的区位优势条件）
教师归纳：由上述可知，影响亚洲季风水田农业的区位因素有：气候、地形、劳
动力、饮食习俗等。
4、特点：
学生活动：读水稻生产过程的图片结合这几幅景观图，阅读课本归纳出水稻种植
业的特点并分析这些特点产生的主要原因
（结构图归纳）
承转：水稻种植业属于劳动密集型农业，同时是一种自给农业；世界上还有以商品农
业为主的农业地域类型
二、商品谷物农业
1、主要作物：
学生活动： 阅读课文，归纳出商品谷物农业的主要农作物
2、分布区：
学生活动：读《世界商品谷物农业分布图》，了解商品谷物农业的分布区。
3、区位条件：
学生活动：读《商品谷物农业的区位条件》图，思考各区位因素对商品谷物农
业的影响。
4、特点：
播放视频：美国农业
学生活动：阅读案例—美国的商品谷物农业，结合视频内容，分析美国商品谷
物农业的分布、区位条件、特点。
教师归纳：
对比季风水田农业和美国商品谷物农业的特征，并分析产生差异的原因
板书设计
一、季风水田农业
1、主要农作物
2、分布
3、区位条件
4、主要特点
二、商品谷物农业
1、主要农作物
2、分布
3、主要特点
4、区位条件
