全国中小学学科四结合教改试验(试验成果)
以“教”为主的教学设计方案的范例教学设计方案
设计者:孙传香
时 间:2001年05月
执教者:孙传香 课件制作者:孙传香
所教学校班级:日照市第三实验小学一年级(六年制)
一、教材内容
选自自编课本趣味动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》,具体内容如下:
本课是一则知识性短文,写的是:蜘蛛会结网捉虫,苍蝇、蚊子碰到网就被粘得牢牢的,想逃也逃不了。而蜘蛛身上有一层油,它在网上爬来爬去,自己是不会被粘住的
二、学生特征分析
学生原有认知结构中有“油脂”的感性认识,及其并列组合概念“水”的相关知识; 学生思维活跃,能跟上教师的思路,并用完整的话回答老师的提问; 学生学习不具有自觉性,需要教师设计好教学环节,并给予充分的关注和指导;
三、教学内容与学习水平的分析与确定
1.知识点的划分与学习水平的确定
课目名称
知识点
学习水平
识记
理解
应用
分析综合
蜘蛛会被自己织的网粘住吗
(1)字:蜘、蛛、织、网、粘、结、苍、蝇、蚊、碰、牢、想、逃、油、脂、层
√
√
(2)了解蜘蛛的特点;理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住
√
(3)能理解课文的含义,正确、流利、有感情地朗读短文
√
2.学习水平的具体描述
知识点
教学目标
描述语句
1
识记
正确读出字音,分析字形,正确拆分,正确编码
理解
理解字、词的意思
2 理解
了解蜘蛛的特点;理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住 3 理解
理解课文的涵义
3.分析教学的重点和难点
重点:理解蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住
四、教学媒体的选择与运用
知识 点
学习水平
多媒体网络资源、工具的形式、来源
多媒体网络资源、工具的主要内容
使用 时间
多媒体网络资源、工具及课件的作用
使用方式或教学策略
(1)
识记 理解
自编计算机课件1
生字的音、形、意、扩词及认知码编码 8分钟
创设情景
教师演示; 传递——接受
(2)
理解
自编计算机课件2
课文录音、专家解说
8分钟
提供资源
演示
传递——接受
(3)
理解
自编计算机课件3
课文录音
3分钟
提供资源
示范——模拟
五、课堂教学过程结构的设计
六、形成性练习题的设计
知识点 教学目标
题 目 内 容
引导或答案
(1)
识记
读音节输入汉字:
zhī zhū cāng ying wén zi
( )
(
) (
) zhī wǎng yóu zhi zhān zhù
(
) (
)
(
)
蜘蛛、苍蝇、蚊子、织网、油脂、粘住
(2)
理解
蜘蛛为什么不会被自己织的网粘住呢?
因为它身上有一层油