巨人的花园教学设计
（一）导入：出示图片，图上画了什么？（巨人），
现实生活中有没有这样的巨人？所以今天我们学习的这篇课文就是一篇童话故事，板书课题，齐读课题。介绍作者王尔德（课件）今天我们就走近这座巨人的花园去瞧一瞧，
（二）检查生字词：
打开书 翻到 41页，请看学习要求：
1、自由地认真地读课文，读准字音，读通句子，
2、边读边标出自然段序号。学生读课文。 （1）课文中一共用几个自然段？
（2）昨天已经布置了预习，下面检查一下生字词的掌握情况。（课件）这几组词都描写什么的？ （3）这些词语都有一个美丽的画面，我们看带洋溢欢乐这个词语的句子。谁能把洋溢换一个词语？（飞扬 飘荡 荡漾 回荡 飘溢 充满）
过渡：这是一个什么样的花园让孩子常年洋溢着欢乐？（生读第
一、二自然段） 从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
1、花园是什么样子的？
2.这样的花园给你留下了什么样的印象？（美丽、流连忘返）
总结：这座花园不仅是一座美丽的花园，还是孩子的乐园。欢乐的笑声洋溢在（课件）鲜花盛开的春天、绿树成阴的夏天、鲜果飘香的秋天、白雪一片的冬天。
学习3-8段。过渡：就是这样一座花园由于巨人的到来，发生了变化，请同学们自由地读3-8段，思考以下问题，课件出示要求：学生读完汇报。生分段读。
• 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 • 巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 • 一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。 • 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（1）你体会到了什么？（美丽与荒凉），运用了对比的写法，花园很神奇，在以后的写作中我们可以运用这种对比的写法，使文章增强艺术感染力。
（2）提问：A巨人的花园在小男孩手伸之前是什么样的？（寒冷的、荒凉的） B/巨人的内心什么样的？（孤独）板书
C/是什么原因让巨人美丽的花园变得寒冷、荒凉了呢？用书上的话回答。（是巨人那颗任性、冷酷的心）板书;孤独 冷酷
导入：谁能起来汇报一下描写巨人行为和语言的句子。回答后出示课件：
“谁允许你们到这儿来玩的！ 都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” (1)这三个句子你发现了什么?板书：自私。
(2)我们怎么把这三句话读好呢、我们就要走进巨人的内心，体会一下他在想什么，为什么这么生气？生读（
1、没经过允许就就进来玩，
2、又一次来玩，生气了；
3、其他的孩子都走了，小男孩还在这，胆子也太大了） (3)学生分角色读。
总结：你的眼前出现了一位什么样的巨人？（自私、霸道、没有爱心）
就是这样的一位巨人，谁见了纷纷逃窜，可一位小男孩他是这么做的？（用会说话的眼睛凝视着巨人），会说话会说什么？（你要学会分享，不然没有朋友，没有快乐），
巨人的心理这时很自责、后悔，这么多的滋味，用书上的一个词语是（火辣辣）。 于是小男孩在树下一伸手，发生了什么？（桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。） 巨人看到这一切变化，他明白了什么？
没有孩子的地方就没有春天 …有了孩子的地方就有春天。
板书 (孩子 春天) 明白了这一切的巨人，他变得不再孤独了，而是
板书（快乐），不再冷酷，而是（热情），不是自私，而是（宽容），因此他立刻拆除围墙，把花园给了孩子，读课文上的这一句话，读：
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
巨人感到无比的幸福，他的幸福来源于？（孩子们；他对孩子的宽容、热情；他的分享花园，他的宽容；孩子们欢乐的笑声）因此巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间感到无比的幸福。
（四）你从这篇课文中懂得了什么？（出示课件）学生总结，教师让学生读课件。
（五）追寻心灵的幸福
心
是一个花园
倘若筑起围墙
花园将冰雪覆盖
孤独便会与你相伴
心
是一个花园
倘若拆掉围墙
花园将鲜花盛开
幸福便会向你招手
（六）总结：
总结：这节课我们感受了童话的神奇，也一起分享了幸福，课下我们可以阅读王尔德的其他童话故事。
板书设计： 孤独 孩子 快乐 冷酷---------- 热情 自私 春天 宽容
