《巨人的花园》教学设计
肥乡区兴华小学 张双爱
教学目标：
1、结合语境理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正的快乐。
教学重点为：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点为：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。
教法学法：
1、策略特点：根据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。
2、根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园前后变化内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，渗透学习方法。重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自读自悟、合作讨论。
教学流程：
一、激趣导入
1、童话深受同学们喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受到真善美的熏陶。许多童话人物更为同学们所喜爱，请大声说出他们是谁！（安徒生、格林等）
2、今天，老师也给大家推荐一篇，它就是英国著名童话作家王尔德所写的《巨人的花园》。
3、请同学介绍自己通过查阅资料所了解到的关于王尔德的知识。
二、（幻灯片出示学习目标）
三、初读课文
过渡：让我们一起走进美妙的童话世界，一起去感受童话的无穷魅力吧。请同学们用自己喜欢的方式读一读这篇课文。（出示幻灯片第一个问题）要求读准字音，说说你理解的词语的意思，课文讲了一件什么事。（设计意图：语文课堂教学的亮点在于朗读，首先第一层次的读就是读准字音，能读通课文。设计这一环节，旨在纠正、巩固学生的字音朗读。）
四、精读课文，品评文字。
（一）花园前后变化。
1、巨人的花园好美好美，孩子们可喜欢来这里玩耍了。让我们一起去感受那花园美景吧！ （巨人回来前的花园幻灯片 第二个问题）
2、花园里的花香香的，孩子们的笑声甜甜的，多美的一幅图呀！我们来看看课文是怎么描写的吧。（齐读第一段）
过渡：有一年秋天，巨人突然回来了。花园有什么变化吗？ 随机点拨对比朗读：
1、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。
2、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。
3、描写花园又有了春意的语句。
4、描写花园又变成了冬天的语句。（出示幻灯片巨人回来后 第三个问题）再读感受。（设计意图：通过对描写花园变化前后的对比朗读，使学生对此篇文章内容表达运用对比的方法有了初步的了解，此举可谓是“春雨润物细无声。”）
（二）探究原因
过渡：这可真是一个神奇的花园，有孩子们玩耍时，草翠花开、鸟语花香；孩子们离开了却是白雪一片，同学们想过没有，巨人回来后，春天为什么一直不光顾花园了呢？（出示幻灯片学习提示 第四个问题）
1、巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 读好这句话的语气，想象孩子们被吓坏了的情景。
并且砌起一道围墙，写上“禁止入内”的告示牌。（点击幻灯片）
2、告示牌竖起来后，当春天又来临了，花园里是什么情景呢？（出示幻灯片）这是什么原因？（禁止入内的告示牌）
想象告示牌都禁止了什么进入花园呢？（点击幻灯片）
3、一天，孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,可巨人还是什么态度呢?（出示幻灯片）
“好不容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!” 想象巨人伤害了可爱的孩子们的场面。
4、孩子们听到可怕的训斥是纷纷逃窜，与此同时，花园又是另一番景象。（幻灯片）
5、巨人不解地看着四周，突然发现桃树底下站着个小男孩（幻灯片） “喂！你赶快滚出去！”
正确把握此时巨人的生气程度，理解“大声斥责”.
6、想像一下：巨人说这些话时，心里可能怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
再读巨人说的这三句话，你有什么感受呢？你觉得巨人是个怎样的人？（设计意图：根据巨人的言行来想象当时巨人的想法、表情，从多方面来感受巨人的冷酷，为后面的揭示中心打下结实的基础。）
（第五个问题）过渡：巨人粗暴的赶走了孩子，也赶走了春天。没有了孩子的欢笑，巨人的花园不再美丽。天天生活在这么冰冷荒凉的环境中，巨人该是多么孤独呀！不过， 巨人在一个小男孩的眼里看到了春天的影子。同学们肯定对这个小男孩很感兴趣，读第八自然段，边读边想像：小男孩面对巨人的斥责，可能会说些什么？他不光用眼睛告诉了巨人，还在用动作启发他，小男孩在树下一伸手，桃树马上绽开绿芽，开出许多美丽的花朵。（出示幻灯片）
7、巨人在男孩的启发下，会想些什么呢？我们还是来问问巨人先生吧。（出示幻灯片）
重点句：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”与刚才巨人的言行对比读，体会醒悟后巨人的心情。
8、巨人醒悟了，围墙拆除了，春天又回来了。。。。。。
9、巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？（出示幻灯片）
（三）分享快乐。
1、巨人获得了快乐，他的幸福来源于什么？齐读课文最后一段。
2、梳理揭示寓意（出示幻灯片第六个问题）（设计意图：使学生再次明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。）
五、布置作业：
１、积累词句，把故事讲给家人听。
2、几个人合作，编成课本剧演一演。
