尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！经验交流谈不上，因为在座的各位基本都比我年长，比我有教学经验，而且在我们学校课改上其他教师的课堂远远超过我，比我做的都好，在这里，我只是把生本高效课堂教学模式下我们在政治学科当前的做法和大家做以交流。
首先是小组的建立与建设，建立是需要短暂的时间，而建设需要你精心，科学的根据自己的学科特点，学生成绩进行编组。这就需要我们每一位老师都下功夫精雕细琢。有了合理的小组我们才可以开展开展生本高效课堂。
接下来，我重点的从政治这一学科说一说我们学校“生本高效课堂”教学模式的具体做法。
整体上我们借鉴的是高效课堂的“三型六步式”。根据学科实际，模式是不固定的，所以基本框架是“三段三步式”，根据政治学科的特点，构建的基本框架就是“三段四步式”。
“三段”指的是课前、课中、课后三个阶段。课前，我们要做到三备——备教材、备学生、备培训。课中，我们重在设计与实施上，课堂上主要本着“激发兴趣，点燃激情，点拨思维，评价鼓励”为原则展开教学。课后，我们重在反思和学习，每一节课结束后，我们都要反思自己的不足，学习别人的长处，从而使自己不断进步。
所谓的“四步”是自学、研学、展学、拓展。
自学：我们称之为读学（独学），主要任务就是根据导学案的要求及其提示进行自我独自学习。要求不准交头接耳，坐姿书写姿势正确，导学案书写清晰，不能敷衍对待，尽量不要涂抹。这一环节，时间一定要充分，教师指导一定要到位，学习习惯的培养及思维的训练与形成在本环节中一定要充分体现出来。根据导学案认真仔细读文，边读边思考，理解内容，遇到不懂之处，反复阅读与思考，若还不清楚，标记下来，带到课堂讨论解决。这就要求我们在设计预习案时，知识点要以问题的形式出现，而不是简单的填空与选择的形式出现，在以前我们设计的导学案中，学生对于这种形式的问题，总是先看题，然后去书上找答案，题做出来了，但内容却没有理解。
研学：研学共分为两个小环节，第一个环节就是“对子组研学”。完成导学案后，本组成员一对一进行“aabbcc”分层讨论，交流自己在读学时遇到的困惑，交流在读学中获得的收获。第二个环节就是“组内研学”，在“对子组研学”的基础上，再次对疑难进行探讨，对自己比较满意的学习成果进行展示。在交流的过程中，要求声音适度，切忌大喊大叫，反对缄默不语，人云亦云，杜绝假交流，趁交流机会嬉戏玩耍。
在这个环节中，一定要注意培养学生讨论交流的习惯，培养各层学生和组长的责任感，从而真正能把讨论深入下去，这个环节也是兵教兵的重要环节，很多较简单，较基础的知识在讨论交流环节得以夯实，很多浅层次的问题得以解决，一些有难度有价值的问题浮出水面。是学生是否学充分的体现，是下一个环节的基础。
展学：这一环节同样也分为三个环节，首先是“准备展学”，接着是“全班展示”，最后一个是“对抗质疑，补充评价”。
在“准备展学”这一环节中，教师要采取不同的方法分给各小组不同的展学任务，组内成员要有明确的分工，有读的，有赏的，有说的，有写的，有板书的，这里就要充分发挥小组长的作用了，小组长一定要根据大家的能力以及兴趣进行
合理分工，然后为“全班展示”做充分的准备。
在“全班展示”这一环节中，各小组要有组织有秩序的进行，展示形式根据导学案的不同要求可说、可赏、可写、可仿、可唱、可画。要求展学者在展示时要动作迅速、声音洪亮，口齿清楚，姿势美观，落落大方，切记啰嗦，尽量脱稿。同时对听展者也要提出要求，要求听展者认真倾听，不许左顾右盼，不许搞小动作，不许在下边窃窃私语。听展者要做好补充和评价的准备。
展示后的补充和评价很关键，一定要真实评价，如实补充，谁展学内容精彩，好就是好，对谁的展学有不同的理解，不同意就是不同意，和其他同学进行质疑对抗，把自己的想法和大家做以交流。
这一环节，学生不仅展示了本组的学习成果，学习心得，同时也将小组共性的学习困惑得以探讨解决，学生在展示、质补的交流中拨云见日，将课堂推向高潮，真正的实现高效课堂教学。
拓展提升：在我们政治学科有时也设为当堂检测，对于本课内容当堂消化，并且及时进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。课下不给学生留负担。
以上是我在课改中的一些浅谈,我想，如今要在课改的大潮中掌握好方向，甚至成为课改中的佼佼者，需静下心来给自己把把脉，再继续前行！
