《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 实践教学大纲
理论联系实际是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的指导思想和基本原则。在教学中开展并加强实践性活动是理论联系实际的有效形式，也是深化《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课改革、提高教学实效的重要环节。
一、实践教学目的和要求
（一）目的
1、本大纲以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，适应改革开放，建立社会主义市场经济体制和新世纪对人才培养的要求，总结《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教育教学经验，使实践教学规范化、制度化，并不断探索，不断完善。
2、制订本大纲，旨在全面贯彻党的教育方针，全面提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学水平和质量，提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学的针对性和实际效果以培养全面发展的高素质人才。
3、深入社会，了解国情、民情，增强对邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想的理解。
4、深入实际，了解改革的成功经验和有待进—步解决的实际问题，帮助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生更好地掌握课堂理论学习知识。
（二）要求
1、根据本教学大纲，具体制定实践教学计划，各教学班配合教师开展实践教学。
2、实践教学活动的开展与思想政治工作和教学工作的有关要求一致，并服从学校的中心工作，配合有关的系部门开展相应的实践活动。
3、思想政治理论课教师是实践课指导者和具体组织者，要依据党的教育方针和育人目标，创造性地开展实践教学。
在实践教学过程中，应遵循以下原则：第
一、针对性原则；第
二、实效性原则；第
三、时效性原则。
二、实践教学内容
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。因此，实践性教学必须突出社会实践活动，使学生在社会实践活动中得到感知、认知，直至理性认识。
实践教学不等同于实践本身,不能忽视感受知性认识所具有的实践性。通过观看相关的影视资料、讨论、辩论等，从中了解中国的国情，了解中国社会主义现代化建设的过去、现状，可获得与参观、访问相同或相近的效果。
（一）挖掘校内实践教学资源，培育学生爱校、爱国的情怀。
把“郭银土教授小品画陈列室”作为思政教学的实践基地，以小品画鉴赏的形式帮助学生理解传统的道德思想，使学生从绘画艺术中汲取传统文明的精髓，提高自身修养；组织学生参观“校史展览馆”，了解一百多年来福建商专的发展历史，坚定学生对商专的自信心，培养学生对母校的归属感和自豪感。
（二）将课堂教学与爱国主义教育基地的参观学习相结合
我们选择了福建省革命历史博物馆、福建造船厂、福建船政博物馆、马江海战纪念馆等作为传统爱国主义教育基地，定期组织学生进行参观学习，将课堂教学与现场教学相结合,使学生受到深刻的革命传统教育的同时感受全面建设小康社会的大好形势，收到了很好的效果。
（三）组织学生听各种专题报告
听各种形式的专题报告，是学生接受爱国主义和集体主义教育的生动鲜活的教材。在教学过程进行中，我们曾组织学生听取省内外知名的专家和教授所作的一系列讲座或报告。包括：关于建设海峡西岸经济区的报告、关于改革开放的报告、关于构建社会主义和谐社会的报告、关于建设社会主义新农村的报告、关于中美
关系的报告、关于台海形势的报告等，这些报告，使学生开阔了眼界，增长了知识。
（四）在课堂教学中，进行实践教学的尝试
充分利用课堂教学中实践教学环节，例如“时事一刻钟”，由学生播报前一周的国内外时事要闻，促使学生主动关心社会、关心天下大事。同时，还通过辩论，讨论、即兴发言、师生对话等环节，培养和训练学生的能力，调动学生学习的主动性和热情，启发学生的研究性思维。
（五）与校园文化相结合，开展实践活动
校园文化是“概论”课教学的延伸与补充。它能将本课程教育中的集体主义、爱国主义、社会主义教育和正确的世界观、人生观、价值观的教育，在更为广泛的空间和层面上展开，使学生在切身体验和感受中提高综合素质。与相关部门联合开展有关活动，如改革开放三十年图片展、青年志愿者活动等。
（六）利用假期进行社会调查
利用寒暑假，教学单位联合宣传部、学生处和校团委在学生放假前将调查题目发给学生，让学生在假期自行完成，并写出调查报告。下学期开学第一周上课时，以课堂为单位选出代表进行交流，之后让学生将修改好的调查报告交给任课教师，由教师进行评阅和讲评，并将评定成绩记入本课程的实习成绩。
三、实践教学方式
实践教学的基本方式和方法主要是两种：
（一）社会实践
社会实践活动，即学生亲身加入到现实社会生活中，直接通过看、听、行去体验和感受现实。如参观、访问、社会调查、参加青年志愿者活动等。
社会实践的方式主要是走出去接触社会，采取集中与分散相结合的形式：
1、统一联系实践单位。一般选择便于对学生进行正面教育的单位，如爱国主义教育基地等，以自然班为单位，在实践教学时间里进行参观学习、考察总结。
2、把学生分组，利用课余时间进行社会调查。调查题目可以由学生自己定题，也可以先确定专题，下去后再作适当调整，调查结束后组织交流。
（二）感知性实践
感知性实践，即不直接置身于现实社会生活，而是间接地感受现实。如观看生动而真实的图片、影视资料、讨论、辩论等，开展以讨论会、辩论会为中心的“看、听、读、写、讲、做”等活动。
“看”，即看“郭银土教授小品画陈列室”、“校史展览”、教学视听资料、看改革开放的成果；
“听”，即听教师对小品画的讲解、听时事讲座、听专题报告；“读”，即读《毛泽东选集》、《邓小平文选》、《江泽民文选》、读重要的政策文献、读重要的时政文章；
“写”，即通过“看”、“听”、“读”，将获得的感性材料提升为理性认识，记下笔记、写下心得；
“讲”， 即学生将心得体会在班级、小组进行针对性课堂讨论、发言交流； “做”，即组织学生参与有关活动，“时事一刻钟”教学课件的制作与展播，动员学生动手制作各种展现改革开放成果的展览等。通过这些方式，培养学生运用所学理论分析实际问题的能力。
四、实践教学指导教师
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学指导教师由《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程组成员担任。
五、实践教学时间与地点安排
根据教育部有关课程设置规定，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程总学时为72学时，学校在制定教学计划时规定《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂讲授60学时，实践教学12学时，实践教学活动不能占用课堂讲授时间。教师应严格执行教学计划，在上课前编排好理论教学与实践教学日历，并按照教学日历组织实践教学。
实践教学12学时，原则上按如下比例安排：社会实践6学时，分组讨论4学时，观看录像2学时。
六、实践教学考核方法和内容及标准
为了确保各种实践教学方式顺利进行，应把实践教学活动与课程考核结合起来。
1、实践教学活动由授课教师考核，也可以选出学生代表参与考核。
2、实践教学活动考核成绩计入该课程成绩，占课程成绩的40%，其中社会实践占20%，感知性实践占20%。凡课程理论教学考核成绩与实践教学考核成绩都及格者，该课程才能评定为及格以上，其中有一方面不及格者，该课程评为不及格。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(实践)》教学大纲
