篇1：《我们的错误》教学设计
师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）
师：同学们，这节课老师给大家带来几句话，请看大屏幕，谁来读给大家听？（课件指名读）
师：听完之后，你有什么发现？
生：这几句话都是与错误有关的名言警句。（师板书：错误）
师：同学们，在每个人的成长经历中，错误总象甩也甩不掉的尾巴伴随着人的一生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也不论你愿不愿意，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天，我们一起来学习一首外国诗歌——《我们的错误》,（课题补充完整）相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（生齐读。）
师：这是一首外国诗歌，作者沙班·罗伯特是坦桑尼亚的小说家，语言学家。（课件出示）
师：首先我们来看看学习诗歌的方法。（课件出示）指名读。
师：请同学们快速阅读课文，找出生字词，并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。
师：指名接读课文，其它同学思考，从诗中你了解到了什么。
师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。
生1：我知道了人都会犯错误。
生2：我知道错误可以产生两种结果，一是，一错再错，二是，吸取教训走向成功。
生3：我知道了天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。
生4：我了解到把错误读懂，我们就会成熟。
师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。这首小诗总共有四个小节（出示课件）
师：我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？
生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。
师：不错。“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句中的“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻什么？（课件出示）
生：“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻人生中的错误。
师：这两句诗的意思是说：（出示）
生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？
生1：我上课时爱开小差，有时需要老师和同学提醒我，我才能集中注意力。
师：自制能力有点差?? 师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情，这些错事让我们明白了什么呢？
生：每个人都会犯错误。
师：好，你说了一个陈述句。看诗中用什么语气说明这一点的？（出示）生：反问语气。
师：能读出这种反问的语气吗？
生：年轻人啊，谁又能不犯错误？ 师：如果犯了错误，该怎么办呢？
生：如果犯了错误，我们应该积极的改正。
师：你是在哪一小节中知道的？
生：我是从第二小节中知道的，“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。
生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。
师：在什么情况下，“错误可能是再一次错误的开始”；在什么情况下，“失败也可能是成功之母”呢？（课件出示） 生：如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去改正，那么“错误可能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承认错误，改正错误，“失败才可能是成功之母”。
师：说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。
师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，（第三小节）齐读第三小节。
师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？
生：我知道革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。 师：你知道的真多，他们又是怎样对待错误的呢？生自由发言
（出示）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！” 师：可怕的是什么呢？（生答）
课件出示：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。
师：这句话我们能换一种说法吗？
生：可以，错误不可怕，错误地对待错误才可怕。（出示）
师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是（出示，引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？
生：在运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利。
师：列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”）并背诵这一句。
师：如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”。 你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？
生：做了错事不敢承认，还嫁祸给别人。
师：错误地面对错误会怎样呢？
生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。
生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。
师：是啊，你们能认识到错误的危害，这真是太好了。
总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误。正如沙班·罗伯特所感叹：上好人生这一课，你将永远不会糊涂！
师：谁能来读读课文第4小节，其他同学认真听，看看在这一小节中你知道了什么？
生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读。 生： “读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂。
师：再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后和下一句的开头有什么关系。（生读）
生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。
师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点 。通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？
生1：作者语重心长地叮嘱我们不要怕犯错误，只要正确地对待错误，我们就会走向成熟。
生2：他担心年轻人不能正确面对错误。
生3：听了这话，我不再害怕犯错，犯错之后我要积极改正。?? 师：你们的感悟能力很强。你觉得诗人此时好像我们身边的什么人？（长者）此时的叮嘱比前几个小节，你觉得在感情上有什么变化吗？
生1：我觉得诗人的叮嘱更加语重心长了。 生2：我觉得诗人的叮嘱更加温和，更加委婉了。
师：让我们把自己当成诗人，语重心长地来细细叮嘱。（课件出示）
小结：在生活的常理中，错误不会像辉煌的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是诗人却是为错误歌唱：告诉我们应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竞技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
师：诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。
师：我们再来读读诗作，读出诗人想要表达的情感来。
师：学了这篇课文，对你有什么启发？
生1：小时候，我和几个小伙伴到别人家地里去拔过萝卜。后来妈妈知道了，批评了我，以后我再也没做过这样的事。
师：你能知错就改，真是个好孩子。
生2：有一回，我和几个伙伴比赛扔石子，结果打碎了邻居家的玻璃，后来我们跑了。我现在知道那时我们做错了，我今后要勇于承认自己的错误，并积极的改正错误。
师总结：说的非常正确，正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气”，对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错，如菲力普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的第一步。”我们要勇于承认和改正错误，然后重新上路，成功属于我们！
出示名言积累。
篇2：我们的错误教学设计
《我们的错误》教学设计
教材分析
《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它 教学目标;
1、掌握生字词，正确、流利地朗读课文。
2、引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。
3、抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
4、培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
5、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
教学重难点：
1、抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。
2、培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。
3、引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。 教学准备：
课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。 教学过程
一、营造氛围，导入新课
1、前节课学到了成吉思汗正确的面对错误，今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）
二、初读诗歌，整体感知
1、学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。
2、学生自己练读课文，把课文读通读顺，边读边做批注。
3、四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。
三、品读诗歌，感悟内涵
1、各组比赛读文。
2．各学习组选一小节诗品读，讨论说说对该小节诗的理解。小组汇报学习情况。
四、课堂达标
1、选诗歌中自己感受最深的语句，结合自己的亲自经历和体验，写写自己对这句话的理解。
2、写写自己学了诗歌后是如何看待自己的错误，要怎样采取积极的行动去改正错误。
3、作品交流。
五、小结，布置作业
1、再次修改作品，整理成文。
2、积集与“错误”有关的名言警句。
