《年 月 日》教学设计
一、创设情境，导入新课
谈话：今天老师带来了几张图片，我们一块来看一看。课件出示四张图片，分别是新中国成立、中国申奥成功、植树节和“六一”儿童节的图片。 图片上发生的事情都知道吗？是在什么时间发生的？我们在描述这四件事时都用了哪些与时间有关的词。
揭示课题：今天我们学习的内容就是：“年 月 日”（板书）
二、自主探究，合作交流 1．认识年、月、日 （1）引导探索
谈话：请同学拿出准备的不同年份的年历，带着这些问题仔细观察，从年历中找到答案。
（2）同桌间互相交流、汇报
（3）教师根据学生的回答板书： 一年有 12 个月， 31 天：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12 大月 30 天：
4、
6、
9、11 小月 2月 28天或29天
师：我们把有 31 天的月份叫大月，有 30 天的月份叫小月。 2．教学记忆大小月的方法
谈话：这些大月、小月，同学们有什么好方法记住它们各月的天数吗？
（1）左拳记忆法（尝试先让学生自己说，教师再集体教，课件演示。） （2）同桌互相说一说
3．游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。
4．教学平年、闰年
（1）在上面的游戏中，教师最后报一个二月时你们谁也不站起来，是因为二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月是28天的这一年叫平年（板书：平年），把二月是29天的这一年叫闰年（板书：闰年）。
（2）看看你手中的年份是平年还是闰年？和你的同桌说一说。并观察2000—2011 年年历，找出2月份的天数填入表中（课件），
（3）教学判断平年、闰年的方法
①请同学们观察表中2000—2011 年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？
②同桌讨论、交流，引导学生发现平年、闰年的出现规律是每四年里有三个平年，一个闰年。
③说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？ 学生回答，师：可以用年份除以 4，能整除没余数的年份就是闰年，不能整除就是平年。
（4）考一考：请你通过计算判断哪些是平年？哪些是闰年？ 19
49、20
24、198
6、1900 （5）课件出示：1900年的2月，师说明：凡是整百年份，必须是400的倍数才是闰年。如1900年能整除4，但不能整除400，所以是平年。
5．小结判断平年、闰年的方法
归纳：所以呢我们判断平年、闰年，年份必须是4的倍数才是闰年；当是整百年份时。必须是400的倍数才是闰年。点击课件出示：还有一个小歌诀记忆： “四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（课件）
6．平年和闰年是如何产生的？
师：平年和闰年是如何产生的呢？为什么2月份的天数那么少呢？又为什么整百年份必须是400的倍数？这里还有个科学故事呢。（观看视频）
7．教学计算全年的天数
（1）请同学试着列式计算出平年、闰年全年的天数，在练习本上写下来。
（2）学生汇报：
简便的算法有： 31×7＝217（7个大月） 30×4＝120（4个小月）
平年：217＋120＋28＝365（天）
闰年：217＋120＋29＝366（天）
8．总结：今天学习的知识我们还能用一首歌诀表示，请同学朗读一遍。
三、实践应用，巩固新知 1．聪明的小法官 （1）每年都是365天。 （ ） （2）大月每月31天，小月每月30天。（ ） （3）小明出生于1998年2月29日。（
） （4）凡是单数的月份都是大月。（
） 2．抢答。
（1）一年有（
）月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。 （2）平年2月是（ ）天，闰年全年是（ ）天。 （3）8月份最后一天是在（ ）日。 （4）今年的1月、2月、3月共（ ）天。
四、课堂总结
除了我们学过的年月日时分秒这六个时间单位外，你们还知道有哪些时间单位吗？时间单位还有很多，里面包含了许多的数学知识，这都留给同学们今后去探索和学习。
