一、教案背景：
1.2.3.4.5.面向对象：面向三年级学生 学科：数学
课题：《年月日的认识》 课时：1课时 课前准备：
教师：研究记录卡、年历表、2001年到2008年的日历表。
硬件：调试多媒体网络教室，特别是网络的通畅。
软件：多媒体课件，关于平年闰年的几个网页。 学生：预习本节课，查找平年、闰年的相关资料。
二、教材分析：
年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。
教学目标： 知识目标：
使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。 能力目标：
培养学生观察、分析和判断推理能力。 情感目标：
通过对年份的认识教育学生珍惜时间。
教学重点：认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。 教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
三、教学过程：
一、谜语导入：
大家喜欢猜谜吗？今天，老师给大家带来了一个谜语请大家猜猜（课件出示）。
有个宝宝真希奇，身穿360多件衣，天天给他脱一件，等到年底剩张皮-----------打一物（日历）。
日历当中隐藏着好多关于年月日的知识，这节课我们就要通过日历来学习关于年月日的知识。（板书课题：年月日）
二、合作探究，学习新知。
（1） 借助年历卡，填统计表，并发现规律。
请学生拿出统计表和年历卡。
要求：1.先自己认真观察手中的年历，完成表格1中的内容。
2.小组内交流，发现你们填写的不同年份的年历当中有哪些共同点。 3.选好小组代表准备发言。 （2）学生活动
（3）学生汇报，形成板书。
（4）2月份是一个特殊的月份，2月份特殊在哪，一起听数学博士的介绍。 http://www.daodoc.com/ 听完数学博士的介绍，你又知道了什么？
2月有29天的叫闰年，闰年全年有366天，2月有28天的叫平年，平年全年有365天。
刚才小博士给我们解答的是2月份天数的奥秘，为什么每个月的天数不一样呢，老师推荐大家去读一读少儿百科全书，里面有好多关于年月日立法的知识，回去好好读一下好吗？
三、记忆月份天数的方法。
我们了解了一些关于年月日的知识，我们知道了一年中大月有31天，小月有30天，2月有28天、29天，那要记住每月有多少天可不是一件容易的事情，你们有什么好的方法吗？
（学生回答）
幻灯片展示：1.7个大月心中装，7前单数7后双。
2.一、
三、
五、
七、
八、
十、腊。三十一天永不差：
四、
六、
九、冬三十天；平年二月二十八。
3.左拳记忆法。http://www.daodoc.com/ 你最喜欢哪种方法？引导学生用自己喜欢的方法记忆。
四、判断平年、闰年。 1.做游戏.看同学们的表现这麽好，带大家做个游戏好不好，游戏的名字叫“我要站起来”由老师说出月份，大月男同学站起来，小月女同学站起来。
3、
6、
1、
9、
7、2月
轮到2月份为什麽不跟我玩了呢？解释一下。
平年2月有28天，闰年有29天，要知道一年是平年还是闰年，只要知道哪个月的月份就可以了？
2.老师跟你们打个赌好吗？老师不用看年历，你只要说出你手中拿的是哪年的年历，我马上就说出是平年还是闰年，2月有多少天，你相信吗？ （学生提问）
老师厉害吗？老师有一个秘密武器，你知道吗？老师不告诉你们，但年历会告诉你们的。（每组都有一个01年到08年2月份的日历）依照这个日历，填写手中的表格。
用平年的月份除以4再用闰年的年份除以4，发现有什么规律，你们知道老师的秘密武器了吗？
总结：是4的倍数的一般都是如年.3.练习.
1949 2024 1986 2100 2100年虽然被4整除，但它是平年，为什麽？
4.大屏幕出示数学博士的介绍。解释是整百年年份的必须是400的倍数才行。http://zhidao.baidu.com/
5.总结本节课所学内容。
五、智力大闯关 1.填空 2.判断 3.我是小侦探 4.实践园
六、引导学生珍惜时间、好好利用时间.1.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
教学反思：
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自
主学习的能力。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，会计算全年天数等，存在着一定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位准确，通过教师的引导，学生在活动中进行学习，课堂设计落在实处。
在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，同学们你们想猜谜语吗？出示日历，从而引出课题。让学生从生活实际出发，此时巧妙引导开始本课的学习。
在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑„„我笑着问：大家怎么了？为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？在平闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示2100年，学生判断后全部表示是平年，大屏幕显示平年，引起学生的认知冲突，然后出示数学博士的介绍，学生才得以释然，可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。
作业的设计我注意做到了练习的层次性，还有就是贴近学生的生活，但由于我自己的疏忽，在练习当中出现了一个知识的重复。
这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。再就是课堂语言不够精炼，不够严密，重复太多；这些都是我以后要多加注意的地方。
