推荐第1篇：忙年教学设计
忙 年
教学目标； 知识与技能
1.认识7个生字，会写6个字，1个多音字。2.读准字音，认清字形。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。过程与方法
1.能按照田字格里的范字写字，把字写端正。2.结合拼音，读准字音。 情感与价值观
1.培养学生识字的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点；
认识7个字，1个多音字，会写6个字，读准字音，认清字形。 教学难点；
能按照田字格里的范字写字，把字写端正。 教学准备；
生字卡片、小黑板 教学课时； 第一课时 教学过程；
一、谈话导入
1.教师质疑，问；同学们，你们喜欢过年吗？ 2.学生回答。
3.教师小结，引出课题，并板书。（忙年）
二、学习会认的生字
1．生读课文，老师出示小黑板，并找出课文中的生字。 2．小组合作。
3．汇报小组学习情况，并为生字组词。 4．检查反馈，认读字卡。
A．以开火车的形式读，老师出示生字卡。 腊八粥
糖瓜粘
豆腐 买酒肉
蒸馒头
初一 扭一扭
熬一宿 B．重点指导多音字。
你这个字读得非常正确，我们以前也学过这个字，它读什么呢？ 5.进一步检查。
a.导语：把生字放回到课文里，这些生字你们还会读吗？请同学们自由朗读课文。 b.请同学读，思考：人们都忙些什么呢？ c.学生回答，老师总结。
三、指导会写的生字
1.教师导语，并出示小黑板。
2.小组内讨论，你们能用最简单最好的方法记住他们吗? 3.读生字，找出字的间架结构。 4.老师重点指导最难的字的书写。 5.学生板演，教师巡视。 6.展示评价并纠错。
7.针对出现错误频率较高的字，再进行书写。8.再次巩固生字。
四、总结
我们刚才学习了这么多生字，大家一定很高兴吧！现在用你喜欢的方式读课文。
五、作业
1.把儿歌读给家人听
2.通过各种途径了解春节还有哪些习俗？ 板书：
忙 年
扭
酒
别 鸡
初
推荐第2篇：《年、月、日》教学设计
《年、月、日》教学设计
【教学内容】
国标苏教版小学《数学》三年级下册第
17、18页。【教学目标】
1．认识时间单位年、月、日，知道并记忆大月、小月的知识，记住全年以及每个月的天数。
2．在观察年历的活动中，培养收集、处理信息的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
【教学重点】理解和系统掌握有关年、月、日的有关知识。 【教学难点】能准确地记住大月和小月各是哪几个月。 【教学准备】多媒体。 【教学过程】
一、导入新课
1、引入：同学们，一年中哪一天是你最开心？学生回答。预设：（1）生日
（2）其他。师：“是的，一年中有很多令我们难忘的日子，但有一天对于我们每个人来说，都是很特殊的一天。那就是你的——生日。 师：这是一张2012年的年历，你能在年历上找到你的生日吗？把你的生日圈出来，看看这一天是星期几？
学生在各自的年历上找生日并画圈。（课前，每位学生准备了一张2012年的年历卡。） 师：愿意告诉大家你的生日是几月几日吗？这天是星期几？ 学生在各自的年历上找出生日并画圈。 追问：你是怎样找到你的生日的？ 知道学生学会看年历。
小结：看来大家已经学会在年历上找出不同的日期了。
二、探索新知
1、认识年月日
过渡：请大家再次仔细观察这张年历，你又有什么发现？ 预设：一年有十二个月。
你是从哪看出来的？那5月前一个月是哪个月？5月后面是哪个月？ 你还能知道什么？
预设：我还能知道一个月有多少天。 那一月有多少天呢？你是怎么知道的？
师：原来一个月最后的一个日期数是多少，这个月就有多少天。 那二月呢？三月呢？你能找出这12个月每个月的天数填入下面表格中吗？
学生独自完成表格。 表格：月份123456789101112 天数
请你将完成的表格和屏幕上的答案核对一下，有错误的小朋友赶紧改一下。
2、认识大、小月
师：现在我们知道了一年有十二个月，有几个月份是31天（板书：31天），是哪几个？
（板书：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12），我们把有31天的月份称之为大月（板书：大月）。
还有几个月份是30天（板书：30天），我们把有30天的月份称之为小月（板书：小月），是哪几个月呢？（板书：
4、
6、
9、11）。
下面请同学们将表格中的大月用“√“表示出来，把小月用“○”表示出来。 （实物投影）
讨论：数一数大月有几个，小月有几个，有什么问题？ 二月为什么没有标出几号？
说明：2012年的2月是29天，他既不是大月也不是小月。
小结：学到这儿，我们已经知道了一年有12个月，
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月为大月，
4、
6、
9、11为小月，2月既不是大月，也不是小月，你有什么办法可以很快记住大、小月？
3、记忆大小月 （1）出示幻灯片
介绍拳头记忆法：将我们的左手捏成拳头，骨节凸出的地方表示大月，凹下去的地方表示小月或者2月。数到7月的时候要回头从8月继续数下去，因为2月的天数比其他月份都少，所以我们就说“二月少”，下面请大家和老师一起来一次。 点名请学生说说。 同桌互相说一说。 如果不用拳头你能记住吗？ （2）故事记忆法
教师讲述：公元年历编制最初是来自欧洲的古罗马。传说在公元前46年，古罗马皇帝凯撒在制定历法时，规定每年为十二个月，
一、
三、
五、
七、
九、十一月为大月，每月31天；
二、
四、
六、
八、
十、十二月为小月，每月30天。这样，大小交错相间，各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就多了一天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天。这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现先前皇帝凯撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和凯撒有同样的尊严，就修改历法蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将下半年八月之后的双月——十月和十二月都改为大月，九月和十一月改为小月。而八月改为大月后，全年多出的一天也从不吉利的二月中减去。于是2月又少了1天，变成28天了。以后这种大小月安排的历法就流传下来并且沿用至今。 （3）巧记
后来人们发现了记忆大月的时候只要七月之前找单数，八月之后找双数。
下面老师想来考考大家，一月----？四月----？七月----？八月----？
4、计算全年的天数
我们已经知道了每个月有多少天，你能算出2012年全年有多少天吗? 37×7+30×4+29=366（天） 你是怎样想的？
追问：37×7代表什么？30×4呢？29是？所以今年全年是366天。（板书）
三、全课总结
今天我们一起学习了年月日（板书：年月日），通过观察年历，我们发现了很多奥秘， 并从中掌握了很多知识。
四、巩固练习
1、下面我们来看看几个有纪念意义的日子 出示题目
说一说他们在哪一天，你能再年历上标出来吗？ 完成想想做做第2题。
2、填空。
（1）一年有（）个月，其中有（）个大月，（）个小月。每个大月有（）天，每个小月有（）天。还有一个月份，它的天数比其他月份都少，这个月份是（）月。 （2）下面是2008年5月的月历。根据月历填空。 日一二三四五六 123 45678910 11121314151617 18192021222324 25262728293031 （1）这个月有（）天。5月10日是星期（），12日是星期（）。 （2）2008年4月30日是星期（），6月1日是星期（）。
五、思考，本课结束。
思考题：奶奶在我家连续住了两个月，共62天。这两个月可能是几月和几月？
推荐第3篇：《年、月、日》教学设计
《年、月、日》教学设计
东凤中心小学
伍宝娟
教学内容；人教版课程标准实验教材三年级下册46页～49页内容。 教学目标：
1.使学生认识时间单位年月日，掌握年月日之间的关系，知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。 2.帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察，归纳概括的能力。 3.培养学生数学学习兴趣。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握他们之间的关系。 教学难点：闰年的判别方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡。 教学过程：
一、激趣导入：
1、老师给大家猜个谜语： 一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。（答案：日历）
2、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。（自由发言，此处对学生进行思想教育）
(
)年10月1日，中华人民共和国成立。
(
)年(
)月(
)日第29届奥运会在我国北京举行。 （
）月（
）日是植树节。
（
）月（
）日是属于我们少年儿童的节日。 你还知道哪些重大的节日？
3、这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（都需要用到年月日）
年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。今天我们一起学习年月日的有关知识。（板书课题）
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。(1)师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？ 生：（自由发言）师：同学们知道的真不少！ （2）观看录像，感受年月日的形成，
(3)师：在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？
(4)结合学生的回答教师板书：一年有12个月
一、
三、
五、
七、
八、
十、十二月（每月31天）
四、
六、
九、十一月（每月30天） 二月 28天或29天一年有365天或366天
2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。 师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？ 师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）
师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
拳记法：举起左拳，背向自己，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，说明8月要再从1月的地方开始数（二月除外）。师生同时数。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们可以记住下面的歌诀。
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。教师说明：这里的“腊”是指十二月。 师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七前单数七后双。
游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立，说到二月，都不起立。游戏后，教师教给学生随手可以记的方法：左拳记忆法。
2、做一做：找出你的生日和父母的生日。
3、
4、教学平年、闰年。
师：二月是一个特殊的月份。根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。 师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师：请同学们观察 1997—2004年中2月份的天数的表格。
师：根据2月份的天数查一查1997—2004年这些年中，哪几年是闰年？
师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。
教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。
师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报。
教师出示计算结果：通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？
课件出示计算结果：当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课件，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。
三、巩固练习，拓展延伸。
1、我会填。1）、一年有（
）个大月，有（
）小月。 2）、9月1日开学的前一天是（
）月（
）日； 3）、12月30日的后一天是（
）月（
）日； 4）、一年的最后一天是（
）月（
）日。
2、你来当小法官。（1）每年都有365天。（
） （2）一年中有7个大月，4个小月。（
） （3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（
） （4）小明说：“我表弟是1992年2月29日出生的。”（
） （5）1900年是闰年。（
）
猜生日：狗熊说：我的生日是劳动节的后一天。鸽子说：我的生日是妇女节的前一天。小兔说：我和党是一天的生日。我的生日是„„„„„„（
1、同学说，大家猜。
2、组内互相猜生日）
3、判断下面的年份是闰年还是平年。
3、拓展练习。小强满12岁的时候，只过了3个生日。你知道为什么吗？
四、课堂总结， 通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
时间对我们非常重要，希望同学们能够珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得更大的进步。
推荐第4篇：《年的来历》教学设计
30 年的来历
授课教师：铜山小学
贾娟娟
教学内容：小学语文三年级上册《30 “年”的来历》的第二课时。 教学目标：
1．学习课文，理解重点词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中积累好词佳句。
3．理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老头的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 教学重难点：
重点：理解课文内容，弄懂白胡子老人把年兽赶走的办法。 难点：弄清白胡子老头把年兽赶走的办法是怎样想出来的。 教具、教学准备：
年的来历的动画，查阅与春节有关的其他习俗资料，准备各地的春节习俗的图片。 教学过程：
一、创设情境，动画引入。
师：同学们，在上一节课我们了解到，到了最冷的时候有一个我们大家都非常喜欢又非常重大的传统节日，是什么呀？（过年）这一节课我们就继续学习《30 “年”的来历》。首先，老师给大家带来了一个好看的动画，我们一起来看一看吧！
播放“年”的来历的动画，师生共同观看动画。
二、细读课文，理解感悟。1．师：动画看完了，“年”给你留下了什么印象呢？（生反馈自己眼中的“年”是什么形象。）
师：让我们再来看看年兽的样子，并默读课文第二自然段，找出描写年兽样子的语句，并用“——”勾画出来。
2．引导学习2-5自然段。
（1） 默读2-5自然段
（2）年是一种什么样的怪兽？
（3）白胡子老头用什么办法把“年”赶跑的？引导朗读第4自然段。找出相关句子。 （4）白胡子老头的办法是怎想出来的？朗读第5自然段。 生自学后再同桌交流。并反馈自学结果。 3.读最后一自然段。说说你知道了什么？
4．回顾课文内容，根据老师的板书说说“年”的来历。
三、课外拓展。
1．谈话了解家乡过年的风俗，老师出示一些家乡过年的风俗图片和不同地区的过年的风俗图片。
2．学生互相交流自己了解的中国传统节日及他们的由来。
四、作业：
1．摘抄文中的优美佳句。
2．了解中国传统节日的时间和风俗，写在采集本上。
板书：
30 “年”的来历
驱赶————怪兽
变成风俗
过年
推荐第5篇：年、月、日教学设计
人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学设计
第一课时
【教材依据】
人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》的第一课时。
一、设计思路
1、指导思想：《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元“年月日”的第一课时。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中已有一定的经验。依据《数学课程标准》中提倡的“以学生发展为本”的教学理念。因此，在设计本节课时，我本着不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在教学过程中培养学生从事终身学习的“可持续发展”的意识和能力。培养学生的问题意识，质疑能力是学生获得这种能力的重要方法之一。为学生的发现问题，解决问题创设一个宽松的时间与空间，让学生经历质疑、操作、验证获得知识的过程，是学生主动学习的重要环节。
2、教学目标：
（1）学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能判断某年是平年还是闰年。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
（3）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
3、教学重点与难点：
对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）判断某年是平
年还是闰年。
二、教具准备：
在制作多媒体课件时，我根据学生的心理特点，首先制作了有关太阳、地球、月球的关系动态图，激发学生兴趣，又对三者的关系一目了然。导入新课后同桌两个在2015年历卡上标出特殊日子，例如：清明节、中秋节、六一儿童节、爷爷、奶奶的生日。再通过2011年历卡和2012年历卡比较不同，了解二月的特殊性。在巩固练习环节，利用课件出示商品的有效期、保质期、保修期等，把所学知识运用到生活中去。
三、教学过程：
一、创设情境，导入新课。
课件出示：太阳、地球、月亮动态画面，激发学生兴趣，导入新课。
二、合作学习，探究验证
（一）探究大月、小月
1.出示2011年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？” 2.出示活动要求。同桌合作，按活动要求填完。 3.观察表，发现月份天数的变化规律。小组交流。 4.全班展示汇报交流。 5.介绍大月、小月。 6.记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？
（1）左拳记忆法。 （2）歌诀记忆法、
（3）欢乐总动员：为了进一步记住大小月，我采用游戏的形式，老师说大月时，站起来，说小月时，坐下，比比谁的反应快。
（二）探究平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？ 教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。
1.探究“四年一闰”
2展示表二，汇报交流发现的规律。
每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。 3认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。 为什么每四年就有一个二月份是29天呢？ 了解古罗马神话二月的来历。 教师补充小知识1：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年）
（4）闰年年份与4的关系 让学生将表二中闰年的年份涂色。
师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？ 师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。” 2.探究“百年不闰，四百年又闰” （1）发现问题
师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断） 1949年 1992年 1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。
（2）为什么“百年不闰四百年又闰” 继续补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于
计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
三、巩固练习，拓展延伸
1、一年有（ ）个月，平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。
2、在2003年、2005年、2006年、2008年、2012年中，是闰年的有（ ）
3、从8月25日到9月30日，一共有（ ）天。
4、爷爷2008年过了生日就是68周岁了，可他只过了17个生日，爷爷是哪一年那一月哪一日出生的？
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、作业
教材练习十七第2题、第4题。
板书设计：
年 月 日 一 年 12个月
大月：31天
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月 （7个）31×7=217（天）
小月：30天
4、
6、
9、11月 （4个）30×4=120（天）
28天平年 217+120+28=365（天） 特殊： 2月
29天 闰 年 217+120+29=366（天）
四、教学反思
《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？怎样让学生有效地掌握教学重点，认识年月日并掌握它们之间的关系？怎样突破教学难点，发现闰年出现的规律并掌握判断平年和闰年的方法？带着这样的思考，我对本节课进行了多次教学设计。最终是按照“了解学生已有的知识经验—探究验证整理—应用知识解决问题”三步来设计的。现从成功与不足两方面来进行反思。
俗话说：良好的开端是成功的一半。在开始上课时，出示动态课件，立马吸引了学生的眼球，大声说出太阳、地球、月球的位置及关系。我认为最大的成功之处是在分享中共同探究。这节课设计了两次探究活动。第一次是探究大月、小月，第二次是探究平年与闰年。两次活动之间是用判断大小月的游戏连接起来的。对比两次活动的设计，基本相同，都是按照“观察—记录—发现—分享交流”来进行的，但又没有重复的感觉，主要是因为分享范围的变换和节奏不同。第一次活动记录时同桌共同记录，四人小组交流后再全班分享；第二次活动先是全班共享二月份的天数，再同桌交流发现的规律。学生很容易就发现了四年一闰。两次活动学生的参与度都很高，这是比较欣慰的一点。第二个成功之处是让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。
生活中处处有数学主要在巩固练习部分来感受。让学生感受到年月日与生活紧密联系，体会到生活中处处有数学，有效激发了学生学习的积极性。巩固拓展环节学生能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，体会到数学的价值。
不足之处。由于是四校联谊活动 ，录像设置没有及时到位，拖延十几分钟，学生做的时间相对较长，我也心情紧张，导致授课时没有讲一年12个月。直接讲授了大小月。设计的拓展练习没有时间做，而是作为课下作业布置了。
推荐第6篇：“年”的来历教学设计
30 “年”的来历 教学要求： 1.知识与技能
（1）正确流利的朗读课文，积累好词佳句。
（2）理解课文内容，知道年的来历，感悟中华文化源远流长。 2.过程与方法
（1）读想结合，读懂故事 （2）读议结合，了解人物 3.情感态度与价值观
（1）体会白胡子老人的聪明智慧
（2）教育孩子遇到危险或困难要冷静，积极想办法加以解决。
重难点：理解课文，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。 教学准备：课件 卡片 教学过程：
一、出示课件导入新课，板书课题
二、精读课文，感悟理解（出示课件） 1.看课件，认识年及他对百姓的残害。
引导学生观察图，找出相关句子，有感情的朗读。 再读，边读边想像年兽的样子及百姓受伤害的情景 2.自主学习白胡子老头的样子及撵跑年兽的经过
（1）自由读白胡子老头的相貌。指名回答，图文对照，理解:精神矍铄、气宇不凡 （2）小组学习，讨论研究
①他用什么办法赶跑年兽的？（贴红对联 灯火通明 放鞭炮） ②他的办法是怎么想出来的？
③你觉得白胡子老头是什么样的人？(勇敢…)从这件事，你体会到了什么？ （3）小结
三、拓展：
1.家乡过年有哪些风俗？
2.在卡片上写下自己的祝福
四、作业：将文中的好词好句摘抄下来.板书设计：
30 “年”的来历
贴红对联 灯火通明 放鞭炮 ↓ ↓ ↓
怕红色 怕亮光 怕响声
推荐第7篇：《年、月、日》教学设计
人教新课标《数学》三年级下册《年月日》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、科目：数学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：预习教材46到29页的内容，年历。
二、教学课题
知识培养方面：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。品德培养方面：
1、培养学生积极探索知识的良好习惯和合作意识。
2、通过对历史年份的认识，对学生进行爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。
智力发展方面：
1、培养学生观察、分析和判断和推理能力。
2、培养他们的合作意识和主动探究的意识。
教材分析：人教义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册《年 月 日》第46页至第49页例1和例2及相应的“做一做”，练习十二的习题。
学情分析：学生在日常生活中对年月日知识已经积累了一些感性认识，前面也许学习了小的时间单位时分秒，学生也知道这几个单位是有关系的，这些对这节课的学习有一定的帮助。
教学目标： 知识与技能
使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
过程与方法
通过对历史年份的认识和制作年历，培养学生观察、分析和判断和推理能力。通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
情感态度与价值观
通过对历史年份的认识，是学生受到爱国主义教育，同时教育学生珍惜时间。 教学重点、难点：
重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的知识。 突破方法：通过对历史年份的观察和分析，了解时间单位年、月、日之间的关系。
难点：判断平年、闰年，记住各月的天数。
突破方法：通过对历史年份的观察、分析、对天数的计算，使学生掌握判断平年、闰年的方法，记住各月的天数。
教学准备：根据课堂教学需要，利用百度搜索找到有关“年月日”的资料，给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性，便于教师讲解知识，直观，便于操作。03和04年年历卡。
教学方法：创设情境和引导探究相结合。
三、教学过程
（一）、创设情境，引出新知 （1）欣赏音乐《生日歌》【百度】搜索
http://61.164.121.88/gushi/%B9%CA%CA%C2%CD%F5%B9%FA/%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA/%B6%F9%CD%AF%B8%E8%C7%FA%BC%AF%BA%CF/%C9%FA%C8%D5%B8%E8.mp3 问：同学们，谁知道自己的生日是几月几日？ 学生们兴致很高，纷纷回答自己的生日。
（2）师：在生活中生日是我们有意义的日子，那么谁记得这几个有意义的日子？（PPT出示主题图）搜素图片【百度】
http://image.baidu.com/
强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。
（2）同桌互相合作，一人说个年份，另一位判断是平年还是闰年。 （3）“记闰年的口诀”。 闰年与平年闰年判定口诀：四年一闰，百年不闰，四百年再闰，三千二百年再不闰。
（4）1900年是平年还是闰年？
（四）、巩固练习：
1．填空：
一年有（ ）个大月。
9月1日开学的前一天是（
）月（
）日； 12月30日的后一天是（
）月（
）日；
2、课后做一做，练习十二的习题。
（五）、全课总结 ：
通过这节课的学习，你获得了哪些知识？
（六）板书设计：
年、月、日
大月：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12各月有31天 一年有12个月 小月：
4、
6、
9、11各月有30天
二月：平年的二月有28天，闰年的二月有29天 口诀：
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。平年全年有365天， 闰年全年有366天。
四、教学反思
本课容量大、概念多，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，我采用的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：猜测观察——推理验证——得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才出示系统的知识，为后面的分类认知大小月奠定了基础。
在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东张西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑„„我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。
总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是教学的灵魂，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力，努力成为一名新型的研究型教师。
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《年 月 日》教学设计
教学内容：人教版三年级数学下册P46－48 教学目标:
1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；了解大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。
2.能力目标：培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。
3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，感受成功的喜悦。
教学重点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。 教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。 教学过程：
一、激发情感，导入新课
1、创设情境
（1）同学们，在我们的生活经历中，总有一些令人难忘的事，你能说一说它是发生在什么时间的事吗？
（2）时间很重要，它记录了历史上许多精彩的瞬间和令人难忘的时刻。
出示教材主题图，你知道记录这些令人难忘的时刻都发生在什么时间吗？用到了哪些时间单位呢？（板书课题：年月日）
2、初步感知学习内容
小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识？
二、激活经验，形成结构
（一）年、月、日的认识
1、观察年历表。
师 ：出示年历卡：你认识这是什么吗？在这小小的年历卡里，有许多年月日的知识，你想知道吗？用你手中的年历卡，研究一下。请同学们拿出自己准备的年历卡，小组合作边观察年历，边思考完成下面的“想想做做”。
想想做做 （1）、我们小组观察的是年份是_____年。
（2）、这一年有____月，其中有的月是____天，这样的月有____月，共___个月。有的月是___天，这样的月有 ___月，共__个月。有的月是____天，这样的月有____月，共___个月。
2、交流汇报
（1）引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。
（2）小组讨论后，进行全班交流，教师根据学生回答形成板书。 汇报（随着学生的回答，教师及时板书并适当补充、小结） 板书：一年有12个月
31天：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12 30天：
4、
6、
9、11 2月28天
2月29天
3、认识大月、小月。
教师介绍：习惯上我们把31天的月份叫做大月（板书：大月）30天的月份叫做小月（板书：小月）一年有哪几个大月？哪几个小月？想一想，有没有记住它的好方法？
4、介绍记住大、小月的方法
（1）我们学习了这么多的关于年月日的知识，你能用什么好的方法来记住他们吗？把你的方法介绍给老师和同学们吧！
（2）教师介绍儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。 （3）自学拳头记忆法：课本第48页
5、游戏：“快速举手”
老师和学生一起游戏：生日在31天月份中的举右手，生日在30天月份中的举左手，提问：有些同学没有举手，你们知道为什么吗？
（二）探索平年和闰年
1、设问激疑
在刚才的学习中，我们了解到2月有时是28天，有时是29天，请大家观察，你发现什么规律？（出示1995年到2008年的记录单）
2、介绍平年、闰年。
刚才我们说二月份是一个特殊的月份。观察1996年——2008年二月份天数并填表。注意发现排列规律？
根据学生的回答填写下列表格。
年份 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 ….二月的天数 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天 28天 28天 28天 29天
平年还是闰年
（1）观察这个表格，你又发现了什么？
老师告诉大家，二月是29天的年份叫闰年；二月是28天的年份叫平年。 （板书：平年、闰年）
师：如何判断某一年是平年还是闰年呢？我们观察表格注意发现有什么规律？ 从表格中，根据二月份的天数，我们可以清楚地看出这几年中，哪几年是平年？哪几年是闰年？
观察发现：
1996年、2000年、2004年、2008年。 （2）探索、掌握判断平年、闰年的方法。
刚才，同学们根据二月份的天数准确判断出哪一几年是平年，哪一几年是闰年。如果不告诉你二月份的天数，怎样判断哪一年是平年还是闰年呢？
四人小组讨论：
（1）、闰年、平年年份除以4的结果有什么不同？（算算看）
（2）、怎样判断1946年是平年还是闰年？（讨论后请同学们回答）
（3）、练习判断下面哪一年是平年哪一年是闰年。
1995 1996 1998 2000 2004 （4）、试试看，用除以4的办法判断这些年份是闰年还是平年。
计算，判断，1900、2100不是闰年引起疑问。(老师提前准备这两年的年历卡) （5）、为什么会这样呢？我们请时间老人来告诉我们。（课件出示：语音、文字）文字内容（我们居住的地球总是绕着太阳转的，地球绕太阳转一圈需要365天5小时48分46秒。为了方便，就把一年定为365天，叫做平年。这样每四年就多出了4个5小时48分46秒，如果把“5小时48分46秒” 当作“6小时”来计算就多了一天，把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫闰年。这样每4年就有3个平年一个闰年了。因为在设置平年时，是把“5小时48分46秒”当作“6小时”来计算的这样长年累月下去要造成很大的误差，所以整一百年一般不闰公历是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。）
（6）、学生计算2000年是什么年？为什么？
3、启发学生根据四年一闰判断1992年是平年还是闰年？
4、师生交流，通过巧算判断平年、闰年。
5、试算1997年全年有几天
(1)根据学生的各种算法，进行讨论交流。 (2)让学生说说闰年有几天？
三、巩固深化，实践运用
1、填空
(1)一年里有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（ ）个。
(2)大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。平年二月（ ）天，闰年二月（ ）天。 (3)观察今年的年历
一、
二、三月一共有（ ）天。
六一儿童节是星期（ ）。
四月份有（ ）个星期零（ ）天。
2、运用学习的知识解决生活中的实际问题。
(1)、1999年12月20日澳门回归，这一年是平年还是闰年？ (2)、暑假从7月1日开始，9月1日开学，共放假（ ）天。 (3)、小明12岁了，可是他只过了3个生日，你知道这是为什么吗？
四、反思交流，升华认识
1、通过今天的学习，你知道了什么？有什么收获？
2、我们要珍惜时间，送给同学们几句珍惜时间的格言诗句。
(1)抛弃时间的人，时间也会抛弃他。（莎士比亚）
(2)盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
(3)你热爱生命么？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林） 时间对我们来说非常重要，希望同学们珍惜时间。合理安排时间，做时间的小主人。每日都学会新知识，每月都有大收获，每一年都会取得更大的进步。
板书设计：
年、月、日
一年有12个月
31天：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12
30天：
4、
6、
9、11
2月28天
2月29天
平年全年有365天
闰年全年有366天
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年、月、日教学设计3篇
www.daodoc.com年、月、日
教学设计之一
教学目标：
一、认知目标：
、初步认识时间单位年、月、日。知道大月、小月、平年、闰年、季度、世纪等知识。记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
2、初步判断某一年是平年还是闰年。
3、和生活相联系，熟练运用年、月、日。
二、能力目标：
通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察能力、思考能力和创造力。
设计理念：
通过调研发现学生对本课内容有一定的生活经验，胡瑗先生的“经学并重”思想体现了他不仅重视知识传授，而且重视能力培养，与新课程标准倡导的探究性学习一脉相承。故而我设计了这样的教学思路：课前预习搜集关于年、月、日的知识，课堂交流、集体验证，掌握知识、发展能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握他们之间的关系。
解决措施：运用胡瑗商讨教学法把学生分成小组，通过组内、班内交流合作解决重点问题。
教学难点：掌握闰年、平年的判断方法。
解决措施：观察年历表发现四年一闰的规律，观察闰年年份与四的关系，得出一般情况下判断闰年的方法，结合书上的注解学会整百年的判断方法。
教具准备：年历卡片若干，年历表一张，做一做练习题一张。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，知道我们今天要学习什么内容吗？
板书：年、月、日
二、学生汇报预习成果
老师课前布置同学们搜集、预习年月日的知识，你们完成了吗？同学们一定懂得了不少关于年月日的知识吧！谁来说一说。
、指名说，同时其他同学验证（对照日历）
师：适当板书，大月31天：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月
小月30天：
4、
6、
9、11月
2、小结学生的预习内容
习惯上我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，怎么记住这些大月和小月呢？
学生试着背一背。
你有什么方法，在四人小组里和大家一起交流，好吗？
3、学生交流记忆大、小月的方法。
（1）数拳头（2）儿歌：要找大月你记住，
七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数（3）回忆一年级儿歌：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
指名说交流的方法。
学生选择一个自己认为好的办法记一记。
4、反馈练习：练一练
（1）（出示练一练第一题）
5、你还知道哪些年月的知识
引出平年和闰年（板书）
提问：要知道平年还是闰年要看哪个月的天数？
出示做一做：（2）
6、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？
学生计算，师巡视。
生口答，师表扬计算简便的学生。
追问：明年二月有28天？是什么年？全年有多少天？
师板书：闰年366天，平年365天
三、学会判断闰年和平年
、要了解是平年还是闰年就得查年历，真麻烦，老师不用查只要你报上年份，我就知道是平年还是闰年，信不信？谁来考考我？
老师能既快又准地说出来是因为我掌握了其中的规律，你们只要仔细观察这份年历卡，一定也能发现其中的规律。
2、出示年份卡
3、学生仔细观察，发现规律（通常每隔四年闰一次）师用红笔标出闰年年份。
再观察闰年年份和4有什么关系？
提问：遇到末尾是两个0，即整百年呢？（提示学生看书上注解）
4、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。
四、认识世纪和季度
、你还知道哪些时间单位呢？
世纪季度旬等
2、指名说自己对上述时间单位的理解？
五、小结
通过这节课的学习，你们有什么收获呢？（提示学生可以从知识方面或学习方法上来谈谈），你还想了解那些关于年月方面的哪些知识呢？
学生提出问题：为何会有平年、闰年之分？
告诉学生可以通过哪些途径来解决。希望下一期的读书活动我们能办一期关于年月日的手抄报。
六、布置作业
选XX年的一个月制作一张月历
=============================================
教学设计之二
教学目标
、放手让学生自己去学习，通过大量关于“年、月、日”资料的收集和阅读，来主动的学习和思考关于大月、小月、平年、闰年方面的知识，记住各月及平年、闰年的天数，会判断某年是平年还是闰年。
2、把“年、月、日”的知识与生活连贯起来，把有关学科的知识融合在一起学习。促进学生思维的发展。
3、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
4、渗透爱国主义和珍惜时间的思想教育。
教学重点和难点：
重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
难点：平年、闰年的判断。
教学准备：
学生：年历卡、草稿本、查阅的资料、预习年历上2月及全年的天数。
教师：、水果卡片、2句话
教学过程：
一、情境导入：
、同学们，今天有这么多老师听课，高兴吗？那让我们记录下这难忘的一刻。（板书：XX年10月19日×时×分）
2、XX年，“年”是什么单位？还有其他时间单位吗？（月、日、时、分），我们已经学过时分秒，今天我们来研究年月日（齐读：年月日）
二、探索新知：
（一）自学年月日之间的联系
3、年月日是表示较长时间的单位，与我们的生活是息息相关的，你在哪些物体上见过年月日的？（演示：物体上的年月日），还有许多，下课自己找一找。
4、我们的日子一年一月一日的过着，你们知道一年一月一日的来历吗？让我们来看一看这方面的小知识（演示：年月日的来历太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，跑一周的时间为一年；地球大，月亮小，月亮绕着地球跑，跑一周的时间为一月；地球在绕太阳跑的同时自己也在不停的自转，自转一周为一日。），原来一年一月一日是跟什么星球的运动有关系的？（太阳、地球、月亮的运动）
5、除此以外，年月日还有许多丰富的知识，你们想知道吗？自学书本44页，要求填写表格，并阅读后面的文字（大声）。
6、通过阅读你知道了什么？（大月）谁补充？（小月）一年有几个大月几个小月？还有一个月呢？
7、怎样方便的记住大小月？（拳记法、儿歌）可以用喜欢的方法记大小月。
8、我们认识了大小和二月，下面来练一练。
24个月=（ ）年
5年=（
）个月
星期=（ ）天
小红到奶奶家作客，住了６２天，正好２个月，这２个月分别是（
）月和（
）月。为什么是
7、8月？为什么小红要住62天？
（二）探索判断平闰年的方法
9、知道了2月有28天或29天，下面进行竞赛，给一个年份，看谁能很快报出这一年2月天数和全年天数，请同学们拿出年历卡，准备好了吗？现在看屏幕。（从1996年到XX年的年份随机出示）观察1996到XX年总天数，发现什么？（有365天和366天）天数是怎样算的？（平年：３１×７＋３０×４＋２８
闰年：３１×７＋３０×４＋２９或３６５＋１）为什么会相差一天，这一天差在哪个月？我们把2月为28天全年为365天的这一年叫平年，把2月为29天全年为366天的这一年叫闰年，看一看这里有哪些年是平年，哪些年是闰年？（多人说）
0、再看看平润年的排列顺序，你发现了什么？（每4年一循环）如果把平、闰年除以4，结果会怎样？用199
6、1997年试一试，你发现什么？那么你知道怎样判断平闰年吗？（小结公历年份是4的倍数的一般是闰年。）
1、判断闰年，先看左边的2个年份（1978年、1904年），算一算。
2、算一算1900年，（学生发现1900是4的倍数，认为是闰年），看1900年2月的月历，28天，说明1900年是平年，为什么呢，我们来看一个小知识（演示：闰年的来历）最后一句话是什么？（小结公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。）现在谁能说1900年为什么是平年呢？XX年呢？2100年呢？
3、会判断了平年和闰年，下面来看，我们知道年月日是表示较长时间，有比年更长的时间单位吗？（1世纪=100年）
（三）综合练习：
4、今天同学们表现很好，老师想送给你们一些礼物，同学们喜欢吃水果吗？要想吃到水果必须先回答水果先生提出的问题。
闰年的2月有（）天，全年有（）天；平年的2月有（）天，全年有（）天。
请说说你出生在哪一年，那年的2月有多少天？
今年全年有（）天，合（）个星期零（）天。
单数都是大月吗？
一年中有哪几个大月？
世纪是多少年？我们现在生活在多少世纪？
怎样判断平闰年？告诉方法。
2100年2月有（）天。
（四）课外延伸：
5、除了书本上，你还知道哪些有关年月日的知识？你还有什么不懂的问题？
6、柠檬先生有个问题：东东已经16岁了，可是他只过了4个生日，你知道他的生日在哪一天吗？
三、总结：
7、时间和生活紧密相连，我们应该珍惜每一天，送给同学们一首歌《三百六十五个祝福》，祝大家幸福快乐每一天。
板书：
年、月、日
世纪=100年
大月（7个）135781012（31天）
小月（4个）46911（30天）
2月28天或29天
平年：365天30×12+7－2
闰年：366天
公历年份是4的倍数的一般是闰年。
公历年份是400的倍数的，必须是400的倍数才是闰年。
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教学设计之三
教学目标：
、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备：1980—XX的年历卡、多媒体
教学过程：
一、导入
、讲故事导入：
喜欢金田一吗？喜欢柯南吗？那你们肯定很喜欢侦探故事对不对？老师这边有一个，想不想听？
故事发生在1979年3月7日，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关，尽管他经过整容，变了模样可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？
刚刚大家猜了很多，到底对不对呢？学习了今天的知识“年、月、日”就知道了。
2、加深对年、月、日的理解
（1）我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页，说明过去了（一天），（一天就是一日）
（2）当我从1月1日开始到撕下1月31日这一页时，说明已经过去了多久？（一个月）
（3）当我们撕下这本日历的的最后一页时，说明已经过去了多久了？（一年）
关于年月日你已经知道了什么？
二、探索新知
、观察年历，认识大小月
思考：一年有几个月？每个月有多少天？哪几个月的天数一样多？
师：我们把31天的那个月称为大月，把30天的那个月称为小月，28天或29天的2月我们称他为平月。那家看看一年中有哪几个月是大月，哪几个月是小月？
一年中有12个月，有的是大月，有的是小月，谁能想个方法把他们很好的记住？
（1）介绍“拳记法”
师：这个我们把它成为拳记法，来，我们一起来数一遍，一月大，二月平，……
现在数给你的同桌听听。
（2）儿歌记忆
师：老师这边还有一首儿歌：
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差；
四、
六、
九、冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加。来，我们一起来，边拍手边记住他。
对于这首儿歌你有什么疑问吗？由儿歌引入平年、闰年
2、认识平年、闰年
（1）如果现在让你计算一年有多少天，你准备怎么做？（学生先自己说说自己的方法，然后选择你认为的好方法，最后自己算）
汇报：平年——365天
闰年——366天
师：区分平年、闰年主要看什么？
（2）老师不用看你们手中的年历，只要你说出你拿的是几几年的年历，我就可以说出这一年是平年还是闰年，要不要考考老师？
学生考老师。
你们还想试？告诉你吧，不管你们怎么考，我都能回答出来，因为我掌握一个小秘密，你们想知道吗？秘密就在这里（看黑板）——闰年：1980年、1984年、1988年，1992年……
你能按照规律在再几个闰年吗？你们发现了每几年有一个闰年？
（3）不如我们现在来做个实验，拿你们手中的年份除以4,看看有没有发现什么？
汇报：平年的年份除以4，结果有余数，而闰年的年份除以4没有余数，所以要判断某一年是平年还是闰年，就看他能不能被4整除，如果是4的倍数，说明他是闰年，如果不是4的倍数，说明他是平年。
那1922年是平年还是闰年呢？
（4）现在把书翻到第82页，把倒数第2段话看一遍，有没有什么要问的？
“通常”、“一般”是什么意思呢？比如说1900年，1990/4=490，没有余数，但他不是闰年，而是平年，因为1990是整百数，当年份是整百年时，要能被400年整除，才能是闰年。为什么会出现这样的一种情况，还有一段呢？听历史。
所以我们有这样一句话：四年一润，百年不润，四百年再润。
到现在为止，你能回答出那个侦探故事了吗？（因为1979年是平年，平年2月没有29日。）
3、练习
8月1日的前一天是（）月（）日
6月30日的后一天是（
）月（ ）日
小芳在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）和（）月
今年的一月、二月、三月一共有（）天。
判断：每年都有365天。（）
一年中有7个大月，5个小月。（）
997年是平年。（）（1997年是香港回归祖国的日子，是我们祖**亲迎回她失去儿子的重要一天，让我们永远的记住这一天）
XX年是平年。（ ）
（XX年我们祖国有什么大事呀？[北京奥运]，看，这个特殊的日子在XX年，是闰年，那时你们已经上了初中，因此为了我们祖国更美好，现在我们应该好好的把握时间。）
4、课堂小结
今天我们学习了“年、月、日”，你掌握了什么？
现在把书翻到第81页，把我们今天学习的内容看一遍，有没有什么想问的？
现在老师把这首歌《三百六十五个祝福》送给大家，希望你们每一天都有一个愉快的生活。
板书设计：年、月、日
一年有12个月：大月：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12——31天
小月：
4、
6、
9、11——30天
2月：28天——平年——365天
29天——闰年——366天www.daodoc.com
推荐第10篇：《年 月 日》教学设计
《年
月
日》教学设计
一、
教案背景
1．面向学生：
小学
2．学科：数学
3．课时：1课时
4．学生课前准备：
每组学生准备1张年历卡片（年份不限）。
二、
教学课题
《年
月
日》教学设计
教学目标：
1.
通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，明确年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.
通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，并发现二月份的特殊性
3.
体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重难点：认识时间单位年、月、日，及它们之间的关系；记忆大月、小月。
三、
教材分析
内容分析：
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历，着重引导学生观察年历，回答一些相关的问题，在这个过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
学情分析：
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
四、
教学方法
利用互联网、课件等，创设活动让学生积极参与，以此来引导学生对问题的积极思考和探究，在自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
五、
教学过程
(一)、
猜谜激趣，导入新课。
1.
课件展示谜题，由同学们猜谜底。
2.
出示图片，和同学们分享一些有意义的重大日子。
3.
设疑：这些特殊的日子都有哪几个时间单位呢？
根据学生回答板书课题：年
月
日，安排学习任务。
(二)合作交流，探究新知。
同学们，你们想知道更多关于年月日的知识吗？我们一起来探究吧！
1.小组合作观察手中的年历卡，看有什么发现？（观察后完成表）
2.学生反馈：
生(1):
我发现1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。
生(2):
我发现4、6、9、11这几个月都是30天。
生(3):我研究的这一年二月有28天。
生(4):
我研究的这一年二月有29天。
………
3.追问：是不是有同学把二月的天数数错了？
课件出示2000年和2001年的年历。二月很特殊，有28天或29天，我们把二月28天的这一年叫平年，二月29天的这一年叫闰年。（板书）
4.知识介绍
地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天多6小时，我们把一年定位365天，叫做平年，这样过了4年就少算了约1天（24小时），把这一天加在二月份，这一年就有366天。
5.由同学们自己计算平年有多少天？闰年有多少天？
习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。二月叫平月。（板书）
学习了这么多关于年月日的知识，有没有记住它的好方法？
你们听说过“拳头记忆法”吗？老师带着学生演示，并展示课件。
还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）
歌谣：一三五七八十腊，
三十一天总是大。
四六九冬各三十。
平年二月二十八，
闰年二月二十九。
六、练习巩固
对于判断题，还要求同学们改对。
七、课堂总结
这节课你都收获了什么？
八、作业：
请同学们在日历上圈出爸爸、妈妈和自己的生日，并判断这些生日是在大月还是小月？
附板书设计：
年
月
日
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月叫大月
31天
4月、6月、9月、11月叫小月
30天
一年有
12个月
2月叫平月
28天或29天
闰年2月29天（全年有366天）
平年2月28天（全年有365天）
第11篇：《年、月、日》教学设计
《年、月、日》教学设计
教学内容：苏教版小学数学第六册第44-46页例题以及相应的想想做做。 教材简析：
年、月、日的有关知识是日常生活中应用最广泛的知识之一。学生在学习和生活中不同程度地积累了一些有关年、月、日的知识和解决问题的经验。教材把学生已有的有关年、月、日的知识和经验作为重要的课程资源，分三个层次组织学生的观察和探索活动。一是通过让学生在年历卡上找自己生日的活动，了解学生对年、月、日的认知基础。二是先让学生独立地观察年历卡，发现每个月的天数不一样，并用列表的方法整理每个月的天数，引出“一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。”再让学生在前面的表格上把大月涂上黄色，把小月涂上蓝色，凸现大月和小月的排列规律，促使学生主动地发现大月和小月的排列规律，并利用规律记忆。三是让学生尝试用自己的方法计算出2004年全年的天数。“想想做做”力求联系学生的生活实际，让学生通过从年历卡上查找一些重要的节日和纪念日，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 学情分析：
日常生活中，学生对年、月、日已有一定的认识，但没有上升到理论的高度。本节的学习，主要让学生了解年、月、日的一些基本知识。将学生原有的一些零碎的知识梳理成系统的知识。 教学目标：
1．在观察年历的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
2．在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点：
认识时间单位——年、月、日。知道全年有12个月，有大、小月之分，大月有31天，小月有30天。 教学难点：
记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。 教具准备: 年历卡、彩色笔。 教学过程
一、联系生活，设疑导入
1、同学们知道今天是什么日子吗？今天是2016年3月22日，也是世界水日，为了节约水资源，提醒人们节约用水，国际上把每年的这一天定为世界水日。这里的年、月、日、也像以前我们学过的时分秒一样是时间单位。
2、揭示课题：我们这节课一起来研究有关年月日的知识。（板书课题）
二、通过观察，探究新知
1、你知道年这个时间单位的来历吗？（课件演示）
2、学会认年历
出示2016年的年历指导学生：这里的“1”表示？（1月份），看看有几个月，上面的日、
一、
二、
三、表示？（星期几），每个月里都有
1、
3、
4、等表示？（每个月的天数）
拿出2016年的年历，在年历上找到你的生日，看看是星期几，并指给小组内其它同学看看的，找不到的，请其他同学帮忙。
3、分类
观察2016年的年历，你能把这些月份按一定的标准分类吗？ 我按单月和双月来分，分为单月有
1、
3、。。。。。，
2、
4、
6、
8、我按天数来分，31天的为一类，30天为一类，28天为一类。31天的有哪些月份呢？30天呢？29天呢？
有31天的月份为大月，有30天月份的月份为小月二月只有28天，所以它既不是大月，也不是小月。
4、记忆大月和小月。
怎样才能记住那些月份是大月，哪些月份是小月？ （1）拳头记忆 （2）儿歌记忆。
要找大月你记住，
七、八两月连着数，七月之前找单数，八月之后找双数。
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，31天永不差。
七月前单月大，七月之后双月大。
5、巩固大月和小月。
看看你的生日是在大月还是在小月。
国际劳动节是几月几日？是大月还是小月?（大月）
国际儿童节是几月几日？是大月还是小月?（小月）
国庆节是几月几日？是大月还是小月?（大月）
6、算算2016年全年有多少天。
你能算出2016年全年有多少天吗？
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
算法二：31×7+30×4+28=365（天）
算法三：30×12+7-2=365（天）
三、积累运用，巩固新知
1、
第12篇：《过 新 年》教学设计
《过 新 年》教学设计
河南省 三门峡市 卢氏县 张麻小学 【 教学年级 】：一年级
【 教材版本 】：人音版一年级上册第六单元 【 设计理念 】：
本课安排中外作品各一课时，结合聆听与表演，将乐器的创作活动融入整个教学中，突出本课主题——过新年。活动设计始终围绕主题进行，这样能使学生清晰地感受到中外小朋友 过新年时的不同情趣，更深入体验音乐情绪的不同，给孩子留下深刻的印象。 【 教材分析 】：
歌曲《小拜年》是根据同名吉林民歌改编的一首器乐曲，欣赏这首乐曲的目的在于让小朋友 聆听乐曲中的民族乐器，感受锣、鼓、镲等乐曲渲染的欢乐气氛，体验和感受过新年的热闹氛围。同时，歌曲《龙咚锵》结合了锣鼓与歌声，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友瞧锣打鼓的欢乐心情。
在外国作品的学习中，《新年好》是一首广为流传的英国儿童歌曲，许多孩子在幼儿园就已学会，旋律简单易唱，因此，教学的时间也可以相对缩短，而把重点放在欣赏和创编上。在歌词的教学中，我觉得能让孩子唱得声音柔和，亲切，表达发自内心的情感即可。
此外，在教学媒体的运用上，我也尝试运用简单的图片展示和过新年的情景展示，让孩子身临其境，帮助孩子更深一步理解音乐，感受音乐。 【 教学目标 】：
1、通过聆听中国器乐曲《小拜年》，感受锣、鼓、镲等中华民族乐器所表现的热烈场面。（体验、感受）
2、初步学习民族乐器简单的演奏姿势，探索演奏方法，能创造性地为歌曲伴奏。
3、学习歌曲《龙咚锵》，感受小朋友过新年的愉快心情。【 教学重点 】：让孩子通过聆听和学唱，感受过新年的热闹气氛。 【 教学难点 】：学习用乐器和其他表现手法为歌曲伴奏。 【 学情分析 】：
【 教学准备 】：
1、布置教室（挂红灯笼、贴红窗花），营造喜庆的气氛。
2、过新年的图片和录象资料、磁带、教学光盘。
3、民族乐器锣、鼓、镲。【 教学过程 】：
一、组织教学
随教师的锣声有节奏地踏步进教室，并根据节奏变化做拍手、舞动手臂等律动。
二、体验 （谈话导入）
师：小朋友们，今天，老师给大家带来了一段录象，你想去看看吗？生：想。
1、播放多媒体（展示大街小巷热闹的场面）
师：你看到了什么情景？
生：我看到很热闹。
生：好象在过节。
生：是过春节吧，有灯笼，有鞭炮。
师：对，画面上描述的过新年的情景，你喜欢这个节日吗？为什么？
（生争先恐后地回答。）（引入课题）
师：除了看到的，你还听到了什么？
生：我听到有锣鼓的声音。
师（及时表扬）：真厉害，你能学学它的声音吗？（学生模仿）
生：还有鼓的声音。（请学生模仿）
（介绍乐器）
1、出示三件乐器，听听他们的音色。
2、教师介绍乐器的结构和组成部分。
3、让学生试着敲击乐器，探索演奏方法，敲出不同的节奏。
4、复听乐曲，找出乐曲中出现的锣鼓声，用乐器模仿一***验欢快活跃的情绪。
三、学习歌曲《龙咚锵》
1、师：喜庆的新年是我们每一位小朋友都喜欢的节日，大街小巷，敲锣打鼓，可热闹了，家 家户户挂起了红灯笼，贴起了小对联，还唱起了歌、跳起了舞，你听—— 播放教学软件，感受情绪
师：歌曲中有什么声音呀？情绪怎么样？ 生：也有锣鼓声
生：我感觉到很热闹，很愉快。
2、学习歌词
出示歌词，随教师有节奏地念歌词。
师：老师念歌词，请小朋友把老师念的用手拍出来。理解歌词 “龙咚龙咚锵”是代表什么乐器 “锵”是代表什么乐器
3、播放教学软件，随音乐模唱
4、巩固歌曲
四、创造、表现
1、师：你能用不同的方法来表现这首歌曲吗？
生：用歌表演的形式
生：用小乐器伴奏
生：我们想用跳舞的形式
师：是啊，表现音乐的形式有很多，相信小朋友们一定能想出更多的方法来表达愉快的心情。
2、分组合作，汇报表演
各小组进行汇报，并互相评价，或自评，体验创造的成功与快乐
五、教学小结
六、(一)课堂小结：
这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。 (二)组织下课：
1、师生用音乐语言互道再见： (师)：友好地：同 学 们 再 见！
(生)：亲切、甜美地 ：再见！ 再见！ 肖老 师 再 见！
2、在录音伴奏《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中，有序地出教室。［教学构想：“我喜欢音乐老师，我爱上音乐课！”
通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。因而学生是带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见的，组织下课是井然有序、活泼、愉快的。］ 【 教学反思 】
“新年”，是一个神奇的字眼，“新年”是一切新的开始，新的祝愿从这里诞生，新的梦想从这里放飞。“过年”是中华民族盛大的节日，应该这样说，中国人过年，过的是团圆、过的是欢庆、过的是祝福，过的是吉祥，这些都集中体现了我们民族的庆典文化。在过年的日子里，龙腾狮舞、彩灯闪耀、花团锦簇、锣鼓喧天，这些过年特有的丰富多彩的民俗文化活动，给我们带来了无穷的快乐和遗想。其实过年对于孩子来说是一种快乐和满足。他们从家人亲友的团聚中感受亲情的温馨，他们在眼花缭乱的庙会中体验民族文化的悠远，他们在丰富多彩的活动中放松自己的心灵感受生活的美好。正是基于我对“新年”
的这种理解，在设计《过新年》这节课的时候，我力求做到：让学生在游戏中欣赏歌曲，在歌唱中学习歌曲，在活动中感受文化。
一、在游戏中欣赏歌曲
新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是“听”，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种“听”不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲“听”
的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了一段春节庙会的录像再配上歌曲《过新年｝）
的录音，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，学生有的表演“耍狮子”，有的表演“扭秧歌”，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又避免了单调重复。
二、在歌唱中学习歌曲
新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：“你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。”“歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？” 这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由“唱”来完成的而不是由“说”来完成的。“唱”的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。
三、在活动中感受文化
音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。“过新年”这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了“模仿民俗活动”“利用打击乐器表现”“课内外相结合”
这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生对“音乐与相关文化” 的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方
法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。
本次教学中主要是让学生在快乐和愉悦中学会与同学合作表现快乐小舞曲。歌曲是首节奏较快，情绪欢快的歌曲，通过听唱的方法学生很快就熟悉了歌曲，集体舞蹈初步可以根据书上的图片引导学生进行模仿练习，当学生能较好合作开展集体舞蹈时，鼓励学生创编更多更美的动作表现歌曲的欢快情绪。对于学生的积极表现老师及时进行评价和肯定。
第13篇：年的来历教学设计
30、《“年”的来历》教学设计
城关镇寨沟小学 韩静洁
教学目标：
1．指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。了解年的来历。
2．有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。 3．交流自己家乡过年的风俗。
4．感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。 教学重难点：
读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。
教学过程：
一.诵读经典，激趣导入
1、课前诵读（三字经选段）
2、春夏秋冬合在一起为一年，年表示什么？（时间）；生活中，年还表示什么？（节日）我们昨天学习的课文，大家还记得课文的题目吗？齐读课题，并强调谁的故事，故事中的年是什么？（野兽）
3、昨天我们学习了生字和词语，大家认为自己掌握得好吗？怎样证明呢？ （开火车认读词语，齐读词语）
4、设疑质探，同学们，看到这个课题，你有什么疑问？
5、自探提示：
（1）年兽长什么样子？它对人们有什么危害？人们每年是怎样做的？ （2）白胡子老头用什么办法把年兽赶跑的？ （3）后来，每年的除夕，人们是怎样做的？
二、解疑合探，以读代讲。
相传，古时候，年是一种怪兽，这是只怎样的怪兽呢？赶紧打开书，快速默读课文，看看课文是怎样描写这只怪兽的。（生默读 汇报）（师出示年的画面和文字）
1、“年”的样子十分可怕，性情 “异常凶猛”，年兽这么凶猛这么可怕，你们能不能把它的凶猛读出来？（指名读、齐读）
2、这么凶猛的“年”,它对人们到底有没有危害呢？（生答）（点课件出示课文中的句子）是啊，年兽不仅吞食牲畜，而且伤害人命，所以，为了躲避“年”，每到除夕这一天，乡亲们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进了深山，就这样年复一年，直到有一年除夕，一位白胡子老爷爷的到来，才彻底改变了他们这种恐慌的生活状况。这是一位怎样的老爷爷？他到来之后又是怎么对人们说的呢？
3、学习课文第三自然段
（1）下面请同学们用自己喜欢的方式读课文第三自然段。（生自读课文） （2）我们一起来看看，这位老爷爷是什么样子的？（生答）
“这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。”从画面上看，我们就知道这位老爷爷的年纪（很大了）头发胡子（全白了）可他却精神矍铄，气宇不凡。
4、这位气宇不凡的老爷爷到来之后，乡亲们都劝他赶紧离开，可非但不离开，还对人们说（课件：“我不怕‘年’。你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。”）
5、你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。告诉我们什么？(老爷爷一定把“年”赶走的)说明了老爷爷对赶走年充满了自信，很有把握，胸有成竹。
6、学习课文第四自然段
（1)老爷爷这么有自信，那他是怎样把年赶走的呢？我们一起把第四自然段齐读一遍。哪位同学来说一说：老爷爷是用什么办法赶走“年”的呢？（贴红纸、亮起灯、放鞭炮、穿红袍）
（2）那“年”一开始又是如何闯进村子的呢？（耀武扬威地闯进村子）
7、学习课文五自然段
（1）“年”一开始耀武扬威地闯进村子，到最后（大惊失色，仓皇逃跑了）。这都是老爷爷的办法在起作用啊！那这位老爷爷用这么巧妙的办法把凶猛的年兽赶跑了，那他的办法又是怎么想出来的呢？让我们一起走进课文的第五自然段吧。（指名读）
（2）谁来说说，老爷爷的办法是怎么想出来的？（我也没有什么法术，我只知道‘年’怕红色，亮光和响声。）我们看，老爷爷在门板上贴大红纸，身上穿红袍，是因为他知道“年”怕（红色）；在屋里亮起了灯，是因为他知道“年”怕(亮光)；还在院子里噼噼啪啪地放弃了鞭炮，那是因为他知道“年”怕（响声），所以就把这种怪兽赶跑了。
8、学习课文第六自然段
老爷爷不仅用这个办法把凶猛的年兽赶跑了，还教人们用同样的办法驱赶年兽。从此……（齐读第六自然段）
9、总结全文。
在年的传说故事中，年是一种凶猛的，会吃人的野兽，我们的祖先虽然惧怕年，却坚持着与年的斗争，终于发现了年的弱点，想到战胜年的办法，并把战胜年的办法变成过年的风俗。
三、质疑再探
同学们，你心中还有那些疑问或不理解的可以提出来？
四、拓展延伸
议一议？
五、作业
1、今天就请同学们把这个充满智慧和勇气的故事讲给自己的爸爸妈妈听，好不好？
2、另外，除了《年的故事》，我们中华民族还流传着许多和年有关的故事，回到家里和爸爸妈妈一起找一找，明天与大家分享。
学习就是课上课下一同积累的过程，老师还要送大家一名话：多闻者智，多见者博。
板书设计
30．“年”的来历
怕年
张贴红联——怕红色
斗年 燃放爆竹——怕响声
习俗
灯火通明——怕亮光
过年
第14篇：《年、月、日》教学设计
《年、月、日》教学设计
教学目的：
1、使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
3、通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
1、课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示2004年日历。
2、揭示板书课题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主探索，合作学习
1、认识年历
师：请同学们拿出自己的年历卡片，认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？
（1）放开让学生独自观察后4人小组讨论，互相交流。
（2）汇报观察讨论的结果。（如：国际儿童节是几月几日？国际劳动节是几月几日？国庆节呢？教师节呢？中华人民共和国是哪一年成立的？香港回归是哪一年？我的生日，有纪念意义的日子等）
（3）你能根据2003年的年历回答问题吗？（课件展示万年历来让学生观察）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
2、记忆大、小月
（1）课件展示：拳头法。全班齐数一次。
（2）课件展示：儿歌法。教师讲解儿歌，让学生自由记忆儿歌。
（3）游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
三、实践应用（课件出示）
1、一年有（）个大月，有（）小月。
2、12月30日的后一天是（）月（）日；
3、你的生日是（）月（）日；
4、你还能提出什么样的问题来考考同学们？
四、总结竞猜
1、通过这节课的学习，你获得了哪些新的知识？
2、猜谜语。出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
第15篇：《年的来历》教学设计的
一、学习目的： 1、了解“年”的来历，感悟中华文化源远流长；
2、学会生字：历、异、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴，会认：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥，学会词语：来历、异常、凶猛、除夕、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、张贴；
3、积累好词佳句。
二、学习过程：（好朋友一起学）
1、看拼音写词语：
lìshǐduǒbìyàowǔyánɡwēizìtiēyǔzhu
()()()()()
2、区别多音字。（在正确读音下面画横“”）
困难（nánnàn）灾难（nánnàn）避难（nánnàn）
3、查资料及联系上下文理解词语：（分组完成）
①安然无恙：
②气宇不凡：
③灯火通明：
④耀武扬威：
⑤七嘴八舌：
⑥腊月：矍铄：
4、近义词：异常---（）凶猛---（）躲避---（）
5、默读课文：
又叫“年”。传说：古时候有个叫“年”的怪兽每到除夕就、，为了“年”，每年那天人们就，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回来。有一年，来了一位白胡子老头儿，手拄拐杖，，，他把“年”赶跑了。从此，每年的除夕，家家，，户户，，一家人团聚在一起守岁。最后就形成了中国最隆重的传统节日“过年”。
三、知识拓展：
学了本课，我了解到“过年”是在农历，传统风俗习惯有：
、等，我们这儿过年还有等风俗。我过年最想。
四、学习交流。（回组内交流，看老师所做参考答案）
五、分享。（小组长展示本组收集的好词佳句，全班一起跟读；主动交流知识拓展内容及搜集的资料）
六、检测。
1、我让你来考。
2、我要考考你。
展示交流
一、好词佳句：
词：
句：
二、我搜集的资料：（课外交流）
三、我想考考你：
第16篇：年、月、日教学设计
《年、月、日》教学设计
教学内容：
教科书第33页，第33页的“做一做”。 教学目的 ：
1、使学生理解有关时间单位“年月日”的基础知识。
2、通过自主合作学习，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。
3、进行学法指导，初步培养学生的创新意识。教具准备：小音箱 教学过程：
一、组织教学，引入课题
（一）组织教学，创设情境 ：
同学们喜欢听歌吗？老师送支歌给大家吧！ （播放歌曲《今天是你的生日，中国》）
（二）引入新课
１、这首歌好听吗？喜欢听老师播放的歌曲吗？刚才这首歌唱的谁的生日？（中国）中国的生日是几月几日？（10月1日）你还知道我们的新中国是在哪一年的10月１日成立的吗？（1949年10月1日）
2、请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（年、月、日）
（三）揭示课题
对啦，这就是我们今天要学习的３个新的时间单位。（课题：年、月、日）
二、探究新知
（一）谈话启迪，生成问题
1、我想，同学们在日常生活中已经了解到了很多关于年、月、日的知识。那么，老师想请问同学们，一年有几个月？（1年12个月）
2、在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？
3、今天，就由老师带领同学们一同探索其中的奥秘！
（二）合作探究，解决问题 （观察年历 ）
1、老师的手机上有好多年历，请同学们任意选择一年。我们一起来看看这一年里每个月的天数是多少。（学生听，记录）
2、老师准备了一个统计表，用来记录这2000——2009，10年中的每一个月的天数。请大家仔细观察，说说你的观察结果。（指名回答）
3、找规律
（1）、下面，就请同学们仔细地观察这个表，然后在小组内进行讨论、交流，看看你们会发现什么？（生观察表，找规律） 【我发现每年的
1、
3、
5、
7、
8、
10、12这几个月都是31天。】
（2）、我们来看一看，是不是这样的？（在表中分别点出这几个月，引起学生的注意）
（3）、很好！每年的
1、
3、
5、
7、
8、
10、12这几个月都是31天。还有吗？
【我发现每年的
4、
6、
9、11这几个月都是30天。】
（4）、我们来看一看，是不是？不错！每年的
4、
6、
9、11这几个月都是30天。
（5）、再找一找看！
【我发现二月有的年份是28天，有的年份是29天。很好！二月有的年份是28天，有的年份是29天。】
（6）、经过同学们认真的观察和思考，发现了
1、
3、
5、
7、
8、
10、12这几个月每年都是31天，这样的月份我们把它叫做大月，
4、
6、
9、11这几个月每年都是30天，这样的月份我们把它叫做小月，而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。人们把2月为28天的年份叫做平年，2月为29天的年份叫做闰年。
（7）、你知道大月、小月的来历吗？放音乐
【各月天数的来历。 传说在公元46年，古罗马皇帝恺撒在修改历法时，规定每年为十二个月，由于他是七月出生的，就把所有的单数月
一、
三、
五、
七、
九、十一月定为大月，每月31天；把所有的双数月
二、
四、
六、
八、
十、十二月定为小月，每月30天。这样，大小各六个月，使人很容易就能记住。但是，照这样规定，一年就不是365天，而是366天了，因此得找出一个月减去一天。减哪个月合适呢？那个时候被判处死刑的犯人都在二月份处决，人们都希望二月能快点过去。于是，就从二月中减去一天，这样，二月只剩下29天了。后来，有一个叫奥古斯都的人做了罗马皇帝。他发现恺撒是七月份生的，七月是大月，而他自己是八月份生的，八月却是小月。他为了显示自己和恺撒有同样的尊严，就蛮横地把八月也定为大月，改为31天。还将双数月十月和十二月也改为大月，单数月九月和十一月改为小月。而八月份多出的一天也从不吉利的二月中减去，于是2月又少了1天。从此，2月份只剩下28天了，只有闰年的时候才有29天。】
（三）、认识平年、闰年
1、、请同学们看一下，在统计表中，哪几年是平年？为什么？ 哪几年是闰年？
2、请同学们仔细观察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？ 再看一看相邻的两个闰年相差了几年？
3、看来，这些年份都和哪一个数字有关？
4、到底有着什么样的关系呢？请每位同学将你所观察的这一年除以4，然后在小组内进行交流，看一看平年和闰年除以4之后有什么不同！
【平年除以4有余数，闰年除以4没有余数。】
5、其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？嗯，真不错！你们发现了一个非常重要的规律。
6、“通常： 除以4有余数的年份是平年 ， 除以4没有余数的年份是闰年”。
7、那么，同学们以后在判断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是28天还是29天外，还可以用我们刚刚发现的除以4的方法来判断。同学们能不能用除以4的方法来判断一下你出生的那一年是平年还是闰年？（指名回答，并说说是怎样判断的。）
8、同学们已经知道自己出生的那一年是平年还是闰年了，老师有一位朋友，它也想知道自己出生的那年是什么年，大家愿不愿意帮他呢？（1900年）
9、我们就用同学们刚才发现的除以4的方法去判断了一下，1900÷4=475 1900除以4之后有余数吗？（没有）没有余数就应该是什么年？（闰年）
10、是这样的吗？老师帮你们看一看年历，这一年2月有28天，这一年应该是什么年？（平年）
11、说明1900年用刚才的方法进行判断行不行？（不行）对啦，不行。请同学们看一下，1900年是一个整百的年份，当我们遇到整百年份的时候就要把刚才的方法改一改了。
12、“整百年份”除以400有余数的年份是平年，除以400没有余数的年份是闰年”
13、遇到整百年份的时候，我们就要把除以4的方法改成除以多少？（400）同学们能判断整百的年份了吗？
（1）请同学们任意选择一年进行判断。
2100
2400（闰）
1800
1600（闰）
2000（闰）
（2）、张红出生于1996年2月29日，到2005年3月他一共过了（2）个生日。
14、通过刚才的学习，同学们已经知道了如何去判断某一年是平年还是闰年。那么，同学们想不想知道为什么会有平年和闰年之分，为什么闰年要比平年多一天？（想）下面我们就来听一听平年和闰年是怎么来的。【播放音乐】
【地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日,400年后将多3.12日,故在400年中少设3个闰年,也就是在400年中只设97个闰年，这样公历年的平均长度与回归年就相近似了。由此规定：年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，例如1900年、2100年就不是闰年。 含义：闰年是为了弥补因人为历法规定造成的年度天数与地球实际公转周期的时间差而设立的。补上时间差的年份,即有闰日的年份为闰年 公历闰年判定遵循的规律为: 四年一闰,百年不闰,四百年再闰.公历闰年的简单计算方法（符合以下条件之一的年份即为闰年） 1。能被4整除而不能被100整除。 2。能被400整除。】
15、听过这个小知识，同学们明白了吗？
（四）、计算全年的天数
1、通过学习，我们知道了平年有多少天？（365天）闰年有多少天？（366天）不过，老师在计算的时候是把12个月的天数直接加起来的，大家观察一下，看有没有比较简便的方法？ 【„„ 】
2、还有别的方法吗？ （若没有）
【没有啦？没关系，同学们下去之后再想想，我相信同学们一定会找到更多更好的方法！】
（五）、学习年月日歌诀
1、学习了这么久，大家都累了，不如我们来轻松一下，我们来学一首歌谣：
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。你知道这里的腊是哪个月吗？腊是指农历的十二月，这里指公历的十二月。
2、我们还可以用数拳头的方法来记忆大小月。
（六）、巩固练习：
1、同学们学得都很好，今天来了几位朋友，它们每位说了一句话，它们谁说得对不对，请你当小当官，你高兴吗？ （1）、在公历年份中，是4的倍数的年份都是闰年。（错） （2）、一年12个月，不是大月就是小月。（错） （3）、平年全年的天数比闰年全年天数少一天。（对） （4）、闰年中前半年与后半年的天数相等。（错） （5）、闰年有366天。（对）
（6）、爸爸4月31去杭州出差。（错）
（7）、2100÷4=525 所以2100年是闰年。（错） （8）、4月和5月一共有61天。（对）
2、猜一猜，小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道她是哪两个月去外婆家的？（7和8月或
12、1月）
3、我是小侦探。
故事发生在前不外，有一个罪范逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2001年2月29日边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变换了模样，还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是为什么呢？
（七）课堂小结：
看来同学们对这节课的知识掌握得不错！老师想问问大家，这节课你都学到了哪些知识？
拓展延伸 联系实际：
既然同学们在这节课学到了这么多知识，下面，老师就交给大家一个任务，自己制作一份2006年的年历。老师相信：同学们下去后一定会制作出一个非常完美的属于自己的年历。老师希望，通过这个活动，同学们能在以后的日子里，珍惜时间，努力学习，并创造出一个灿烂美好的明天！
第17篇：年、月、日教学设计
教学目标：
1、经历观察与探究年月日的规律的过程，了解并掌握年月日的一般规律。
2、学会平年、闰年的判定。
3、培养学生的问题意识，解决问题的能力和合作意识。教学重点：探究年、月、日的规律。教学难点：平年、闰年的判定。教具准备：课件、日历卡教学设计：
一、创设情境，激发兴趣（课件演示时钟）复习时间时间单位：时、分、秒，及单位的进率（引出课题）
二、确定研究问题
1、对于年月日，你已经知道了哪些相关的知识？（反馈学生已有知识现状）
2、你还想知道什么？（根据学生的回答确定本节课研究的问题：一个月有多少天？一年有多少天？平年、闰年的特点等）
三、探索与研究（1）、介绍年、月、日的来源与根据。（课件演示）年：地球绕太阳转一周为一年；月：月球绕地球转一周为一月；日：地球自转一周为一日。（2）、一日有多少个小时？一个月有多少天？一年有多少个月呢？A、借助桌面上的日历卡，小组合作探究：一个月有多少天？B、小组代表汇报研究结果。（先选两组汇报，其他小组作补充发言，同步板书重点规律）C、学习大月、小月的定义。同学们感觉哪些规律不容易记？有没有记忆的窍门？（介绍口诀记忆法和拳头记忆方法）（课件演示）游戏：师说出月份，学生分男（代表大月）女生（代表小月）起立。有意说二月，让学生牢记二月是平月，从而引出闰年的相关知识。（3）、学习习近平年、闰年的相关知识？学生分组观察讨论2004年日历和2007年日历的不同点。抽组汇报。不同点： 二月份的天数不同；一年的天数也不同。（并要求学生说出计算方法）形成概念：一年中有365天的年份是平年；一年中有366天的年份是闰年。闭上眼睛，请回答老师的问题：什么样的年份是闰年？闰年是怎样产生的呢？（课件演示）探讨：怎样判断一个年份是闰年还是平年呢？公历年份是4的倍数的是闰年。但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。教师演算：20044=501（闰年）20074 =501 3（平年）1900 400=4 300（平年） 2000400=5 （闰年）练习：
1、在将要来到的一个特殊的年份里，在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会，这一年哪一年？（2008）同学们知道它是平年还是闰年吗？
2、课件出示。
四、拓展与巩固（1）说一说你这节课的收获。（2）除了以上所学，你还知道哪些时间单位？（在学生回答基础上引入季度、世纪等相关知识）1世纪=100年，从公元元年到99年是一世纪，从公元100年到199年是二世纪1900年到1999年是二十世纪，你们知道二十一世纪是从哪一年到哪一年吗？（渗透德育）（3）游戏：动脑筋出教室（每位同学课前写好自已的出生的年、月，符合老师条件的就可以举着卡片离开教室）请是闰年出生的同学举卡离开。请平月出生的同学举卡离开。请小月出生的同学举卡离开。请大月出生的同学举卡离开剩下的同学，老师提什么条件你们就可以离开了？板书设计：年 月 日月：大月 31天 1世纪=100年小月 30天 1 季度有3个月（春、夏、秋、冬）平月 28天（平年） 1年有12个月29天（闰年）年：平年 365天 闰年 366天 20044=501（闰年）20074 =501 3（平年）1900 400=4 300（平年）2000400=5 （闰年）说课稿内容：九年义务教育教材人教版小学数学第六册第三单元的《年月日》。
一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。四年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：
1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程标准》中变注重知识获得的结果为知识获得的过程的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此，教学本课我采用了问题探究为中心的教学模式。设计了如下教学程序：
1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
2、分组探究，学习新知相信自己的学生，别以为他做不到凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。我开始就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思考：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组讨论交流，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日知识的认识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的情况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。
3、系统整理，归纳概括（1）在小组充分交流的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、鼓励给老师提意见的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。（2）待学生充分发表意见后，我再准确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目：① 一年有几个月？哪几个月份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？② 今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。接下来我鼓励学生看书质疑，因为善于提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问为什么？。
4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：学生对本课知识已有了较完整的认识，比较难的是对闰年的判断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速判断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生用4除来判断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要用400去除来判断是否是闰年，并告诉学生，大家喜爱的奥运会一般在闰年举行。（2）发展练习：说说自己的生日在几月？是大月还是小月？根据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。
5、课堂小结，升华认识引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？按照老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培养了学生的自信心，激励他们更好地学好数学知识。总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动注重让学生参与到知识的发现和形成的过程，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。最后说说我的板书设计：我的板书采用师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
第18篇：年 月 日.教学设计doc
《年 月 日》教学设计
一、教学内容：北师大版小学数学第七单元《年月日》。
二、教材分析：
1、本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。
2、有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。
3、年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
4、年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
5、教学重点是知道每个月各有多少天；教学难点是掌握闰年的判断方法。
三、学情分析：
三年级的学生已经了解时、分、秒时间单位，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的知识。有关年月日方面的知识也越来越多的出现在他们的日常生活和学习中，有了这些方面知识的基础。根据这些情况我把本节课还给学生，让他们成为学习主动者和参与者，让他们在小组活动中自主去发现问题，去自主解决问题。
1、认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年，闰年的知识，学习各月的天数和平年、闰年的判断方法。
2、学生在生活中收集相关信息，培养学生收集知识的能力。在小组合作中发现问题，解决问题，并积累学习经验。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯教育。
四、教学重点：知道每个月各有多少天。
五、教学难点：学会判断平年闰年的方法。
六、教学准备：多媒体课件，年历卡，月历卡，年份天数统计表
七、教学过程
课前花絮：在没有上课之前，我给大家讲一段小插曲。我女儿今年九岁，现在在二年级上学，大家都认识，可是我女儿差点没上上户口。为什么呢？我女儿是2002年2月24日出生的，医院在开出生证明时，医生写字太潦草，把4写得像9似的，结果出生证上我女儿的出生年月日久变成了2002年2月29日。当我拿着出生证去给我女儿落户口时，派出所的人不给落，说我女儿的出生证是假的，我仔细一看，啊，原来出生年月日写错了。我想：错就错呗，我们过生日都过农历的生日，错了没什么关系。可是派出所的人说：“错成哪天都可以，唯独这天不行。”我再仔细一看，“2002年2月29日”。啊，我终于知道怎么回事了，同学们知道原因了吗？学完本节课，你就知道怎么回事了。
（一）导入
（师课件出示几张节日图片）同学们认识这些节日吗？（学生边看图片边说节日的名称及节日时间。当看到奥运会和亚运会的图片时，强调时间，最后指几个学生说自己的出生年月日。）刚才我们说的时间里，提到了几个共同的时间
单位年、月、日，（师板书）年、月、日和我的们已学过的时、分、秒都是时间单位。时、分、秒是表示较短的时间单位，年、月、日是表示较长的时间单位。有关年、月、日的知识，你还知道些什么？在小组里说一说。然后全班交流。
（二）探究新知
1、认识大月、小月
（1）同学们知道年月日时怎么来的吗？（师课件播放有关年月日的由来的科学依据。）
（2）看来我们将要学习的数学知识和天文知识有着密切的关系。下面请同学们拿出我让你们课前查找并填写的“2001～2008年各月份天数记录表”，同学们都填好了吗？说说你是如何填写的？（生自由汇报）
（3）请同学们仔细观察这张表格，看看能发现什么，在小组内说一说。然后全班汇报交流。
（4）真了不起，同学们从中发现了这么多的知识，那你们能够根据天数的多少给12个月分类吗？根据学生汇报情况，归纳形成板书：
31天：一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月
一年12个月 30天：四月、六月、九月、十一月
二月有28天，也有29天。
师指着板书：通常我们把有31天的月份叫做大月，把只有30天的月份叫做小月，二月份有的是28天，有的是29天，既不是大月，也不是小月，是个特殊月。同学们看一看，一年中有几个大月，几个小月？
（5）、交流大月、小月的记忆方法。
同学们有什么好的方法很快牢记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 生可能回答：7月、8月是大月，之前的月份单月的是大月，双月的是小月，2月份除外。之后的月份，双月是大月，单月是小月。
师：老师也教给你们一种记忆的方法好吗？老师是用拳头来记的，凸出来的是大月，凹进去的是小月，（师课件演示拳头记忆法）
下面请同学们握住左掌，试着说一说，然后与同桌互相说一说。
（6）同学们已经记住了大月和小月，请问，我下个月过生日，是大月还是小月？你是哪个月过生日？是大月还是小月？你父母的生日是哪个月？是大月还是小月？
（7）小游戏：男生是大月，女生是小月，师随意说一个月份，是大月，男生站，是小月女生站。
2、认识并判断平年和闰年
（1）同学们认识了大月、小月以及每个月的天数，那你能算出每一年的总天数吗？请同学们将计算结果填在刚才的表格里。（然后师课件出示2001年的各个月份的天数，展示计算方法，并出示各个年份的总天数。）
（2）都是一年，怎么有的一年是365天，有的是366天呢？请同学们再一次仔细观察这张表，原因在哪呢？原来是二月惹的祸。请同学们用笔把所有二月的天数画下来，从上往下看，发现了什么规律？
（3）交流汇报。生可能会回答：
生1：我发现了二月份28天的年份比29的年份多。
生2：我发现每4年里有一年的二月份有29天，其它的三年都是28天。 生3：二月份有29天的年份数都是4的整数倍。
师：老师与你的也有同样的发现，一般每4年中有一年的二月份是29天，
其余3年都是28天。二月份是28天的年份是平年，二月份是29天的年份是闰年。想知道其中的科学依据吗？（师课件播放平年和闰年的介绍）板书：平年365天闰年：366天
（4）那么你会判断哪一年是平年，哪一年是闰年吗？每4年里有3个平年，1个闰年，也就是说这些闰年的年份与4有关系。如果“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，没有余数就是闰年，有余数就是平年。同时师课件演示。
（5）课件出示几个年份，生判断是平年还是闰年。2002年是平年还是闰年？二月有多少天？现在你知道我女儿的生日为什么不能是2002年2月29日，因为根本没有这一天。
（三）巩固练习
1、填空。
2、判断对错
3、想一想。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 知识点强调：四年一闰、百年不闰，四百年又闰。
（四）通过这节课的学习，你有什么收获？通过这节课的学习，老师希望你们不仅能了解年月日，更要珍惜你的每一年、每一月、每一日。
第19篇：我的这一年教学设计
北师大版品德与生活一年级下册
《我的这一年》教学设计
调 兵 山 第 三 小 学
刘琳
《我长大了》教学设计
【课标分析】
新的课程标准指出：“教育内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的方式研究社会”。“从生活出发的德育以人的生活经验为德育的起点。” 新教材力求站在小学生的立场，展现用学生的眼睛看到的、心灵感受到的人、事、物。
【教材分析】
本主题是让学生通过学习、生活等方面发生的变化进行总结，总结得失以便
向着更高的目标前进。
【学生分析】
通过一年的学习，学生各方面都发生了一些变化，有进步之处，也有不尽人
意之处；有哭有笑；有花有果；有香有色；这些变化有些是巨大的，有些是微妙的。一年级学生年龄小，不能客观地、纵向地发现自我点点滴滴的变化，更是很难横向地看到他人的变化和他人对自己的关注。教学中通过说、议、比、做等多种教学方式，引导学生从感性和理性方面正确评价自己和他人。
【教学目标】
1、知识与技能：
能用比较的方法感受自己和同学一年来的成长和变化，并为此而高兴。
2、过程与方法：
学习全面地看待自己和别人的进步。
3、情感、态度、价值观：
发展积极的自我认识，树立自信心和上进心。学会与人交往。
【教学重点与难点】
能用比较的方法感受自己和同学一年来的成长和变化，学习全面地看待自己
和别人的进步。
【教学准备】
照片 录像 成长树及树叶 录音机 旧衣服 成长档案袋等
〖活动过程〗
（一） 激趣导入，揭示主题
1出示本班一名同学不同时期的两张照片，请学生指认。
2（出示贴纸）“我长大了”
（二） 体验、感知“长大”的涵义
1寻找自己身体上的变化
（1） 量一量现在的身高体重与去年的身高体重进行对比，看一看发生了什么变化？
(2)穿一穿自己穿过的小衣服，又会有什么新的发现？
2.寻找其他方面的进步
（1） 与书中人物“丁丁”进行比赛
（2） 请学生认真看书38页和39页，思考：丁丁长大了吗？你是从哪里看出来的？
（3） 学生汇报出丁丁的变化后请同学们继续思考：丁丁会做的这些事情，你会做吗？
（4） 追问：既然丁丁要和我们比赛，你们再想一想：除了丁丁会做的事情，你还学会了什么呢？
（5） 学生展示自己学会的本领。
（6） 请学生将自己最大的进步写在成长树叶上，并贴在成长树上
师小结：是啊！同学们经过一年的学习，已经懂事了，不仅能自己整理书包，自己的事情自己做，还学会帮妈妈做家务事了，学会了交朋友，认识了一些老师和同学，自己的知识也丰富了，学会自己过街，会认识很多字，会写、会画了，真是了不起！
（三） 学会感恩，情感升华
1让学生互读爸爸妈妈写给自己的祝福卡片。
2欣赏录像：家长和老师的祝福与希望。
3学生看过录像后共同向爸爸妈妈老师道谢。
（四） 收获成长果实，分享成长快乐
让学生拿着能展示自己成长进步的成长记录袋，找自己的好朋友或者在场的各位老师讲述自己的成长小故事。
（五） 课堂总结
亲爱的同学们，再过不久我们就要成为二年级的小学生了，这是多么令人激动的事情啊！老师希望同学们能够继续努力把我们班的成长树打扮得越来越高，越来越大，越来越漂亮，好吗？
（六） 课尾延伸
请同学们在彩纸上画一个自己的小手印，放在成长记录袋里，明年的这个时候再拿出来比一比，你一定会有新的发现！
第20篇：年,月,日的教学设计
年，月，日的教学设计
教学内容：年、月、日 目的要求：
使学生认识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的知识。
培养学生认真观察、归纳概括的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点：认识年、月、日的知识 难点：判断平年闰年的方法 教具： 年历卡，投影，电脑 教学过程：
一， 出示日历册、挂历、年历卡、
师：问他们是用来干什么的？
谁来告诉大家自己的生日？
谁知道中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的？
年、月、日与我们的日常生活有非常密切的关系，年、月、日也是时间单位，今天我们就来研究有关“年、月、日”的知识。
电脑出示课题 年、月、日
二、认识年、月、日
1、结合实际认识一年、一月、一日的时间长短
师：问你知道多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一日？
（让学生尽量说出自己所了解的）
师：为了看着方便，人们把日历册制成挂历和年历卡。
2、请同学们拿出1900年、1993年、1996年的年历卡，认真观察一下，看一年有几个月，每个月有多少天？
师：结合学生回答板书：
一年有12个月。
大月：31天：
一、
三、
五、
七、
八、
十、十二；
小月：30天：
四、
六、
九、十一；
二月：平年28天，闰年29天。
师：习惯上人们把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。
你知道为什么这样规定每月的天数吗？
电脑讲述故事。
3、计算全年天数
生计算后汇报。
师板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；
31×7＋30×4＋29＝366，闰年二月：29天，全年366天。
三、判断平年、闰年
问：有的年份的二月是28天，有的却有29天，是不固定的，你知道它的排列有什么规律吗？
请你观察下表：
电脑出示1981--2004年二月份天数表。
问：你发现了什么规律？当二月份是29天的这一年年份有什么特点？
学生讨论后得出每4年出现一次29天 ，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数。
师：算一算1900年是4的倍数吗？但1900年的二月却是28天，这是因为公历年份是整百年时，必须是400的倍数，这年的二月才是29天。
师：你知道为什么4年才会出现一次二月份是29天，也就是闰年。 学生说出自己了解的情况。
师：用电脑介绍形成闰年的原因（地球绕太阳旋转，加解释）。
1、练习：
判断：下面哪一年是闰年？请你说一说是怎样判断的。 1990、190
8、2000、199
8、2100 生说出想法后，师介绍可以用年份的末两位数字除以4能整除就是闰年，否则是平年。师告诉学生大家喜爱的奥运会一般在闰年举办。
2、记忆每月天数
你有什么好的方法记忆每月的天数吗？
让知道的同学回答，师结合学生回答介绍下面的方法： （1）拳记法：师边示范边讲解。
（2）歌诀法：
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。
四、
六、
九、冬，三十整。平年二月二十八，闰年二月再把一加。
四、巩固练习
1、口答：
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是大月？哪几个月是小月？ （3）平年二月是多少天？闰年二月有多少天？ （4）闰年全年有多少天？
（5）小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天出生的？
2、判断：
（1）一年中大月有7个，小月有4个。（ ） （2）每年都有365天。（ ）
（3）凡是4的倍数的年份都是闰年。（ ）
3、游戏
大月过生日的举起你的生日卡。
4、联系实际解决问题
（1）你今年几岁？算一算你是哪一年出生的，并说出自己的想法。 （2）老师今年38岁，算一算是哪一年出生的？
（3）今年二月你家的电费花了多少元钱，算一算平均每天花多少元钱？ （4）今年1--3月共花电费多少元钱？平均每天花多少元钱？ （5）4月份有几个星期零几天？
板书设计：
一年 12个月（7个大月、4个小月、1个平月） 365天 （366天）
大月 31天 一月 小月 30天
平月 29（28）天
