2013年下半年课题
《改革小学语文课堂教学提高学生语言运用能力的研究》
研究计划
一、指导思想：
围绕教科所总体部署和要求，从我校课题研究的实际出发，结合本课题自身特点，坚持教育科研与语文课程改革结合，努力发挥教育科研的先导性、基础性和全局性，着力追求教育科研的实效性，积极营造学校教育科研发展的新优势。在学习和工作中，努力在研究中提高工作质量，在研究中提升教师教育教学水平和业务能力。为使这一课题继续深入而有效地开展下去，特制定计划。
二、主要工作和措施：
（一）学习教育、教学理论，提高科研意识。
1、组织课题组教师加强学习，倡导集体学习与个人学习相结合的学习方式。建立每月一次业务学习制度，要求重视感悟、理解、内化并及时上传到学校课题管理网站。
2、有计划、有组织地邀请骨干教师进行讲座。在骨干教师的指导下，我们开展“改革小学语文课堂教学提高学生语言运用能力的研究”，在教育教学实践中积累一定的经验和素材，我们要把已有的成绩和经验转化到新一轮的教研活动中来，继续推进科研课题工作，把“改革小学语文课堂教学提高学生语言运用能力的研究”的理念推广开去。
（二）加强管理，注意研究过程。
1、课题组期初制订出学期研究计划，并组织实验老师学习、讨论。
2、课题组要严把实验教学关，组织实验老师扎扎实实开展课题研究活动。全体课题组成员沉浸研究，引导每位实验老师一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，使自己的每堂课都体现课题思想，把研究与教学紧密结合起来。课题组成员每一学期上两堂实验课，由课题目组长组织有关教师集中备课，然后听课、评议。将推选一位课题组老师上一堂全校研究汇报课。
3、严肃研究例会制，每月一次定期召开课题研讨会，交流学习心得、讨论上课得失小结实验成果等。课题组老师每月必须推出一篇高质量研究论文或案例。
4、加强资料管理，建立课题研究的资料档案。
5、教科室定期检查课题计划执行情况，加强实施过程的管理。
6、写出阶段总结，进一步探索、形成问题教学导学法的策略和一般操作模式。
(三) 观看教学录像，写好听课小记。
综观上学期的课题研究课，我们发现，执教者已经有课改意识，但力度不大，深度不够。为此，我们将继续组织课题组成员观看教学观摩课的教学录像，写好教学小记并在课题组进行交流，以优质课促反思，以优质课来引路，从而在根本上改进自己的作文课堂教学，提高课堂教学效益。
(四) 确立研究主题，上好研究课。
问题教学的主阵地在课堂。在观摩优质课的基础上，本学期，我们将安排三节课题研究课。执教老师课前必须确立自己上课的主题，加强说课与集体备课活动。课后，我们组织组员围绕每一次研究课的主题，展开讨论，取长补短，提高研究效果。
