与书共舞—从倦怠走向幸福
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
大家好。
自从接受今天这个演讲任务，我的头脑中几乎是不加思索地出现了这个题目《与书共舞——从倦怠走向幸福》，我来回品味文字中的味道，这句话非常准确地将我15年的从教生涯的心理状态表达了出来。到我这个年龄，再用成长两字来形容自己似乎不太好意思，但我实在找不出更好的字眼来形容自己的每一天。在成长中，倦怠渐行渐远直至在我的生命中消失，幸福渐走渐近充盈我的整个心灵。。。。。。。
有这样一个故事：有一对性格迥异的双胞胎，哥哥是彻头彻尾的悲观主义者，弟弟则像个天生的乐天派。在他们8岁那年的圣诞节前夕，家里人希望改变他们极端的性格，为他们准备了不同的礼物：给哥哥的礼物是一辆崭新的自行车，给弟弟的礼物则是满满的一盒马粪。 拆礼物的时候到了，所有人都等着看他们的反应。 哥哥先拆开他那个巨大的盒子，竟然哭了起来：“你们知道我不会骑自行车！而且外面还下着这么大的雪！”正当父母手忙脚乱地希望哄他高兴的时候，弟弟好奇地打开了属于他的那个盒子———房间里顿时充满了一股马粪的味道。出乎意料，弟弟欢呼了一声，然后就兴致勃勃地东张西望起来：“快告诉我，你们把马藏在哪儿了？”
我觉得以前的我性格就象故事中的哥哥，现在的我性格就象故事中的弟弟。我1998年参加工作，我常常把自己15年的从教生涯，一分为二，前6年，我如老黄牛一般埋头干活，每册书每篇文的边边角角写满了批注；每本教参上都留下了我备课的印记，但是苦过累过之后，结下的果酸酸又涩涩，我倦容满面心力交悴地备着课教着书；后9年，我“憣然醒悟”，从课本中抬起头来上网看看风景，把教参挪开，留出位置放几本杂书，这样的“不务正业”却喜获丰收，果实硕大且甜蜜。
2005年7月23日，我用生命记下这个日子，这一天，我拿到了一本书，它的名字叫《享受教育》作者朱永新。当时，我愣愣地看着封面这四个字，久久地不愿意翻开书页。因为，我实在无法相信又苦又累的“教育生活”是可 1
以用来“享受”的！那几年，正好是我最苦最累得“回报”最少的几年，为了把书教好把班带好，天天守着学生，真正是“以校为家”了。但是，每天带着郁闷和委屈的情绪工作，理智告诉我这就是“奉献”，这就是“蜡烛精神”；但情感却告诉我：“这种奉献让我不快乐”。
在这样的心理状态下，我怎么会相信“教育”可以“享受”呢？我带着这样的情绪走进这本书，结果一读就停不下来，反复读了好几遍！它，真正的让我心潮涌动，触动了我灵魂深处最柔弱的地方。
序中苏静老师的诗让我浮想联翩。是的，以“享受”的心情品味每一轮新的朝阳，就会发现每一天都是新的；以“享受”的心情欣赏日落，就会发现每一次夕阳西下都如此美丽。在上课下课的单调重复中，我们过的是平凡的生活，但我们享受到了几十颗心灵的交流，我们享受到了几十种思想的碰撞。如果一颗心就是一座花园的话，那我们拥用的是几十座花园；如果一颗心就是一片天空的话，那我们拥有的是整个宇宙。是的，还有谁比我们更富有？
凝视《享受教育》的封面，我常常陷入沉思之中。我总是想：这封面的设计者是何意图？我想探寻它的真谛：橙黄色的底色让人看了赏心悦目，最抢眼的是正中那个绿圆圈里的那只大手——我觉得，它正在向我发出真诚的邀请！
它在说：来吧，和我一起享受教育！每天清晨，当第一缕霞光普照大地的时候，你睁开惺松的睡眼，想到的是学生，考虑的是课程，你在享受教育！
它在说：来吧，和我一起享受教育！当你踏着铃声走进教室，面对着几十双信任的眼睛，互相真诚地问候的时候，你在享受教育！
它在说：来吧，和我一起享受教育！当你走在校园的任何一条小径，迎面而来的孩子们微笑着叫你“老师好”的时候，你在享受教育！
它在说：来吧，和我一起享受教育！当你踏着溶溶夜色回到家里，洗尽了一天的风尘之后，打开电脑，轻点鼠标，清点着一天收获的时候，你在享受教育！
面对如此真诚的邀请我心怎不动容。从那时起，我就暗暗对自己说：“我要加入享受教育的行列。”从此，为了教得精彩，我大量读书，努力捕捉备课时的灵感，反思课堂中的失败之处；为了把班带得精彩，我努力寻找教育生活的亮点，眼睛不再盯住学生的“缺点”了，而是专瞧他们的“长处”，挖掘学生们身
上的优点。
在我2007接的班级里有一个特殊的孩子，叫于金海，虽然上了初中，但其心理年龄也就相当于小学
一、二年级的水平。不会收拾课桌，不会打扫卫生，喝水要妈妈凉好，穿衣要由妈妈帮助，14岁了还和妈妈睡在一个被窝。一节课如果能安静5分钟就是奇迹。没有任何时间观念，按时到校的次数少于迟到的次数。学习成绩更是一塌糊涂。如果放之以前，我一定会抱怨满腹，但《享受教育》告诉我，任何孩子身上都存在着你用心就会发现的闪光点，哪怕别人都觉得他一无是处，但你与这样的孩子心灵相融后，你会真正体会到教育的价值与真谛。经过了解金海是在他的爸爸妈妈结婚十年后，因为没有生育能力而抱养的孩子，因为家庭的过分溺爱造成了这样的结果。孩子是无辜的，但如何教育金海成了我的一个头等难题，决不放弃金海是我对自己坚定不移的要求。
每天清晨我来到教室的第一件事情就是帮他，教他整理好自己的课桌，告诉他上什么课拿什么书，各科的书、基础训练、作业本要放在一起，笔用完要放在铅笔盒里，等等。即使这样简单的事情，一学期的时间才把他教会。每当我走进教室看到金海的课桌上整洁干净，我自己就有一种成就感。
初一阶段几乎每下一节课老师们都会和我讲上几个金海不遵守纪律的例子，所以初一一年的课间就成了我和金海专门的交流时间。和他谈话又要讲究方式方法，有时温柔、有时严厉、有时物质奖励、有时还要感情激励。金海的确进步了，上课能坐住了，迟到少了，他妈妈说他自己能在一个屋里睡觉了。
为了进一步提高金海的自信，我在班级举行的发现优点主题班会活动中，故意安排几个学生写他的优点。有的学生说，金海对生物，地理非常感兴趣，一定会学有所成。有的说金海在数学课上提出的问题让老师赞叹不已。有的还说金海的歌唱的很好。现在经常帮助她们打扫卫生，越来越有爱心。当学生们谈到这些的时候，我发现金海的眼睛里闪现出从未有过的澄澈。
因为家庭原因，他的父母初二上学期开学把他转往了外地的一所封闭式学校，开学五天后金海的妈妈给我打来电话：“邢老师，孩子去了五天，四宿未睡，每到晚上嘴里就喊，我要回家，我要找邢老师。”听着家长的话，电话这边的我已泪流满面。虽然开学几天来，教室里安静了不少，但我和孩子们总象少了一
点什么似的。金海回来了，我的六十多个孩子用最隆重的方式欢迎他。由于他的返回，我的孩子们更懂得什么是宽容，我的班级显得更加的和谐。在一次班级举行的“献给妈妈的歌”语文综合实践活动中，金海演唱了周杰伦的〈〈 听妈妈的话〉〉，只是在最后，他把歌词改成了“听邢老师的话，不让她受伤”。此时我已无言，在享受教育中，我已得到了最好的回报。
的确，回过头看着自己歪歪斜斜的脚印，我感慨万千：自我成长之路只有一条——改变心态，享受教育；享受教育，读书、思考、治学、治班！
这些年，为了提高自己台上45分钟的质量，我读了大量的语文教育和班级管理专著：《高万祥与语文人文教育》《赵谦翔与绿色语文》《程红兵与语文人格教育》《听袁卫星讲课》《听窦桂梅讲课》《听李镇西讲课》《为了自由呼吸的教育》《语文的魅力》《王开东：非常语文课堂》《魏书生与民主教育》《爱心与教育——素质教育探索手记》《走进心灵——民主教育手记》《从批判走向建设——语文教育手记》《花开的声音——我班的故事》《享受与教育》《呵护生命》《细数阳光》„„后来，我还觉得读书还不够，人家常说“读万卷书不如行万里路”。2006年去山东泰安参加中国教育报举办的全国十大读书人物报告会，2007年去山东龙口参加华东师大出版社举办的大夏教育论坛报告会。2012年去济南参加第四届名家人文教育高端论坛一路走来，收获多多。
在座的老师们，我真诚地邀请您加入到和我一起享受教育的行列。因为当你“把奋斗的甘苦当作咖啡”之后，你享受到的就是浓香。咖啡，要换得滴滴浓香，需得磨咖啡豆，在“磨”中享受过程中的快乐。
