听课报告
各位老师：
自开学到3月末，我共听课44节，其中，含12节九年级调研课，15节汇报课。每一节课上，都能感受到老师们认真负责的教学态度和勤于研究教学的风气，更加坚定今年中考再创辉煌的信心。从这一段听课的过程中，给我的感觉就是：老教师夕阳更灿，新教师朝气蓬勃。
下面具体把这段听课的情况及我个人的感受向大家汇报：
一、“夕阳无限好”。我们中国有一俗话：“家有一老如有一宝”。我想，学校更是如此。老教师的教学经验是几十年、十多年的积淀，都是从教学实践中摸索出的最有实效的积累，所以说这就是“老而为宝”的依据。在我们学校，老教师也并非“坐食经验老本”。他们更能与时代交融，在新时代，他们广集教学资源，更加的丰富自己的课堂教学，务实而求真，夯实基础，扎稳根基。在我对九年级调研时，已经看到几位50以上的老教师宝刀不老，他们仍充满着战斗力，稳扎稳打，稳中求胜。他们的丰富经验就是宝贵的财富。在此，我提醒青年教师，多向他们学习，从老教师那里学到经验，就不是从山脚下出发了，脚下已经有了海拔。各位老教师，称您为“老”是说您的经验丰富，有了老的资质，此时正是能量迸发的高峰，正是事业成熟的时机，正是酒香飘万里的开坛之时，因此，我也希望把您的珍藏赐予我们的事业，让它代代相传，让夕阳更加灿烂辉煌！
二、“小荷才露尖尖角”。近十年，学校没有注入新鲜血液，自
2010年国家的“特岗”计划，逐渐给我校教学带来了新的活力，刚刚走上岗位的青年教师，充满了对事业的追求，对未来的向往，他们有着炽热的情感，好学、乐研，加之我校的良好校风教风，更是他们成长的沃土。短短的几年，几月，几位“特岗”教师已经日渐成熟起来。娇妍老师的课堂全市推广，新玲、海龙、中华也挑起了学校的大梁，高敏、刘玥担当重任，孙涛也独当一面，后生可畏呀！从我校的教学当中可以看出：长江后两推前浪，前浪带着后浪翻，后浪又把前浪赶的发展势态。
三、“团结是无穷的力量”。曾经有人说过“如果人身上的600多块肌肉同时向一个方向收缩，会拉动‘波音747’飞跑”，这是多大的力量，然而这是有前提的，前提是什么？就是团结。我认为，我们学校今天的成就最为关键的就是全校教师的团结！从开学到现在，我又明晰地看到了我校的团结的氛围，编制不足，教师病、事假频出，在校的老师以大局为重，听从学校的安排，保证课堂的安全，保证学科的进度，保证学校教学的正常运转，在此，对付出辛苦的老师们表示衷心的感谢！
三月份，市进修学校组织了全市的“同课异构”送教下乡活动，我校年轻的语文教师王娇妍老师接受了送教任务，在娇妍准备阶段，语文组全体教师在马组长的带领下，深入娇妍老师的试讲课堂，并对其出谋划策，将集体的智慧融入课堂，在整个过程中，不仅娇妍老师收获颇丰，全组教师也各有所收获。特别是在送教的四日行，每节课后的反思，和教研员的指导，娇妍老师在短短的几日，飞快成长。三
月二十日，我校大部分教师参加了在四中区的此次活动，在没有本学科听课任务时，几乎都进入到娇妍的课堂，我认为这不仅仅是对娇妍老师的关爱，也是对学校的无形的关心，更是团队精神的体现。
“教学是缺憾的艺术”，说明教学应该是时刻发展着的，所以，为了我校的教学工作，特别是课堂教学尽早的进入高效化，根据这一段的听课情况谈一下我个人的看法和建议。
课堂是教学的主阵地，是教师和学生、学生与学生正面交流学习的场所，在这里学生们在教师的指导和安排下，进行有计划、有目标的学习，在一节课的学习过程中得到综合能力的发展。所以，每一节课，作为主导的教师就应对课堂教学做科学的设计，有清晰计划地安排好学生的学习过程，包括习题课也要有针对、有计划。
教师是学生在课堂学习中的主导，教师一举一动对学生都有着重要的影响。教师的激情能够调动学生的兴奋。学生在亢奋状态下，学习的效果是最好的，而这种亢奋状态来自于多方面的，教师的影响就是很重要的一个方面。我们喜欢听评书，其原因就是演播者能用自己的激情生动的演绎故事的情节，并能让听众身临其境地感受到那种氛围和境界，这就是心灵的共鸣。教师的激情撞击着学生的情绪，当学生产生共鸣的时候，也就真正的将学生带入了课堂之中有效参与课堂学习。
教师在课堂上的激情是其原本于对教材的深层次理解，在演绎课堂、传播知识、帮人成长享受那种特殊的幸福的表现。它就像小孩吃饭一样，一个小孩吃饭往往三心二意，但几个小孩在一起，在大人的
“撺掇”下，便会狼吞虎咽，大大增强食欲。这就是教师在课堂上要创造的氛围。这种氛围就是教师的激情点燃学生的激情的效果。
学生在课堂上对新知识的学习，是需要适当的铺设的。每一位教师都非常清楚，在初中一节课中纯的新知识点非常少，这样，整个教学过程就是用原有的旧知识学习新知识，所以，课前的复习及复习内容是很关键的。课前的复习内容，不能只局限于上一节课的内容复习，更应注意的是如何为新课程学习进行铺垫。本节课的教学目标是什么，教学内容是什么，在学习的过程中关键是解决什么问题，这些作为任课教师都是再清楚不过的了，所以，怎样为学生的学习做铺垫，就在于解决关键问题需要运用哪些已学过的知识，教师清楚学生对已有知识掌握的情况，有必要复习和强调的，就要安排为课前复习内容，以备学生学习之需。
集体备课是集体智慧的碰撞，是众人经验的融合，是对个人缺陷的弥补，是教学方案的完善，是教学策略的论证。所以，我希望各组加强一下集体备课，集体备课不能停留在形式上，要有其实质性的意义和行为。我感觉平时大家的那种“闲聊式”的集体备课，就很有实效，的确解决过很多教学过程中的困惑。这样被解决问题的老师将关键的内容作一简单的记录，一定能为将来类似问题重复出现而备忘。另外，“话题式”集体备课也很好，针对一个教学过程中遇见的问题，作为话题，全组人员各抒己见，相互辩论，最后，达成共识，形成方案。这也是很实际的集体备课。以上两种方式排除了形式的局限、过程的局限，既灵活又便捷，所以，大家可以尝试。
对教育科研我们不要据而远之。我们说的教育科研并不是高深理论的研究，而是教学方法和教学策略的研究。换言之，就是想方设法解决教学过程中发现的问题。分析问题的性质和成因，探寻和把握问题的规律，研究论证解决问题的方法和策略。这个过程就是我们的教育科研活动。
各位老师，每一节课不仅学生在成长，我们也在与日提升，随着教学经验的不断丰富，教学策略的不断完善，教学智慧的不断成熟，教学灵感的不断迸发，构建高效课堂的行动策略一定会被我们发掘出来。
肖家二中 姜延魁
2014年4月4日
