……………小店区保教能手教学展示活动
中班韵律活动《做面包》
执教： 太原市育苗幼儿园
郝雅丽
目标：感受AB结构的乐曲，随乐表现“做面包” “狗熊偷面包”的游戏情境，体会音乐游戏的快乐。
准备：面包实物，狗熊头饰、服饰，音乐 活动过程：
一、故事导入，创设游戏情境，激发韵律游戏活动的兴趣。
师：瞧！老师带来了什么？面包是什么样的呢？
今天，我们一起当个小小面包师，来做美味的面包好吗？
二、说说做做，做面包的过程，初步尝试用动作表现A段欢快的音乐特点。
师：谁来说说怎么做面包呢？
揉面团——刷刷油——撒XX——烤烤烤
三、幼儿大胆创编，提取典型动作，师幼随乐做“做面包”韵律动作
1.揉面团：鼓励幼儿揉身体不同部位
（提取幼儿2个典型动作）
2.刷刷油：引导幼儿按由上到下的顺序刷满油
3.撒XX： 撒相对应的添加料（如芝麻、葡萄干等）
4.烤烤烤：两臂由小逐渐变大
5.做造型：师：变面包，瞧！我做了个什么面包？（教师做高级榜样）
你会做什么面包呢，我来看看？
四、幼儿自由创编动作，教师随乐做预令提示，幼儿完整表现做面包的韵律。
师：好，这次我们来做你喜欢的面包吧！
(鼓励幼儿做不同部位的动作，制作不同口味的面包)
五、倾听B段音乐，感知B段音乐的特点，用“躲”的动作表现。
1.倾听B段音乐，说说谁来了？
2.引出狗熊来了，小面包躲起来藏好了！
3.藏起来，感受和表现B段音乐，强调不能偷看，不然会被狗熊发现带走哦 。
六、“狗熊吃面包”游戏，进一步激发幼儿对AB乐曲的感知、理解和表现
1.随音乐完整的做韵律
2.情境化的叫小朋友的名字，解救同伴
3.幼儿互换座位，增加游戏难度，再次游戏 自评：
1.活动呈现情景化、游戏性，幼儿轻松、快乐的学习 《指南》提出，要理解幼儿的学习方式和特点，珍视幼儿游戏和生活的独特价值，因此我从唤起幼儿的生活经验入手，第一环节：故事导入，引出面包，将一个短小的故事引出，从而激发幼儿积极参与音乐活动；第
二、
三、四环节，加入动作与音乐，以“做面包”的四个环节（揉面团—刷刷油—撒XX—烤面包）为主要内容，将形象的动作与抽象的音乐相融合，帮助幼儿倾听音乐、感受音乐，随乐做形象韵律动作，表现A段欢乐、明快的音乐特点；第五环节，加入B段音乐，幼儿倾听表达“沉重、缓慢、凶猛”等音乐感受，插入“狗熊偷面包”的游戏玩法；第六环节：师幼游戏“做面包、偷面包”，完整的随乐表现AB段音乐特点。
2.幼儿的学习从观察模仿学习到探究创造学习
教师提供什么样的支持，让幼儿能有效地感知音乐，表现音乐呢？教师致力于循序渐进的学习过程，先从观察模仿学习开始，将动作的设计都来源于音乐本身的结构与特点，例如：“做面包先捏面团，我们变成一个小面团，我捏捏面团，捏捏腿。。。”幼儿先模仿教师的一个动作开始，逐步过渡到“除了捏这里，还可以捏哪里？”“我撒芝麻，做芝麻面包，你喜欢吃什么味道，撒什么？”“老师做了一个心形的面包，你想做什么不同样子的面包？”。。。把握创造难度，逐步加入适宜的挑战，鼓励幼儿探索创造学习。 3.预令的运用
新授活动幼儿很难掌握一段音乐的乐句结构，因此整节活动我运用了预令策略，这样可以起到提醒作用，帮助幼儿很有节奏的合乐做动作，例如：“开始做”、“揉面团”“撒芝麻”等等。预令的作用是：引发幼儿准确的投入进行活动；不跟在音乐中“无所适从”；培养幼儿的注意力；激发幼儿的主动性 4.反思问题
整个活动中，教师的引领较多，如何更有效的体现教师的逐步退出，让音乐起到主导作用？
