设计思想】本教学设计紧紧以文本为依托，以朗读为主线，通过赏析关键词句、体会人物心境由浅入深、由表及里探究苏轼在凄苦、孤独的环境中宁静豁达的情怀，从而有梯度地感受苏轼这篇小品散文“词约义丰”写作特点。 【教学目标】 知识与能力
1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情 过程与方法
1.反复诵读，形成语感。 2.品味探究，形成个性理解。 情感态度价值观
体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。 【教学重点】
反复诵读，品味文中的优美语言，理解作品意境。 【教学难点】
作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。
【教学用具】多媒体、月夜图片、苏轼相关背景资料及诗句 【教学课时】一课时 【教学过程】
一、猜谜激趣导入(多媒体展示) 显赫苏门三豪客，数东坡名高 闻达宋代千骚人，几子瞻头敖 (要学生猜猜这幅对联写的是谁) 师：今天我们来学习一篇苏东坡的《记承天寺夜游》，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。板书课题及作者。
二、走进苏轼，了解背景
1．多媒体展示作者简介，指名朗读。 2.了解作者写这篇文章的时代背景。 三．整体阅读把握全篇。
1.请大家听读课文，注意字音，停顿，揣摩作者感情。 (1)老师范读课文。（配音乐）
（2）请同学们自由朗读课文。（配音乐） （3）请一位男同学朗读课文。（配音乐）
请学生点评，从字音、停顿、语调等。 （4）请一位女同学朗读课文。（配音乐）
请学生点评，从字音、停顿、语调等。 （5）找出课文中明显写作者情感的词语。
(引导学生找关键词“念、遂、寻、亦”，从中体会苏轼喜悦、遗憾、急切、兴奋的心理变化。) (6)请学生带着上述情感再次朗读上文。 (使学生从整体上把握课文内容。) 2．再读课文,根据课下注释疏通文意.3.多媒体出示重点词语(学生抢答) 4.检查重点句子的翻译(学生抢答) 5.作者所见的月色如何呢？有何特点？（请用原文回答。）
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (1)请一位同学说说这句话的大意。
(2)品析：请大家仔细地读课文中这个写景的句子，有何特点？(指2--3名同学说说).(3) 师小结:赏析句子一般从写法入手,比如从修辞手法、表达方式、表现手法等,然后结合文章内容分析手法在文中运用及作用. (引导学生从文字背后品味出月色之清，月色之浓。) 6.面对此情景，作者发出了怎样的感慨？如何理解呢？(课件展示) 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
(1) 请学生赏析句子(2—3人)(引出“闲人”，是本句的点睛之词,和学生一起理解“闲人”的多重内涵：清闲之人，悠闲之人，闲雅之人，豁达乐之人，志同道合之人„„) (2) 师板书作者的胸怀 豁达
7.面对空明的月色和乐观旷达的苏轼，你想说些什么呢？(4—5名学生说说) (引导学生体会苏轼的恬淡、豁达、乐观、自豪、自嘲、感慨等多种情感。) 8..再次朗读课文,背诵课文.9.师小结.
四、课外拓展.积累写明月的诗句,学生回答.
五、课外作业.1.背诵课文.2.写一段200字左右的描写月色的文段.
板书：
《记承天寺夜游》
苏轼
豁达
