《记承天寺夜游》教学设计
教学目标
（1）诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。理解“闲人”的思想内涵。
（2）品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。 3．教学重点、难点
教学重点：分析文章的景色描写并体味其意境。 教学难点：理解闲人含义，体会作者乐观旷达的心境。
教学过程： 一.导语设计：
一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒发乡思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏因莫须有的罪名被贬黄州之时，他又会借月抒发怎样的情怀呢。接下来就让我们同游承天寺，一起来学习记承天寺夜游。
二、初读课文，读准字音，读出古文味道。 1.老师范读
2.指名学生读，不正确的指出。
3.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音） 4.学生齐读
（设计意图：文言文的第一步首先是读准字音，所以设计了几种形式的朗读，以便同学们解决朗读中的问题。）
三、再读课文，疏通文意
要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。
（设计意图：本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。）
四、精读课文，感受作者复杂的感情。 这一部分我设置了四个环节
师：读得不错，流畅，而且注意节奏。通过以上的朗读和理解，我们对文章的内容有了初步的认识。下面就让我们仔细的研读课文。进入删一删添一添环节。 删一删,品修辞: A.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也.B.庭下积水空明,水中藻荇交横.你认为删去原文中的“如”、“ 盖竹柏影也”，可以吗? 师：同学们说的很好。老师非常同意你们的观点，那删一删不可以，老师再试一试“添一添” 第二个环节是： 添一添,品意境.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖如竹柏影也.
(丛中蛙鸣不断,空中流荧飞舞,村中狗吠鸡鸣,几处纳凉人笑语阵阵.) 你认为添上这些语句好不好,为什么? 师：是啊，如果添上了不仅不能体现出月夜下的清幽淡雅，而且还会使文章变得冗长，达不到字约意丰的效果。文章中很多地方都能体现字约意丰的写作特点，
例如：在夜游期间，作者的感情变化。（提示：先找关键词，再体会作者心情）自然而然的过渡到第三环节。
让学生读课文按先后顺序找出能体现苏轼感情变化的字句，让学生本篇文言文字约意丰的特点。然后在品味到最后一个感情变化闲人的时候，提出质疑，自然而然的引出第四环节——悟闲人之情。 用手上出示相关资料背景了解苏轼的基本情况。从而体会苏轼此时的心情，从而使学生了解苏轼达观处事的人生观并引导学生形成自己的正确人生观。
五、总结
《记承天寺夜游》不仅是一幅清闲淡雅的水墨画，更是一种饱经忧患仍然对社会和人生保持热情和积极进取的人生态度，是一种“宠辱不惊，闲看亭前花开花落，去留无意，漫观天外云卷去舒”的旷达情怀„„
尽管千年的时空相隔，使我们无法与苏轼握手相拥，但人性中豁达、乐观等美好的心态却是我们共同的追求！漫漫人生长路，我们也许会遭遇逆境，身处低谷，那时，请你记住承天寺夜游，记住苏轼。 愿我们的心灵永远澄澈明净！ 愿我们的人生更加豁达从容！
