《记承天寺夜游》
教学设想：
本文写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却极具独到艺术魅力。寥寥数笔，写景如绘，行文自然，宛如行云流水，一个“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，揭示了极其深刻的人生真理，是散文小品中的极品。
本设计旨在以朗读为主线，与学生进行心灵对话。引导学生通过了解苏轼的坎坷经历，品读领悟“景语”中的“情语”并与之产生情感共鸣。让学生在主动学习中积累语言，在各抒己见中升华认识，在知识的积淀和积极的思维中，接受一种人格的影响。构建平中见奇，奇中求实呈现和谐深厚具有跌宕之美的语文课堂。 教学目标：
1.熟练朗读课文，读出文章韵味。 2.掌握重点字词，了解写作背景。 3.欣赏月色美景，领悟作者闲情。 教学重点：
在朗读中体味写景妙处领悟作者情怀。 教学难点：
“闲”字的深蕴内涵。 教学步骤：
一、导入
走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面„„请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句？（学生发言）
一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？
二、朗读课文 1．范读课文。
2．自由朗读课文，进行朗读指导。 3．指读课文，师生评价朗读情况。 4．齐读课文。
三、疏通文意
1．借助课下注释，翻译课文，圈划疑难字词。 2．合作解决疑难问题。 3．译句小检测。
四、质疑探究
1．学生根据自己对课文内容的理解，提问题。
2．师生归纳出主要问题，各学习小组进行讨论交流并选派一代表发言。 3．在学生发言过程中教师进行引导点拨，完成对重点内容的探究。 4．背诵课文。 重点问题预设：
1．“闲人”是什么意思？文中哪些地方透露出作者之“闲”？ （适时简介写作背景。）
2．请为“闲”字组词，并说明理由。看谁组的词最能体现“闲”之内涵，最契合文意。 （引导学生结合文本体味探究，各抒己见。） 3．欣赏写景句。
学生用自己的语言描述这月色美景。
听读。请一位同学朗读，其它同学边听边想象画面。 美读。读出形象、韵味。
4．“一切景语皆情语”，这空明的月色折射出“闲人”怎样的人生态度？ 明确：豁达、坦荡、乐观„„
五、拓展
简介黄州对苏轼的重要意义。
此刻，面对着空明的月色、豁达的苏东坡，你想说些什么呢？（学生畅所欲言）
六、结语
苏轼一生坚持自己的政治理想，为此屡遭贬谪，历经坎坷，但无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！
