北师大四年级语文上册复习教案
第一个午
教学目标:
1、熟记两个单元的生字词及各类四字词语。
2、会背默有关课文、古诗。
3、能写出部分词语的近义词和反义词,能按要求正确搭配词语和将词语分类。 教学重点: 掌握本册所学的词语,能正确地使用所学词语,明白词义并能找近反义词。
教学难点:将所学词语分类,正确理解词义。 教学过程:
一、复习第十
一、十二单元内容。
二、梳理单元内容。
三、积累有关词句。
四、字词攻关
ABAC、ABCC、AABC、AABB及含近反义词
五、读课文
六、背诵
七、默写古诗
八、听写字词
九、复习卷检测
第二个午
教学目标:
1、熟记两个单元的生字词及各类四字词语。
2、复习巩固对句子的认识,会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
3、复习学过的各种句式,初步认识比喻句和学会改写反问句。
教学重点:句式训练。
教学难点:陈述句与反问句的转换。 教学过程:
一、复习第
九、十单元的内容。
二、梳理内容、讲解复习卷
三、句式练习
陈述句、反问句、比喻句、拟人句等句式训练
四、听写字词
五、复习卷检测
1 第三个午 教学目标:
1、熟记两个单元的生字词及各类四字词语。
2、继续复习陈述句和反问句的转换。
3、扩句和缩句。
4、学会用关联词连起两个句子。 教学重点:句式训练。
教学难点:扩句和缩句及关联词连句。 教学过程:
一、复习第
七、八单元的内容。
二、梳理单元内容、讲解复习卷
三、继续进行句式训练
陈述句,反问句,比喻,拟人,缩扩句,改病句,把被句,关联词连句
四、分类练习
五、听写字词。
六、复习卷检测
第四个午
教学目标:
1、熟记两个单元的生字词及各类四字词语。
2、小学常见语病及修改。
3、背诵有关名言警句。 教学重点:修改病句 教学难点:修改病句 教学过程:
一、复习第
五、六单元内容
二、梳理两个单元的内容、讲解复习卷
三、修改病句练习
常见的病句,归纳起来有以下十种:
(一)成分残缺
成分残缺是指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。例如:
1、“下课了,在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。
2、
“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。
2
3、
“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。
句(1)缺主语,句(2)缺谓语,句(3)缺宾语,这三种现象都犯了成分残缺的毛病。
(二)用词不当
用词不当,就是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。例如:
1、在这次比赛中,他取得了优异的成就。
2、他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。
3、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。
这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当,句子的意思都不清楚,都犯了用词不当的毛病。
(三)搭配不当
搭配不当,多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。例如:
1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
(四)词序混乱
词序混乱,指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。
(五)重复累赘
重复累赘,是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语,在一个句子中重复使用,就显得罗嗦了,只要选用其中的一个意思就明白了,而重复使用两个,反而使意思不清楚了。
(六)前后矛盾
3 前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。例如:“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,“肯定”是确定不移的;“可能”是也许能够,或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的,使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。
(七)指代不明
指代不明,是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。例如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。
(八)不合事理
不合事理,是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。
(九)归类不当
归类不当,是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。
(十)关联词语使用不当
关联词语使用不当,是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如:“我们只有刻苦学习,就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配,改为“只有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。
四、字词听写
五、复习检测
第五个午
教学目标:
1、熟记两个单元的生字词及各类四字词语。
2、掌握主体课文内容并能理解作答。 教学重点:课内阅读训练。
教学难点:能根据课文内容进行作答。 教学过程:
4
一、复习
三、四单元的内容
二、梳理单元内容,积累有关词句、讲解复习卷
三、课内阅读练习
四、听写字词
五、复习卷检测
第六个午
教学目标:
1熟记两个单元的生字词及各类四字词语。
2、能够阅读短文,并根据问题作答。 教学重点:阅读训练。
教学难点:课外阅读训练。 教学过程:
一、复习
一、二单元内容
二、检查课文背诵
三、讲解复习卷
四、课外阅读训练
我不能忘掉祖国
1908年,宋庆龄15岁,就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学,她是个文静而沉思的女孩子。她想到将来要为穷苦的祖国人民做事,就更加勤奋地学习。 有一次,班里要讨论历史方面的问题,她认真地(搜 收)集资料,认真地思索,做了充分准备。 在讨论会上,一位美国学生站起来发言。他说:“我认为历史的发展是难以估计的。你们看,那些所谓文明古国,譬如亚洲的中国,已经被历史淘汰了,人类的希望在欧洲,在美洲,在我们这里„„” 这时,坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉,耐心地听着美国同学的发言。 那位同学刚讲完,宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动,但她仍然用(温和
柔和)的声调说:“历史确实是在不断变化的,但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国,没有被淘汰,也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子,但它决不会永远沉睡下去。总有一天,东亚睡狮的吼声将(震动
振动)全世界!因为它有广阔的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无数革命志士,为了它的振兴正在进行着(坚
艰)苦卓绝的斗争!” 教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞:“说得好,以理服人。”“这些话多么有力量!” 宋庆龄虽然身在国外,但她时时刻刻关心着国内的情况,她常对同学说:“我不能忘掉祖国,我对祖国充满了理想和希望!”
1、用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。
5
2、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。
淘汰——
交口称赞——
3、就短文的题目,请你提出一个有价值的问题?并自己试着回答。
问题:
回答 :
4、仔细阅读课文,回答问题。
(1)宋庆龄说:“中国没有被淘汰,也不可能被淘汰”的理由是什么?
_____________________________________________________
_____________________________________________________ (2)大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞” ? __________________________________________________________________________________________________________ (3)文中的最后一句话表达了宋庆龄的什么样的思想感情?
_________________________________________________
5、写一句爱国名言
五、复习卷检测
第七个午
教学目标:
1、总结概括本学期所学的基础知识。
2、作文能够做到语言通顺,过程完整,有血有肉。 教学重点:作文训练。 教学难点:作文训练。 教学过程:
一、讲解复习卷
二、习作训练
注意:作文不能出现真实的姓名、校名、班级名。刘老师也可以写L老师,肖星宇可以“小肖”代替
作文,首先要审题,一是为了弄清这次作文要求是写人记事作文、写事作文、写景作文、想象作文、话题作文中的哪一
6 类,二是为了弄清这次作文是:全命题作文(要把题目中的作文题目抄到第一行)、半命题作文(要补充作文题目,再将补充好的题目写到第一行)、自命题作文。三是弄清这次作文的中心是什么。
第二,要根据分类,进行选材——选取典型材料。所谓典型材料,指的是最能表达你中心的事件等。 第三,拟好提纲
开头:开篇点题(可以引用名言,可以引用诗歌等) 事件:起因
经过:详细写,再现情景,注意细节写:动作、语言、神情、心理
结果
结尾:结尾扣题,点明中心。(尤其重要 )
写作文中的窍门:相同的一个材料,可以变成许多不同的文章,只变一变开头和结尾就行了。总之,我们要讲究考试的策略,讲究作战的战术哈!
1.写人的文章与写事的文章是可以互换的。写人的文章离不开写事,写事的文章离不开写人。但是两者也是有区别的:第一,写人的文章重在通过事例表现人物的精神、品质、优缺点,而写事的文章则是通过所写的事例来表达一个中心——表达一种感情、告诉一个道理;第二,写人的文章在内容上一定会多一个对人物外貌的描写。那么,相同的一个材料(事件),写人的文章与写事的文章如何互换呢?就是在开头与结尾处的不同和是否要人物外貌的描写。
2.同样的材料,也可以在许多要求之间互换,如“感动的一件事”、“印象深刻的一件事”、“难忘的一件事”等。只要开头和结尾变变,就OK了。
三、复习卷检测
第八个午
一、补缺补漏
二、总结复习
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