第五章 学习目的与要求
学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。学前教育目标是学前教育实践中的首要问题，它制约着学前教育内容的制定、方法的选择等。
本章共两节。第一节阐明教育目的的概念、制定教育目的的依据，即我国的教育方针、社会发展的需要和学前儿童身心发展的需要。其中儿童身心发展的需要是学前教育的根本性目标。第二节论述了我国学前教育目标的具体内容：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。并指出全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势。接着探讨了我国学前教育实践中贯彻学前教育目标存在的一些问题及原因所在，提出正确理解学前教育目标应处理好以下几对关系：1 处理好体育与其它各育的关系；2处理好智育与德育的关系；3 处理好知识和智力的关系；4 处理好全面发展和因材施教的关系。
学习本章内容必须达到的要求是：
通过本章学习，理解教育目的在教育过程中的地位和作用，学前教育目标制定的依据，全面了解我国学前教育目标的内涵，并与自身实践相结合，能运用我国全面发展教育目标理论分析学前教育实践中的基本问题。
考核要求
（一）制定学前教育目标的依据
1.识记：（1）什么是教育目的；（2）我国的教育方针；（3）社会发展的需要和儿童自身发展需要也是制学前教育目标的重要依据。
2.领会：（1）教育目标的制定既需要考虑社区发展的需求，同进也要满足儿童自身发展的需求；（2）教育目标要根据社会发展的要求和不同时期儿童身心发展的特点，不断调整和完善。
（二）我国学前教育目标
1.识记：（1）我国学前教育的目标；（2）学前儿童全面发展教育的含义；（3）体育和其他各育之间的关系；（4）德育和其他各育之间的关系；（5）知识教育和智力教育之间的关系。 2.领会：（1）学前儿童体、智、德、美各育之间是相互联系的统一体；（2）全面发展教育和因材施教之间的关系。
考核知识点
（一）制定学前教育目标的依据
（二）我国学前教育目标
重点与难点 重点：
1.制定学前教育目标的依据 2.我国学前教育目标的内容 3.正确理解学前教育目标
难点：正确理解学前教育目标并能用以分析学前教育实践中的问题
第六章 学习目的与要求
我国1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。本章是重点章节，阐述关于游戏的基本问题。
本章共三节。第一节说明游戏的重要意义，在阐述游戏特点的基础上，分析了游戏对儿童发展的作用；第二节谈了游戏条件的创设，具体包括游戏时间的创设、户外游戏环境的创设、室内活动区的创设、玩具和游戏材料的创设。 在此基础上分析了游戏的指导和评价：首先应有正确的游戏教育观，正确看待教师在游戏过程中的作用，此外，还阐明了对各类游戏的指导和评价。
学习本章内容必须达到的要求是：
通过本章学习，让学生了解游戏是学前教育的基本活动，它对儿童发展具有重要意义。学会创设幼儿园活动区以及正确选择和运用发挥游戏材料和玩具的作用，掌握学前儿童角色游戏和结构游戏的特点以及指导要点和评价标准，并能运用于学前教育实践中，充分有效地发挥游戏的教育作用。
考核要求
（一）游戏的特点
1.识记：（1）游戏是自发、自愿的；（2）游戏是自由自在的；（3）游戏是愉快的；（4）游戏是充满幻想的。
2.领会：游戏不同于学习、工作，在儿童的生活在充满了游戏。 3.应用：观察数名儿童的游戏，记录分析儿童游戏特点的具体体现。
（二）游戏对儿童发展的作用
1.识记：（1）游戏促进儿童认知发展；（2）游戏促进儿童社会性发展；（3）游戏有助于儿童身体的锻炼和成长；（4）游戏对儿童情绪发展的作用。
2.领会：游戏对儿童发展具有重要价值，应充分发挥游戏的教育功能。 3.应用：观察数名儿童的游戏，分析总结游戏促进儿童发展的具体表现。
（三）游戏时间和户外环境的创设
1.识记：（1）游戏时间是开展游戏的必要保障。（2）户外环境的创设要点。 2.领会：游戏是幼儿园教育的基本活动，要确保充足的游戏时间和足够的户外环境。 3.应用：调查统计两所幼儿园游戏时间以及户外环境的创设情况，分析其不足和长处，提出对策。
（四）幼儿园室内活动区的创设和游戏材料、玩具的提供
1.识记：（1）活动区内容的选择；（2）活动区材料的投放；（3）活动区的合理布置；（4）活动区规则的制定；（5）管理和使用游戏材料以及玩具的要点。
2.领会：（1）创设活动区的根本目的在于提供游戏的情景，使儿童在与环境、材料的相互作用中获得认知、情感、社会和身体的发展；（2）材料和玩具是儿童开展游戏的必要条件。 3.应用：（1）调查记录某个幼儿园室内活动区并做出分析；（2）设计某一年龄班的活动区内容以及各活动区配备的游戏材料和玩具。
（五）正确的游戏教育观
1.识记：（1）游戏是儿童的正当权利；（2）爱玩、会玩是评价儿童发展的标准之一；（3）游戏是儿童最自然、最有效的学习。
2.领会：正确理解上述观点是做好幼儿园教育工作的基本点。
3.应用，调查家长和教师对游戏的看法和做法，指出不正确的倾向以及好的做法。
（六）教师在游戏过程中的作用
1.识记：（1）制定游戏计划；（2）创设游戏环境；（3）指导和促进儿童的游戏发展；（4）观察和评估游戏。
2.领会：教师在游戏过程中的作用是至关重要 ，让儿童通过游戏学习并不等于放任自流。
（七）角色游戏
1.识记：（1）角色游戏的教育价值；（2）组织指导角色游戏的要点。
2.领会：角色游戏是儿童喜爱的游戏活动，应当充分发挥角色游戏的教育价值。
3.应用：（1）观察记录某次角色游戏活动，分析角争游戏的教育价值，指出在该次游戏活动中教师 如何指导的；（2）运用角色游戏水平评价表评估某次角色游戏活动。
（八）结构游戏
1.识记：（1）什么是结构游戏；（2）结构游戏的组织指导要点。 2.领会：处理好结构游戏中教师指导和鼓励儿童自由控索之间的关系。
3.应用：（1）观察记录某次结构游戏活动，分析教师是如何组织指导该次活动的；（2）运用结构游戏水平评价表对某次结构游戏进行评价。
考核知识点
（一）游戏的特点
（二）游戏对儿童发展的作用
（三）游戏时间和户外环境的创设
（四）幼儿园室内活动区的创设和游戏材料、玩具的提供
（五）正确的游戏教育观
（六）教师在游戏过程中的作用
（七）角色游戏
（八）结构游戏
重点与难点
重点： 1.游戏的特点
2.游戏对儿童发展的作用 3.游戏条件的创设 4.游戏的指导和评价 难点：游戏的指导和评价
第七章 学习目的与要求
学前教育原则是学前教育中必须遵循的基本要求，是学前教育理论特别是学前教育实施方法论中的一个重要问题，对学前教育具体实施方法具有直接、现实的指导作用。
本章共有六节。分别阐述了学前教育应遵循的六条原则--独立自主性原则，发展适宜性原则，保教结合原则，综合性原则、启蒙性原则，活动性原则。各原则的含义、实施各原则应注意的事项等。
学习本章内容必须达到的要求是：
通过本章学习，掌握并理解学前教育各项原则的内涵，并与自身实践相结合，能加以运用，以此分析学前教育实践中的基本问题。
考核要求
（一）独立自主性原则
1.识记：（1）什么是独立自主性原则；（2）幼儿独立自主性教育的基本内容。 2.领会：独立自主性教育应注意的几个问题。
3.应用：（1）调查某个家庭，对其幼儿独立自主性的培养状况做出分析；（2）调查某幼儿园，描述并分析教师对幼儿独立自主性的培养。
（二）发展适宜性原则
1.识记：（1）发展适宜性概念；（2）发展适宜性课程的内涵。 2.领会：发展适宜性教育应注意的几个问题。
（三）保教结合原则
1.识记：保教结合的任务和范畴。
2.领会：（1）教师与保育员之间应建立良好的工作伙伴关系；（2）建立良好的师生关系。 3.应用：观察记录某幼儿园教师与保育员、教师与幼儿之间的关系并进行分析。
（四）综合性原则
1.识记：（1）教育目的和内容的综合性；（2）教育手段的综合性 2.领会：（1）综合性原则应注意的事项。
3.应用：记录某幼儿园一个年龄班的课程设计，分析其综合性原则的具体体现。
（五）启蒙性原则
1.识记：学前启蒙教育的内容。 2.领会：学前教育是启蒙性的教育。
3.应用：分析当前对学前教育的种种误解说明学前教育的启蒙性。
（六）活动性原则
1.识记：（1）活动性原则的意义；（2）活动性原则的实施。
2.领会：学前教育应以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，活动是学前教育的主要内容和形式。
3.应用：观察记录某幼儿园的半日活动，分析活动性原则在幼儿园的运用情况。
考核知识点
（一）独立自主性原则
（二）发展适宜性原则
（三）保教结合原则
（四）综合性原则
（五）启蒙性原则
（六）活动性原则
重点与难点
重点：
独立自主性原则，发展适宜性原则，保教结合原则，综合性原则、启蒙性原则，活动性原则。各原则的含义、实施各原则应注意的事项等。
难点：各教育原则的含义的理解并对学前教育实践中出现的问题的分析
第八章 学习目的与要求
学前教育方法是学前教育理论与实践中的一个重要问题。学前教育方法的选择与运用是否正确、恰当、灵活，直接关系到学前教育的效率和效果。
本章共有十节。分别阐述了学前教育应提倡的十种方法--直观形象法、游戏化方法、语言法、移情法、角色扮演法、环境体验法、行动操练法、发泄法、表扬鼓励法、批评惩罚法。对这十种方法的含义、具体方式、特点、实施该法的注意事项分别作了论述。
学习本章内容必须达到的要求是：
通过本章学习，使学生了解学前教育中常用的直观形象法、游戏化方法、语言法、移情法、角色扮演法、环境体验法、行动操练法、发泄法、表扬鼓励法、批评惩罚法等十种基本教育教学方法，理解其教育原理，掌握实施要点，并能在教育实践中灵活地加以运用。
考核要求
（一）直观形象法
1.识记：（1）观察法的含义；（2）实施观察法的注意事项；（3）演示法的含义；（4）实施演示法的注意事项；（5）示范法的含义；（6）范例法的特点；（7）参观法的含义。 2.领会：实施直观形易用法应注意的几个问题。 3.应用：在教育工作实践中尝试使用直观形象法。
（二）游戏化方法
1.识记：（1）游戏活动的教育化；（2）教育活动的游戏化。
2.领会：（1）实施游戏法的注意事项；（2）十种教育方法的综合与灵活运用。 3.应用：在教育工作实践中尝试使用游戏化方法。
（三）语言法
1.识记：（1）故事法的含义；（2）故事法的操作特点；（3）故事法的操作形式；（4）讨论法的含义；（5）讨论法的特点；（6）讨论法的教育价值。 2.领会：如何运用故事法和讨论法。 3.应用：在教育工作实践中尝试使用语言法
（四）移情法
1.识记：（1）什么是移情法；（2）认知提示；（3）情绪追忆；（4）情感换位；（5）巩固深化；（6）情境表演。
2.领会：如何运用移情法。
3.应用：在教育工作实践中尝试使用移情法。
（五）角色扮演法
1.识记：（1）什么是角色扮演；（2）角色扮演法的注意事项。 2.领会：（1）角色扮演法的特点；（2）角色扮演法的教育过程。 3.应用：在教育工作实践中尝试使用角色扮演法。
（六）环境体验法
1.识记：（1）什么是环境体验法；（2）精神环境体验；（3）物质环境体验。 2.领会：运用环境本验法的注意事项。 3.应用：在教育工作实践中尝试使用体验法。
（七）行动操练法
1.识记：（1）什么是行动操练法；（2）行动操练法的内容。 2.领会：实施行动操练法的注意事项。
3.应用：在教育工作实践中尝试使用行动操练并加以分析。
（八）发泄法
1.识记：发泄法的含义。 2.领会：运用发泄法的注意事项。
3.应用：在教育工作实践中尝试使用并分析发泄法。
（九）表扬鼓励法
1.识记：（1）表扬鼓励 的方式；（2）表扬鼓励的场合；（3）表扬鼓励的时机。 2.领会：实施表扬鼓励法应注意的事项。 3.应用：在幼儿园中尝试使用表扬鼓励法。
（十）批评惩罚法
1.识记：（1）什么是批评法；（2）批评的态度；（3）批评的形式；（4）什么是惩罚；（5）社会生惩罚；（6）生理性惩罚。
2.领会：（1）批评法的实施要点；（2）惩罚法的实施要点。 3.应用：在教育工作实践中尝试使用批评惩罚法。
考核知识点
（一）直观形象法
（二）游戏化方法
（三）语言法
（四）移情法
（五）角色扮演法
（六）环境体验法
（七）行动操练法
（八）发泄法
（九）表扬鼓励法
（十）批评惩罚法
重点与难点
重点与难点：
学前教育中常用的直观形象法、游戏化方法、语言法、移情法、角色扮演法、环 境体验法、行动操练法、发泄法、表扬鼓励法、批评惩罚法等十种基本教育教学 方法的教育原理、实施要点。
难点：各教育方法的含义的理解并能在教育实践中灵活地加以运用
