浙江省农村中小学教师素质提升工程
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》复习资料
一、名词解释：
1、思想品德课程基础性目标
2、思想品德课的综合性
3、教学目标的可操作性
4、设疑导入法
5、自主学习
6、活动型课程资源
二、简答题：
1、思想品德课与中学其他文化课的主要区别是什么？
2、将初中“思想政治课”改名为“思想品德课”有何意义？
3、简述课堂教学中组织课堂辩论的作用。
4、简述《思想品德》各年级教学的核心概念。
5、思想品德新课程的三维目标指的是什么？优先目标是什么？
6、思想品德课程资源开发与利用应遵循哪些基本原则？
三、辨别题：
1、实现道德“认知达成”是思想品德课教学设计的根本目的。
2、在探究性教学中，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。
3、在思想品德课教学中设计学生的“体验”环节是为了考察学生的学习程度。
四、观点论述题：
1、有活力的思想品德课一定是能给学生创设思维机会的课。
2、思想品德课教学要“以学生的视角来关注社会生活”。
3、思想品德课堂教学的趣味性与课堂规则之间要协调。
五、案例分析题：
1、教学案例：
在学习《做情绪的主人》时，教师设计了这样一个活动：
要求学生设计一幅能反映情绪变化主题的漫画，并给漫画取个恰当的题目、编一个故事。故事要能说清主人公情绪变化的原因，并为他出出主意，帮助他摆脱不良情绪。
分析：你认为这样设计教学活动合理吗？为什么？
2、教学案例：
这是一节《世界因生命而精彩》的教学片段：一群头戴稻谷、小草、小鸟、蛇、鼠、昆虫、鹰、青蛙、狮子、羚羊、狼和人等画像的学生正快乐地做着游戏，老师也乐在其中。一团红线球在他们的手中传来传去，根据他们自己的理解编织着一张“生命网”，当这一条条的“生命网线”举过他们头顶的时候，学生们已经感悟到：大千世界，每一个生命只是这其中的一个“结”，生命与生命是息息相关，环环相扣的，而当其中的某一个结消失的时候，“小草枯萎了”、“小鸟死去了”、“狮子也没法活了”……慢慢地，整张网就坍塌了……。
分析：安排这一游戏活动的作用？组织课堂游戏活动应注意哪些问题？
3、教学案例：
教师在《诚实守信》在教学时是这样导入的：“当你的生命受到致命威胁，你必须放弃金钱、美貌、信用三者中的两样，才能保全生命，请问你只选择保留哪一样？理由是什么？” 学生1：我选择金钱，有钱才好。 学生2：我也要钱，没钱怎么活啊？ 学生3：美貌也蛮好，丑八怪一个谁愿意呐。
学生4：（问）老师你选择什么？上次答应我们去郊游，还算数吗？（老师显得有些尴尬）
分析：教师在上列教学情境的设置上存在着什么问题？
