《泥哨》教案[职高版] 教学目的
1.体会“形散神聚”的文体特点，特别是叙事、抒情、写景、状 物和说理熔为一炉的写作特点。
2.理解文章的主旨，体会如何以卑微之躯奏响生命之歌。 教学内容 见“教学过程”。 教学重点 体会卑微的生命存在的意义 教学难点 掌握多种表达手法的综合运用 教学方法 讲读结合诵读 作业布置 课下复习巩固 课后分析
教 学 过 程 【导语】
在同学们关于童年的记忆中，最让你难以忘怀的是什么？（讨论）这件东西有着什么重要的意义？今天，我们学习一名中专生写的文章《泥哨》，看看她童年里的记忆。 【教学步骤】
一、通读全文，疏通字词。 1．信物：作为凭证的物件。
2．卑贱：旧时指出身或地位低下。 3．高亢：声音高而洪亮。
4．田畴：书面语，意指田地、田野。 5．凛冽：刺骨地寒冷。 6．强蛮：强劲、有力。 7．诡秘：（行动、态度等）隐秘不易捕捉。 8．酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 9．兴会淋漓：比喻尽情、酣畅。兴会，兴致。淋漓，形容畅快。 10．意到笔随：我国古代写作理论术语，指心中有了文思，就能用笔写下，顺畅地表达出来 11．岑寂：寂静；寂寞。
二、分析课文。（结合散文“形散神聚”的特点） １、理清文章的结构
由“泥哨”引出 →→ 讲述“泥哨”的故事 →→ 由“泥哨”领悟到生命的意义 ２、课文第三节主要采用了什么表达方式？
课文前三节主要以抒情为主，极大的增强了文章的艺术性。
３、作者为什么要在第七节中详尽地描写老爷爷制作泥哨的全过程？作者多 次描写泥哨的声音，你如何理解泥哨发出的声音？（体会其深刻内涵） ４、阅读第九接，如何理解“是泥哨终会响的，你还小，等长大了就会捏响了。”这一句话？
这句话既是老人对自己生命的的感悟，也是告诉她：经过烈火燃烧的生命就能真正理解泥哨。
５、课文最后一节作者说：“我终于明白了，自己纵然是一团黄泥，也要把生命在烈火中完成，最终向天地发出属于自己的声音！”作者明白了一个什么道理呢?（学生自己理解 体会）
三、板书设计
珍爱 陪伴我走过童年的路 ↓
回忆 童年的信物，永不褪色的记忆 ↓ 渴望 羡慕、自豪、快乐
自己捏――――总也捏不响 ↓
拥有 抓、揉、捏、旋、抹、烧 ↓ 老爷爷―――单调而壮丽
感悟 是泥哨终会响的 ↓
升华 向天地发出属于自己的声音
四、写作特色：
１、叙事、状物、抒情、说理融为一体？
２、以小见大，作者以极普通的事物表达了对生命的理解。 每一个生命都需要表白，即使他卑微的如同泥哨；每一个生命都需要在烈火中完成，才能向天地 奏出自己的生命之音。
