细读中走近孔子
--关于《沂水春风》公开课的思考
孔子是一个传奇,他的思想是所有华人的粮食店,给予我们养料和力量.他是后人出于各种利益和目的塑造的圣人,他也是历史上一个真实的\\有血有肉的人。
通过细读《沂水春风》走近孔子，尝试了解老年的孔子——这是我的教学目标。
晚年的孔子专注于古籍整理和教书育人，这时的他是不是放弃了自己的政治理想呢？《沂水春风》中孔子的两个表情引起了我的注意：一“叹”一“与”。这节课可以围绕孔子的“叹”和“与”展开，通过讨论孔子“为什么叹”、“为什么与”，以已经学过的《〈论语〉选读》课文中孔子的言论为依据，走近孔子，尝试探索晚年孔子的真实内心。
孔先生听完学生们各自撰志后的“叹”是因为感慨自己颠沛流离，数度涉险却无处安身，更遑论政治理想（），也是因为礼崩乐坏的当时实现这样的政治理想是多么困难()；对曾皙描绘的政治蓝图的“与”是因为曾皙说中了自己的心事，心中的理想社会和退隐之心（）。
孔子是一个立体的人。
虽然《论语》的学习重在孔子的思想，但作为文言文，文言知识的教学是必需的，因此这节课对孔子晚年心态的解读必须建立在解决本文文言知识的基础上。课堂设计时应加入翻译、疑难词句解决、诵读等环节。
附本课教案如下：
课后反思：这节课需要一定时间的铺垫，如学生必须学过这些篇目，也必须对孔子的生平和政治理想有充分的了解，所以只能在的教学进行到尾声的时候上。由于一直纠结于公开课上《知其不可而为之》还是《》，这两篇课文都没有上，而学生如果不熟悉《知其不可而为之》，在我设计的问题下充分理解这篇课文中晚年孔子的心境就很困难，我在课前布置了熟悉已学篇目和《知其不可而为之》的预习作业，课堂上学生的反应非常好，能在我问出问题后很快找到孔子在其他场合说过的话来解读孔子的“叹”和“与”，课堂进行得很顺利。像这样上了《》后上《知其不可而为之》，学生们就更能体会孔子的“尽人事，听天命”，而不会把孔子看成是一个执拗的不撞南墙不回头的固执老头，因为《知其不可而为之》的第一节中孔子已经七十三岁。
我带领学生利用教材中的《论语》选段分析了《沂水春风》中孔子的“叹”和“与”中隐藏的心境，但是学生是否学会了利用手上的资料作为钥匙来打开藏有深意的锦盒呢？
杜仕海老师评课：通过对课文中一句话、几个词的集中解读和细读来探索挖掘是《论语》解读的好方法，这节课给《论语》教学提供了新的思路。但是《沂水春风》是《《〈论语〉选读》中唯一一篇独立的课文，这节课集中解读了课文的前半部分，而后半部分被忽略了，后半部分也有很多值得挖掘的部分，这种重前轻后的处理使得课文被肢解了，不完整了。
王剑虹老师评课：这节课中，授课老师表现十分出色，无论是对课文的解读还是课堂的把握能力都非常好。问题设计非常好，很集中，条理也清晰，只是最后没有作总结。解决完一节课的大问题应该有一个总结，这个总结可以由学生进行也可以由老师进行，有了总结这节课就完整了。
田荣华老师评课：这节课问题很集中，通过孔子“为什么叹”、“为什么与”来探讨孔子的晚年心理。只是孔子七十三岁还在“知其不可而为之”，怎么在《沂水春风》里就想退隐了呢，那时他还没到七十三岁吧？
