四年级语文《麻雀》教案设计
教学目标
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住 故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受文章魅力。 教学重点、难点 教学的重点:
1、抓住课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
2、自主练习有感情地朗读课文，加深理解。 教学难点：
体会描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即母爱的力量。 教学用具：多媒体，投影
教学方法：朗读法；小组讨论法；讨论法 教学流程：
一、媒体导入，引出课文
出示带有课文标题《麻雀》以及麻雀图片的PPT。让学生开火车式朗读。 【设计意图】学生能够快速进入情境，这一步既对学生听故事的情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。
二、紧扣结果，引发思考
1、教师提问：同学们看课文最后，结局是怎么写的呢（读故事的结尾部分）学生读到课文最后。
2、教师提出问题：麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀。——怎么会出现这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？学生思考。
三、感悟猎狗的老练和凶猛
1、教师询问：那这是一只怎样的猎狗？请找出有关语句说说，感受猎狗的训练有素、凶猛、庞大。
学生找出相应句子，如下：突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
2、教师提问：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇，猎狗是什么形象的？ 抓住一下字词，并让学生演一演读一读。
a、“放慢”“悄悄”“嗅到”——通过形象演示来体会猎狗的老练； b、“张开大嘴”“锋利的牙齿”——读、演，感受猎狗的凶残。 c、“庞大”“怪物”——站在麻雀的角度感受猎狗的庞大。
【设计意图】让学生模仿猎狗的老练和凶猛是为了让他们充分感受老麻雀勇敢、无私，品读对猎狗动作、样子的描写，可以促进学生对课文中心的领悟及对作者所作对比描写的感知。
四、感受老麻雀不顾一切的护子之爱
1、找出写老麻雀表现的语句并用波浪线画出来。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。
2、教师提问：老麻雀看到眼前的猎狗，它就不害怕吗？（害怕）那为什么老麻雀还是呆立着不动，准备着一场搏斗呢？
它很紧张，很恐惧，很绝望，因为它看到孩子处境极其危险，自己又根本不是猎狗的对手）（随之感受小麻雀的幼稚和无奈）老麻雀在庞大的对手面前，它把凶猛、庞大的猎狗吓退了，把不可能的事变成了可能。
3、再读读写老麻雀的语句，看看它是凭什么吓退猎狗的？小组讨论讨论。概括：这是一只怎样的老麻雀？
【设计意图】对这部分正面描写老麻雀勇斗猎狗的文字，去品读，深切感受它外表弱小、处于劣势的一面；再从“它的不一般的表现”去赏析，则体悟到它的力量，它的内心的强大。这种强烈的对比下，老麻雀的形象才更深刻地留在了学生心中，作者描写事物真实合理的文法也留在了学生心中。然后通过想象老麻雀叫的声音和它当时的内心活动，真切地感悟到老麻雀对幼儿无私的爱。
五、小结
《麻雀》这一课，我想我们都会被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼。的确，这个世界上，父爱母爱是这个世界上最无私最伟大的爱。懂得了这一点，面对父母，我相信大家能更加懂得感恩。
【设计意图】简单结课，引导学生“由人及己”，看到父爱母爱的伟大，懂得感恩，学习做人。
六、作业
把这个故事回去分享给爸爸妈妈听。
七、板书设计：
