13、麻雀
一、教学要求：
1、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
2、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、利用字典自学生字新词。
2、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
三、教学时间：3课时。
四、教学过程：
第一课时
一、导入。
麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、听读课文，整体感知
1、课文主要讲了一件什么事？
【课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。】
三、理清课文层次
2、按提示把课文分为三部分，找出起止段落。
第一部分（ ）：我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
【起因】
第二部分（ ）：老麻雀奋不顾身地拯救了自己的幼儿，吓退了
猎狗。【经过】
第三部分（ ）：我急忙带着猎狗走开了。【结果】
四、学习生字词。
第二课时
一、研读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：
事情发生在什么时间？什么地点？ （时间：打猎回来时。地点：林荫路上）
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
１、讨论事情发生的起因
①、猎狗发现了什么猎物？ （发现了一只掉在地上的小麻雀）
②、站在地上的小麻雀是什么神态？有怎样的动作？怎样的外形？ （小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀„„绒毛） 【从“它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛” 可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的。】 ２．讨论事情的经过。
（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？接着又发生了什么意外情况？① “猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。” ——可见小麻雀的处境非常危险。
朗读这句时，要突出紧张的气氛。
②“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”怎样理解“像一块石头似的”？
形象地表现了老麻雀飞落时用力之猛，动作之快，充分反映老麻雀着急、紧张的心情，也显示出老麻雀的勇敢。
③“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”句中“扎煞起”“绝望地”写出了什么？
写出老麻雀不畏惧“庞大”的猎狗，勇敢地摆出决斗的架势，并用尽力地尖叫来保护自己的幼儿。体现了母爱的伟大。
（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？【齐读第五节】。
“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”
“拯救”一词怎样理解？一只麻雀斗得过一只猎狗吗？老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？（读文中句子回答）
明知斗不过，为什么还要飞下来？
（读文中句子回答：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来”）怎样理解“不能安然”“一种强大的力量”？
为了拯救孩子它不顾自己的危险，勇敢地飞下来，准备与庞大的猎狗搏斗，这种强大的力量就是“母爱”。
【动物世界的母爱】
（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？【默读第六节】。
猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？ 猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。 ３．讨论事情的结局。【齐读最后一段】
作者为什么唤回猎狗，把它带走？ 【照应开头】
二、朗读全文，总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
第三课时
完成课堂练习
14．让他们自由生息
一、教学要求
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识8个字，会写10个字。
二、教学重点
1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
三、教学难点
理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
四、教学时间
4课时
第一课时
一、导入：
现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，比如世界上著名的日内瓦。（图片）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
二、听读课文，整体感知
课文主要介绍的什么？课题中的“它们”指的是谁？
三、学习生字词
钢筋 市政 统一 守护 染绿 联合 独占 尊严 叉到
瑞士 镶嵌 偏僻 贵贱 赴宴 啄食 面包屑
第二课时
学习课文
一、学生自由朗读课文，理清文章脉络。
哪些自然段让你感受到“野草”在自由生息的？哪些自然段让你感受到“小鸟”在自由生息的？
[整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。] 第一部分：【1】瑞士的日内瓦以油画般的湖光山色闻名遐迩。 第二部分：【2——6】野草和鸟儿可以在这里自由生息。
野草可以在城市中自由生息【2——4】
日内瓦的鸟和人和谐相处【5——6】
二、学习课文2——4段
1、日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
【课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解】：
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
引导感悟：
A：一般的现代化城市对野草会怎样？
B：虽然„„但是表明什么？由此看出什么？
【表述转折关系，写出了野草、野花在日内瓦同“人工草坪”“花坛”一样被人们重视。】
C：“时时可见”什么意思？还可以换成“„„可见”？
（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解：
A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“„„可见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
Ａ：“只有„„没有”看出什么？你看到城市的草坪什么样？通常人们会怎样做？
Ｂ：人工草皮的价格很高。野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
学生默读后自由发言。
第三课时
三、学习课文5——6 2．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
【此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。】
（4）我们能为我们的城市美化做些什么呢？
四、完成课后习题3
1、“虽然„„但„„”表述转折关系，写出了野草、野花在日内瓦同“人工草坪”“花坛”一样被人们重视。
例如：虽然天气不好，但也不能迟到。
2、“几乎”是“差不多”的意思。
例如：我们班的同学纪律观念很强，几乎所有的同学都能按时到校。
第四课时
完成课堂练习
15.蒲公英的梦
一、教学目标：
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
二、教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
三、教学时间：
4课时
第一课时
一、导入：
我们每个人都做过梦，课文中的蒲公英也做了一个梦，它到底做了一个怎样的梦呢，她为什么会做这样的梦？让我们一起来学习课文《蒲公英的梦》。【图片欣赏】
二、听读课文，整体感知
蒲公英做了一个怎样的梦呢，她为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
【课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。】
三、学习生字词
梦想 烦恼 迫不及待 饮料 遭遇 污染 体操
蒲公英 废气 咳嗽 震耳欲聋 呼啸而来 水源
第二课时
一、研读课文，理解感悟。
1、指名读课文：
哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书：
梦
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：快乐地笑
（1）指名读。
（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快
乐吗？
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
蒲公英的梦是美好的，现实生活中蒲公英的生活环境和感受又是怎样的呢？
（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到的句子，把自己的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：
时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊废气酸雨
感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:总结，过度：
是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿„„迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：
第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽、弄脏、差点震落花瓣、痛昏、哭
第三课时
一、继续学习课文
4、根据前面的分析，你认为课文是按什么顺序连段成篇的？
【本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序【时间顺序】的方法写作的。】
第一部分（1„„6）街心花园里，蒲公英要开花了，她担心这里的环
境太差，开不出漂亮的花。
【时间：第一天深夜】
第二部分（7——10）蒲公英开花了，她被黑烟呛、噪音震、空饮料瓶
砸，昏了过去，她希望生活在美丽的环境中。 【时间：第二天，从早上到晚上】
第三部分（11）蒲公英梦见了自己生活在一个美丽的大草原里。
【时间：第二天夜里】
5、朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。
［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］
6、说说读了这篇课文，你有什么想法？
这篇课文是一篇科学童话，它向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们要增强环保意识，保护我们的家园。
二、课本剧欣赏
三、课后习题
1、“愁眉苦脸”形容忧愁苦恼的神情。这里指蒲公英忧愁的样子。
例如：看到他愁眉苦脸的样子，我想逗他开心，便向他做了个鬼脸。
2、“迫不及待”指急得再也不能等待。文中指蒲公英开始担心自己开不出漂亮的花，但看到自己开出嫩黄色的花时高兴极了，急切地想把这个消息赶紧告诉椰子树伯伯。
例如：一写完作业，小明就迫不及待地打开电脑，准备玩游戏。
3、“震耳欲聋”耳朵都快震聋了，形容声音很大。从文中的一辆汽车“呼啸而过”“差点儿震落她的花瓣”，可想而知声音有多么的大。
例如：钱塘潮从远处汹涌奔来，并传来震耳欲聋的波涛声。
第四课时
完成课堂练习
16、台湾蝴蝶甲天下
一、教学目标
1．朗读课文，知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。激发学生对大自然的热爱之情。
2．理解课文内容，了解课文是按事物的不同方面连段成篇的。
3．认识本课8个生字，理解相关词语的意思。
二、教学重点：
１．了解台湾蝴蝶的美和奇。
２．了解课文的写作顺序。
三、教学时间：
2课时
第一课时
一、导入。
蝴蝶是大自然赐予人类的艺术品，也是人类和平、幸福的象征。它体态轻盈、色彩艳丽。老师这里有很多蝴蝶，想欣赏吗？
1、用课件出示各种各样的蝴蝶图片。
2、出示课题——台湾蝴蝶甲天下（齐读）
3、“甲”什么意思？老师这儿有3种： ⑴古代军人打仗穿的护身衣服 ⑵居首位，超过所有其他的 ⑶动物身上有保护作用的硬壳。
4、课题的意思就是说——台湾的蝴蝶天下第一
二、听读课文，整体感知。 为什么说“台湾蝴蝶甲天下”？
三、学习生字词
繁 殖 皇蛾 凤蝶 逆光 光辉 清幽 乍一看
四、研读课文
1、走进第一段，你读到了什么？
地理位置 气候环境
2、走进第二段，你知道了什么？
品种多：蛇头蝶、皇蛾阴阳蝶、黄裙凤蝶。 【其他蝴蝶图片欣赏】
3、走进第三段，走进蝴蝶谷„„
五、练笔
如果你是蝴蝶谷种的一只蝴蝶，你该如何介绍台湾的蝴蝶？写一写吧！
示例：
大家好，我叫蛇头蝶，你们一定会问我为什么要取这个名字。这是因为我的翅膀上长着像蛇头一样的图案，所以叫蛇头蝶。我的双翅展开时有洗脸盆那么大，是世界上最大的蝴蝶。
大家好，我叫兰屿黄裙凤蝶，你知道我为什么叫这个名字？因为我是全世界最美丽的蝴蝶，没有一只能比得上我。我的翅膀会发出珍珠般灿烂的色彩，而且我的裙子很漂亮，也很美丽。我有金黄色的条纹„„
第二课时
完成课堂练习
语文百花园四
一、教学目标
1.通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发积累成语的兴趣。
2.通过词句训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
3.读背古诗，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。
4.阅读短文，感受大理独特的自然风光，巩固单元训练专题。 5.通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的能力，提高说话和写作技巧。
二、重点难点】
重点：通过调查了解，搜集信息资料，打好说写训练的基础。
难点：激发学生自主参与辩论会的积极性。
三、教学时间：4课时。
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
今天，我们又到了游玩“语文百花园”的时间。我们将进入一个新
的“语文百花园”，去畅游知识的海洋，游览我国著名的旅游胜地——大
理，还要通过小小辩论会和笔下生辉活动，增长自己的才干。
二、学习“语海畅游”
1.巧记成语。
①自由读题中八个成语，你发现了什么？
②再读这些成语，想想每个成语的意思，不懂的可借助成语词典或请教同学。
③你是怎样记住这些“风”字打头的成语的？想好了，和同学们交流，比比谁的办法巧。
④采用你认为最巧妙的方法记住这些成语，比比谁记得又快又好。
2.读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。
①自由读，把句子读通顺，读准确。
②说说这两个句子分别主要写什么。
③再读句子，体会带点的词语在句中的意思和作用，互相交流。
④听教师朗读句子，闭眼想象句子描绘的画面，再向大家介绍你“看”到了什么。
三、学习“积少成多”
1.读读背背。
①学生自由读古诗《乐游原（节选）》，熟读成诵。
②合作交流，了解诗意。
③互读互背。
乐游原 （唐 李商隐）
向晚意不适，驱车登古原。
临近傍晚时分，觉得心情不太舒畅；驾车登上乐游原，想把心中烦恼驱散。
夕阳无限好，只是近黄昏。
看见夕阳无限美好，一片金光灿烂；只是将近黄昏，美好时光终究短暂。
2.我的采集本（可配合《台湾蝴蝶甲天下》学习）。
四、学习“阅读平台”
1.展示有关大理风光的课件（图片），激发阅读兴趣。
2.让学生借助工具书，把短文读通顺，并初步了解文章内容。 3.四人小组交流，说说自己读懂了什么。
4.教师引导点拨。
①文章从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光？
②文中介绍的这几个地方各有什么特点？
5.把你喜欢的句子抄在采集本上。
五、课后延伸内容
1.把大理的“风、花、雪、月”介绍给家里人，有条件的争取到大理游玩。
2.调查、了解有关生活环境好与坏的有关情况，整理一下，准备参加下节课的辩论会。
第二课时
一、谈话导入，激发交流欲望
学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中增长见识，增长能力。
二、明确辩论会的要求
1.在你的印象中，辩论会是什么样的？
2.师生合作梳理，提出要求：
①辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。
②辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。
③辩论时要以事实、事理服人。
3.准备。
全班分大组，每组持相同观点的同学组成一个小组，推荐组长，集中资料，分工合作。
4.进行辩论。
①展示观点。（分别持牌：“正方”“反方”。）
②按要求展开辩论。
正方：我方认为“环境变好了”，
你们看，现在到处都是美丽的高楼大厦，不再是以前凹凸不平的路了，而变成了一条条平整的路。
反方：我方认为“环境变坏了”„„
你们看，现在到处在小河旁都有工厂，不仅排放出有毒的二氧化碳，还污染小河，河里的鱼虾都死光光了。
第三课时
一、谈话导入
上节课，我们通过辩论会，用调查了解到的大量事实，把自己对现实生环境变好或变坏的观点展示出来。这节课，我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来，表达自己对环境保护的关注。
二、明确习作范围和要求
1.读文本“笔下生辉”部分。
2.说说你读明白了什么。教师相机提出习作要求。
3.你准备写哪方面的内容，怎样写？思考后与同学交流。
三、学生自由写作，教师巡视，相机指导
四、互相交流，互提修改意见
五、教师选择有代表性的习作在班中点评
六、把修改好的文章抄一抄，自读欣赏
