《一诺千金》
《一诺千金》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2．理解课文内容，领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3．学习夹叙夹议的表达方法。
4．感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。
二、教学重难点：
1．理解诚实守信是一种美德。
2．学习课文多种表达的方式。
三、教学准备：
1．搜集《一诺千金》成语故事
2．搜集关于诚实守信的名人名言
3．心理测试：你喜欢和什么样的人交往？（用四字词语概括特点）
四、教学过程：
（一）故事导入，揭示课题
1．读题目《一诺千金》，成语“一诺千金”是什么意思呢？
2．指名讲成语故事《一诺千金》
（“得黄金百斤，不如得季布一诺”，古人季布言而有信，得到了人们的敬仰。通过测试，得出结果，同学们也愿意与一诺千金的人做朋友，今天我们学习课文《一诺千金》，更深刻地理解这个成语的含义。）
（二）初读课文，整体感知
1．借助工具书，自由读课文，读正确，读通顺。
2．同桌互读课文，纠错。
3．默读课文，想一想，课文写几个故事？试概括课文的主要内容。
（三）自读课文，理清脉络
自读自悟，用笔在文中勾画、圈点、批注，思考：
1．课文标出自然段，哪些自然段写了第一个故事？哪些自然段写了第二个故事？
2．小括号标出叙述两个故事的过程。
3．曲线勾画作者心理活动的句子。
4．请圈点出文中都有谁信守诺言，一诺千金呢？给作者的感受是什么？
5．用文字批注自己的理解，并将不理解的问题写出来。
（四）感情读文，体验情感
1．有滋味儿的读自己喜欢的段落。
2．四人小组里朗读喜欢的句、段，交流情感体验。
3．四人小组讨论交流，归纳出中心问题。
第二课时
一、教学目标：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2．理解课文内容，领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3．学习夹叙夹议的表达方法。
4．感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。
二、教学重难点：
1．理解诚实守信是一种美德。
2．学习课文多种表达的方式。
三、教学准备：
1．搜集《一诺千金》成语故事
2．搜集关于诚实守信的名人名言
3．心理测试：你喜欢和什么样的人交往？（用四字词语概括特点）
四、教学过程：
（一）出示问题，全班交流
问题：文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度？给作者的感受如何？
先自学，再小组交流，后全班交流。师适时指导，采用抓关键词、重点句，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参与，充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种美德。
重点句子：
1．到了第五天，那男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想
1 《一诺千金》 哭上一通。
（这句话写出了作者对失信者的憎恨，读时应读出悔恨的语气。“竟”“恍恍惚惚”用词准确。）
2．他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
（“淌着汗、紧紧攥、哑着喉咙”写出了男生的艰辛；“花似的展开了两元钱的纸币”形象的比喻写出了作者对一诺千金的赞美。朗读时，应读出心情的变化。）
3．我惊喜得叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”
（引导学生体会人物内心感受，读出实现诺言后的轻松和愉快之感，“奔”写出了男生的责任感。）
4．以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
（“奔腾”“严谨”准确地写出了男生一诺千金的美好品质给人以强烈的震撼。）
5．伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
（这句话正是作者对信守诺言者的赞美！罕见的倾盆大雨中，固执等候的少年等来了如约而至的远道的朋友，“坦荡无愧”写出了一诺千金的慰藉，“灵魂的升华”写出了一诺千金的震撼，要读出快乐的气氛和激情。）
（二）演课本剧，悟角色情
将课文编写成课本剧，合作表演再现情境，激发学生说的欲望，趁热打铁，师要求学生联系生活经历聊对一诺千金的理解，评议一诺千金者朋友多、快乐多。
师讲故事：一位在新加坡留学的学生毕业回国时，在机场拿着机票却没能登机，原因仅是他在国家图书馆借了一本书而尚未归还；一位留学德国的中国高材生，在德国求职时，好几家公司很礼貌地拒绝了他。原来一份档案材料中记载了他曾3次在公共汽车上逃票。
社会规则，生活自律，提到了时代的面前。
（三）谈新闻事，记名人言
1．学生展示搜集资料，以“石家庄三鹿集团毒奶粉事件、南京冠生园月饼又上黑榜”为中心各抒己见，评议企业兴衰与诚实守信的关系，适时播放课件，触动学生内心深处，真切感受诚实守信是一种美德！
2．记一记，背一背，搜集的名人名言或名人诚信故事。
第三课时
一、教学目标：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2．理解课文内容，领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。
3．学习夹叙夹议的表达方法。
4．感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。
二、教学重难点：
1．理解诚实守信是一种美德。
2．学习课文多种表达的方式。
三、教学准备：
1．搜集《一诺千金》成语故事
2．搜集关于诚实守信的名人名言
3．心理测试：你喜欢和什么样的人交往？（用四字词语概括特点）
四、教学过程：
（一）分析字形，趣学生字
（二）轻松借鉴，快乐练笔
A学习课文对比鲜明、环境铺垫、夹叙夹议等写作方法，教师指导，提供话题，学生可以自拟题目，也可以选择一个话题进行快乐练笔，可以是片段，也可以是一篇。
话题1．我进步了 2．心雨 3．小品《不差钱》有感
B与课文内容相仿，记写自己身边一诺千金或者言而无信的事情，发表自己的想法和看法。
C根据对课文的理解感悟，试写“凡人名言”。
（三）欣赏评议，取长补短
学生读作品，自批自改，互批互改，教师点拨，完成练笔。
第四课时
一、教学目标：
1．完成习题，巩固课堂教学
二、教学重难点：
2 《一诺千金》
巩固课堂教学。
三、教学过程：
（一）完成下列习题
《一诺千金》习题精选
（一）
A、区分形近字，分别组词
睹（ ） 魂（ ） 咙（ ） 拳（ ） 坦（ ）
赌（ ） 魄（ ） 笼（ ） 举（ ） 担（ ）
B、根据课文内容填空
1、整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，（ ）地总想哭上一通。
2、以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的（ ）的严谨。
3、既然已经说了（ ），区区风雨又（ ）。
C、补充句子
1、君子一言，_________________.
2、言必信，—————————。
3、————————，民无信不立。
4、君子之交，—————————。
《一诺千金》习题精选
（二）
A、根据拼音写出汉字。
pán hān hū tǎng zuàn jǐn dǔ
（ ）跚 （ ）睡 恍（ ） （ ）汗 紧( ) 严（ ） 目（ ）
B、解释下列词语。
一诺千金
恍恍惚惚
如期而归
十万火急
风雨无阻
坦荡
畏惧
C、阅读课文，回答问题。
1.在“借钱男生”、“两少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是谁？请简要概括其特点。
2．作者写两少年雨中赴约的目的是什么？从全文看这运用了什么写作手法？
3．文中有许多值得品味的句子，请摘抄一句谈谈你的理解。
4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你会有怎样的心理活动？请描写出来（40字左右）。
5．文中“我”对女友失约持什么态度？你对此有什么看法，理由是什么？
参考答案
A、根据拼音写出汉字。
蹒、酣、惚、淌、攥、谨、睹
B、略。
C、阅读课文，回答问题。
1.示例：[借钱男生]信守承诺；孝敬母亲。[两个少年]坚守承诺；不畏困难。[我的女友]不守诺言；畏惧困难。
2．目的：①突出诚信的主题。②含蓄地批评成人的失信，不守诺言。③赞扬孩子的真诚守信。写作手法：对比。或：衬托。或：映衬。
3.示例：①[摘抄]他把拳头搁在窗台上，然后打开，手心里开了花似的展开了两元钱纸币。[理解]这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出借钱男生兑现承诺后的喜悦、欣慰之情。
②[摘抄]以后再看到"优秀"、"守信用"之类的字眼，总会联想到他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。[理解]这句话赞扬了借钱男生诚信守诺言的品德，也写出了他的品德对"我"产生的深远影响和巨大震撼。
4．略。
5．[态度]责备。或：批评。或：不满。或：埋怨。[看法]认同作者的态度。或：否定作者的态度。或：辩证地看待作者的态度。
[理由示例] ①认同作者的态度。人应该信守承诺，这是做人的基本准则。②否定作者的态度。应宽容地对待别人，不要过于苛责别人。③辩证地看待作者的态度。自己应信守诺言，但不必对别人求全责备。
