《衣服搭配》教学设计
教学内容：人教版数学三年级下册第102页例2搭配问题。
教学目标：
1、掌握简单事物的搭配方法，能用符号表示搭配的过程。
2、培养有序、全面思考问题的意识。
3、尝试用数学方法解决实际生活中的问题。
教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序、全面地思考问题。
教法设计：直观演示法、引导发现法、讲授法。
学法指导:自主探究法、动手操作、合作交流、汇报展示。 教具准备：课件、图片。 教学过程：
一、创设情境、提出问题。
我们每天早上醒来要干的第一件事是什么？看，老师有这样一些衣服（边说边展示图片），如果要从中选一件上装和一件下装，你想怎么穿？ 一共会有多少种不同的穿法呢？猜猜看。要想知道有多少种不同的穿法，就得把这些衣服进行搭配。搭配也是有学问的呢！（板书课题）
二、尝试探究，解决问题。
1、出示小组合作提示，指名读提示。到底有多少种穿法呢，请同学们在小组内探究。
2、到底有多少种穿法呢，请同学们在小组内探究一下。小组合作探究搭配方法，师巡视，收集不同的样本。
三、交流展示。
1、组织学生交流、展示不同的搭配方法，在交流中明确要有序搭配， （1）、展示没找全的。师：请同学们自由读一读。你们同意吗？为什么？ （2）、展示无序的6种穿法。师：这组同学找到了6种穿法，请同学们自由读一读。
（3）、展示找全但无序的搭配方法。师：这组同学也找到了6种穿法，不过他们是这样写的。请大家一起读一读。
（4）、对比展示无序的和有序的搭配方法。师：这两个小组的搭配方法你更喜欢哪一个？为什么?是怎样的顺序？（如果答不上来就在小组内讨论，再汇报交流）
（5）、结合学生的汇报补充。师：先选定一件上装，这件上装可以配短裙，可以配裤子，还可以配长裙，就有3种穿法；再选定另一件上装，也可以分别和3件下装搭配，又是3种穿法，一共有2个3种，就是6种穿法。
（6）、可以先选定上装，还可以先选定….？。谁能说说先选定下装的搭配方法?在学生说的同时课件演示。
（7）、我们在搭配师怎样才能做到不重复，不遗漏？
2、在观察对比中体会符号表达的简洁、明确。
（1）、同学们都是用文字表达的，还有没有什么方法表达起来更简便呢？能让人一下就看出来找全了没有呢？（连线） （2）、指名上台连线。
（3）、能看出来是6种吗？怎么看出来的？带着我们数一数。 （4）、老师提前准备了图片，我们平常不可能都有准备好的图片，没有图片用什么来表示这些衣服呢？（字母、数字、图形）
（5）、谁能把你想的方法在黑板上写出来。师：用这些符号来表示简单多了。
三、分层练习、学以致用。
1、完成课件上的练习。
2、组织学生完成课本第102页下方“做一做”第2题。
3、组织学生完成课本第102页下方“做一做”第1题。
四、课堂小结、拓展延伸。
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业：完成第104页第4题。 板书设计：
搭配 按顺序搭配
