教学研究月活动总结
（2013—2014学年度第一学期）
为了进一步深化课程改革，改变教师教学方式、学生学习方式和学校教研范式，提升教师专业素质，培养和锻炼学科骨干。根据校历安排，在学校行政组领导下，教导处具体组织开展了跨度两个月的教学研究活动。此次活动以新教育思想为统领，以构建幸福课堂为目标，以推广“学—议—讲—练—测”五步教学模式和规范体音美等常识技能课为重点，通过形式多样的教研活动，营造了同伴互助和合作发展的学校文化，加强了教师之间在课堂教学活动中的交流与对话，沟通与互助，协调与合作，共同分享经验与成功。形成了一种研中教，教中研的浓厚氛围。为了进一步理清思路，深化课堂教学改革，现具体总结如下：
一、活动回顾
为全面了解我校课堂教学的现状，准确把握课堂改革的方向，找准切入点和着力点，学校行政组在开学初通过推门听课、走动式听课、新调入教师汇报课和教研组主题授课等途径，全面掌握目前课堂教学存在的问题和不足，通过反复研究，认为语数英等基础学科有代表性的问题是教师发展不平衡，个别教师深入钻研教材、熟练驾驭课堂、开展有效教学研究的能力还需加强，部分课堂教师教得累、学生学得苦、课堂效率低下、师生课堂幸
福指数不高。而音体美等常识技能课单从规范教学常规方面也存在诸多不容忽视的问题。基于以上认识，行政组多次召开会议，分析问题的根源及解决的途径，并把本学期教学研究月活动的主题确定为“构建幸福课堂”，对幸福课堂定位为：民主的课堂、和谐的课堂、高效的课堂；既有广度、又有深度、更有温度的课堂；师生共同经历和享受美好生活的课堂；有利于帮助学生获得生存本领和生活智慧、体验生命尊严和价值的课堂。同时认为，在实际操作中，落实“学—议—讲—练—测”五步教学模式是构建幸福课堂的有力抓手 。据此，把活动划分为理论学习（解密新教育、解读五步教学模式）——个人实践及年级学科组相互听课——教研组把脉课堂、会诊课堂教研交流——构建幸福课堂优秀课例展示——构建幸福课堂论文评选五个阶段。教导处先后制定了《教学研究月活动实施方案》、《教学研究月活动安排》、《幸福课堂教学评价标准》、《构建幸福课堂论文评选评分标准》。 在活动第一阶段在老师自学的同时，教导处韩主任进行了解密新教育和解读五步教学模式业务培训。通过培训、老师们知道了新教育是什么，需要做什么，实验会带来哪些变化，新教育和素质教育有什么关系？五步教学模式核心理念和操作流程是怎样的，增强了老师们在实践中的可操作性和针对性。第二阶段主要老师在课堂实践中尝试、运用、改进，并且通过年级学科组相互听课，互相学习、开阔视野，寻找不足。第三阶段教研组的把脉课堂、会诊课堂教研交流活动中老师针对幸福课堂评价标准逐一对照
自己的课堂，总结得与失、确定努力方向，第四阶段的课例展示把活动推向了高潮，授课教师经过精心准备，以课堂教学的形式，向我们全面展示了他们对幸福课堂的理解和把握。最后一个阶段的“构建幸福课堂”论文评选则是萃取经验结晶，从不同角度诠释和丰富了幸福课堂。
回顾本次活动过程，先调查分析，后确定方案措施；先理论，再实践，后回归理论；先个人，后集体，再个人；，由小到大，由点及面，由浅入深，五个阶段有清晰的时间限定，有具体的组织分工，有明确的活动要求，每个阶段既相对独立，又统一于“构建幸福课堂”这一主题下，可以说目标明确、重点突出、措施得力、效果显著。
二、活动特点 1.全员参与，人人教研。
“个人实践—年级组听评课—教研会主题研讨”是本次“教学研究月”活动的一条主线。活动开始后，所有科任老师均根据“幸福课堂”评价标准和五步教学模式中的“一个中心、两个基本点、三项原则、四个维度、五步流程”积极进行尝试，并以年级学科组为单位相互听课、评课、取人之长，补己之短。在这次活动中，一些学科组长和资深教师甘为人梯，在活动中发挥带头示范作用，保证了活动落到实处，取得实效。如在年级组内的相互听课中，好多年级组第一个上课的是学科组长（
一、
二、三年级的语文课），这样的身先士卒、率先垂范，使一些持观望态度
的老师打消了杂念，融入教研与学习中，。又比如在“剖析课堂、会诊课堂”教研交流活动中，语文组和文体组在一起，按我当时的想法，咱们的刘淑梅老师、范会玲老师的课堂应该说经过长期的打磨到了炉火纯青的地步，几乎不需要什么反思和剖析，我们年轻教师需要向他们虚心学习、汲取精华、不断进步。但是就在那次交流会上，范老师和刘老师都是带头发言，非常客观的分析了他们的教学现状，并确定了今后努力方向。他们这种兢兢业业，一丝不苟把自己当做教师中普通一员的精神和做法，着实让我们感动。拒不完全统计，本次组内听课上课共计62节，个人听课2-3节，而学校规模的11节展示课，通过考勤统计的数据来看，大部分老师当节没有课就参与学习，听课节次都达到了6节以上。做到了全员参与，人人教研。很多老师能跨学科听课，形成了良好的学习风气，表现出了极大的课改热情。所有上课教师倾心钻研、精心设计学案，用心上课反思，课后上课者虚心向听课老师请教，听课者坦诚的发表见解，这种“学—研—展—评—议”五位一体的深度互动与交流使老师研究自己的课堂，自己的学生，从课堂教学中发现问题，总结经验，共同分享，虽说属于草根式的研究，但它有利于教师自身的发展，促使全体教师团结一心，形成浓厚教研氛围。
2.课堂发生了变化。
本次活动无论是组内的听课还是学校规模的展示课，老师们均尝试把讲堂变成学堂，五步教学模式所倡导的一些理念、策略、
原则在课堂均有体现，小组互助合作教学的方式得以运用，尽管课堂的教学环节各有不同，但都充分注重了学案导学、自主学习和合作探究，新课程的理念得到了较为充分的张扬，正是这样的大胆尝试让我们的学生悄悄发生了变化。孩子们在课堂上不时蹦出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神；我们的老师也变了，放下师道尊严的架子，俯下身子和学生平等对话，师生关系更平等、更和谐；传统的闷课逐步销声匿迹，课堂成为知识的超市，生命的狂欢。师生共同享受教育教学的快乐。
3.五步教学模式得到完善。
活动起步后，科任老师积极投入实践，在教学中大胆尝试五步教学模式，“先学后教”“以学定教”“多学少教”的原则已经得到体现，“玩中学”“做中学”“用中学”的教学策略得到运用，“五步教学模式”运用趋于成熟，同时，通过课堂展示，把“幸福课堂”诠释的淋漓尽致，通过论文评选，从不同角度与我们分享他们对“幸福课堂”的把握、思考和行动，使五步教学模式和幸福课堂在理论和实践的结合上得到升华！ 4.音体美等常识技能课得到重视。
本次研究月活动中，除过语文、数学、英语的6节展示课之外，还安排了音乐、体育、美术、科学等5节常识技能课的展示。听课的老师都有一个共同的感慨：常识技能课上好了原来也很有意思。我们可以回顾几个小镜头，王峰的音乐课学生那种陶醉的歌声、李维军体育课教师讲解示范原地和行进间运球时学生的那
种迫不及待、跃跃欲试，任小娟老师的科学实验课，下课铃已经响了，在老师回收整理实验器材时，学生还拿着滴管，观察滴液形状，旁若无人的那种专注，杨晓莹老师的品德与社会课上学生在辩论赛环节的唇枪舌剑、你来我往、毫不示弱，还有豆芳霞老师执教《精美的邮票》时，对邮票的作用、有票的构成、分类、特点、发展史、设计邮票的步骤和注意点等的教学，使我们对美术课教学也有了全新的认识。同时也感觉，开足开齐上好各门课程，本身就是在实施素质教育。而其他的兴趣小组、特长班、社团其实才是课程的补充和延伸。
5.学科骨干和年轻教师均得到锻炼和提高。
以往在教师队伍建设方面，我们特别强调对年轻教师的培养和锻造，而忽视了骨干教师的示范引领作用。一些教师在教学的黄金期却被冷落，辐射带动作用没有发挥，无论对个人提高还是团队成长都不利。在本次活动中，我们把锻造学科骨干和培养年轻教师并重注意发挥骨干教师的引领作用。这些老师的亮相，增加了我们活动的含金量。李讷老师，她具有四两拨千斤的魄力，在课堂上举重若轻，思维缜密。刘玉宁老师在课堂上的那种洒脱、自信、教学切入点的巧妙、段小叶老师对文本的深度挖掘、机智处理、巧妙引导、学生课堂上那种民主、积极，贾喜娟老师在课堂上的收放自如，驾驭课堂游刃有余、李维军老师在体育课上清楚的讲解、规范的操练等，让听课者受益匪浅。而像王峰、赵小凡、齐亚亚、任晓娟、杨晓莹作为后起之秀，在课堂上有一种青
出于蓝而胜于蓝的霸气 ，王峰老师的课听后最深的感受就是专业、课堂用诙谐幽默的语言调动和组织学生，赵小凡老师我觉得她有一整套具有学科特点的组织教学和课堂评价方便、儿童化、活动化、生活化在他的课堂体现得很充分，任晓娟老师的科学课老师的亲和力、举重若轻和科学本身的严密严谨均得到比较好的体现，齐亚亚老师的课真正把课堂主动权还给了学生、杨晓莹老师把品生课上“活”了，探讨到了一条品德与生活接轨、触动心灵的路子。这些老师基本形成了自己的课堂教学风格。
6.老师思想得到洗礼和升华。
在“构建幸福课堂”论文评选活动中，共收到论文58篇，涉及小学语文、数学、美术、音乐等八个学科。内容有构建幸福课堂方面的宏观思考，也有微观操作，有热情展望、也有理性反思，通过书写，老师认识到幸福其实是一种心态，一种生活态度，它源于对职业的认同感，源于对学生的爱、源于创造性的开展工作。这种广泛地参与和思考，可以说，净化了心灵，明确了目标。
三、今后建议
1、年轻教师要加快成长步伐。无论从年级学科组听课还是优秀论文评选看，年轻教师成绩平平，个别老师思想认识模糊，对活动消极应付，不能深入思考、更不能付诸行动。年轻教师是学校的“财富”，理念先进，接受新事物快，能运用现代化设备，只要加快学习，不断反思，是完全可以在3-5年内完成“化茧成蝶”的蜕变。因此，除学校注重新教师的学习引领和培训外，年
轻教师要有责任意识，主人翁意识，要有明确的奋斗目标，在工作中有想法、有行动。
2.加强教研室文化建设。
常言道：“近朱者赤近墨者黑”一个教研室的教研氛围直接影响着这个团队成员的心态和成长。比如在本次论文评选中，有一个教研室上交10篇论文，有四篇论文题目和小标题完全相同，不同的是有的打印、有的手写、有的详写、有的略写，并且有两篇论文相互夹在一起。有些老师个人写作功底不错，以前所写的论文也获奖，但是因为组内其他老师下载别人的论文，他也下载了一篇。但是有些教研室所有的老师都是自己写，虽然文笔略显稚嫩，思想也不够深刻，但是只要动笔写了，或多或少都会触及心灵，得到提高。真可谓“九懒加一勤，想勤不得勤”这个团队有人在扯后腿，消磨你的意志。“九勤加一懒，想懒不得懒”，团队有人赶着你往前走。所以，今后应加强教研室文化建设，使每一个教研室传递正能量，形成良好的研究氛围和工作风气。每个教研组，尤其是教研组长，除完成常规教学任务外，要在教研组建设和组织上多思考，应就怎样把教研组搞得有特色，有亮点开展深入研究，各教研组必须致力于发展培养出4-6名优秀教师。 3.继续加强常识技能课教学。
从本次展示课来看，老师教学设计很精彩，但是部分课堂学生不给力，师生配合不默契，美术课老师范画的再好学生在规定时间完成的作品粗糙、音乐课老师再专业学生遇到稍微有难度的
歌曲就唱变调，体育课老师示范的再好学生一练习动作就变形，使整节课的教学效果大打折扣。这暴露出平时教学中一年、或者几年积累的某些问题，因此，在今后教学管理中，我们继续规范常识技能课教学，使学生真正全面发展。 4.在坚持中形成特色。
通过长期的课堂实践和公开课的打磨，我们好多老师已经形成自己的教学风格，我们学校的课堂也已经有了鲜明的学校风格，接下来需要做的就是坚持、完善、丰富、只要方向没有错，操作层面的问题可以在实践中逐步解决，我们需要的就是坚持、坚持、再坚持，完善、完善、再完善，我们也相信只要付出、就有收获、只要行动，就有成果。相信岁月、相信种子。
5.加快教师梯队建设。
实施教师专业成长阶梯工程（即希望之星—教学能手—骨干教师—学科带头人—教育名师），我们已经提出了好久，但是因为没有一个成熟的做法，至今没有付诸行动。下一步，我们将加快前期准备，力争在下学期实施。为不同层次的教师成长搭建绿色通道。使不同层次的老师确定不同专业成长方向，获得不同发展，形成教师梯队。
老师们，筚路蓝缕，不断求索。教改之路九曲十八盘，但也并非“荆棘密布，步履蹒跚”。 始终相信，有学校领导的大力支持，有教师们的不懈探索，我校的教学教研工作一定会在教研路上看到美丽的“风景”！
