2011年“课堂教学研究年”活动工作总结
借着平川教育质量迅速提升的机遇，课堂教学研究年的号角又像一股清新的春风吹遍了全区上下：向课堂要质量，向课堂的变革要质量，向教与学方式转变要效益，催生了我校“绿色教育”的又一个春天。“轻负担”、“高效能”成为教育的追求，决战课堂，向课堂四十分钟要质量。汗水孕育生命，岁月积累艰辛！在忙碌而充实的教学实践中，我们品尝了艰辛的苦涩，也体验了成功的甘甜：
1．认真研读新课程标准。
开学初印发各科新课程标准，教师利用业务学习时间系统学习新课程标准，结合所教年级，重点学习该学段的标准，把学习内容记录在教案前，意在教学中时刻围绕新课程标准的理念设计教学，在学校内形成了一股学习新课程标准的热潮。
2．科任教师制定详实的学科教学计划。
新的学期教师拿到课本后先通读教材，整体把握教材的编排体系后，结合新课程标准，撰写自己所教学科的教学计划，意在让教师通盘了解教材，对教学内容有一个整体的把握，教学中能做到心中有数。
3．深入扎实地开展教师论坛和课件评比。
根据区教育局和教育管理中心的安排，学校组织开展了语文、数学、英语三科说教材活动，教育管理中心主任张兴春参加此次活动，活动采用现场打分办法，最后推选优胜者参加教育管理中心组织的教师论坛活动。通过说教材活动，提高教师驾驭教材的能力。随后又组织开展了教师课件展评活动，教师在台上边演示，边向其他教师讲这样设计的意图，展示后每位教师深刻的认识到课件制作不能只讲究花哨，更要发挥课件真正作用。
4．召开毕业班教师和学生座谈会。
中期考试后，各年级科任教师都认真进行前一阶段教学反思，深入扎实
地开展了试卷讲评和试卷分析，统计整理后上交到学校，校长王智福认真看了各年级试卷分析和成绩册，发现六年级教学存在严重问题，随后分别请六年级各位科任教师进行谈话交流，了解学生在课堂教学中表现，然后，将三位科任教师召集起来进行座谈，让三位教师形成教育的合力，为了共同目标而努力奋斗，最后，组织召开了毕业班全体师生座谈会，会上校长通报了上年度毕业班学生在全区教育质检中成绩，意在激起师生的干劲。还将六年级学生本次中期考试与上学期期末考试进行对比，寻找差距。三位教师在会上做了表态发言，提出今后的具体做法，并请两位学生代表进行学习经验交流和表态发言，学习校长指出教学中存在的问题、提出今后应该努力的方向。会后，要求六年级学生制定本学期学习计划，让学生明确学习目标。
5．采用“走出去，请请来”方式加强教师素质提升。
一是加强学校内部的交流，老师们及时反馈教学教研效果，根据实际情况及时调整教研活动主题，在教学中遇到的问题随时在组内展开讨论，确定解决问题的途径。二是加强与周边学校的交流，走出去，请进来，结合校际交流活动进行教学研讨。本学期派王旭霞老师去靖远师范学校参加为期15天科学培训，派董雪老师去天水参加为期10天的国家培训项目，派谢维花老师去白银聆听全市优秀教师观摩教学；组织教师聆听教育管理中心组织同课异构观摩教学，我校派语文教师罗丽和刘冰参加此次活动，近期校长王智福又参加了全区在电厂学校组织先进教学模式观摩活动，回校后校长及时召开会议向各位教师反馈观摩活动收获。
6．加强二次备课及二次作业批阅。
学校要求对电子备课进行二次备课，二次备课率达到100%，并撰写个性化创意设计，每单元都有单元教学反思； 作业批阅大多都能做到面批，对批阅中错题记录在案，给予订正讲解，立即改正，落实二次作业批阅，真正做到向备课要质量，向作业批阅要质量。
7、狠抓教学“六认真”。
本学期我们严格执行区教育局教学规范，对全校教师的教案、听课笔记和作业批改、辅导、上课进行了两次集中检查以及四次不定期的抽查，并进行了及时的总结和反馈。对于存在问题，及时进行个别交流指导，有的通过教研组长指导并限期改正，这样有效地促进了教师教学业务的成长。我们始终把教学“六认真”作为平时教学工作的目标和规范，从高处要求、细处入手，力求每个环节都能出效益，为教学质量的提高夯实基础。本学期，学校对教案进行了4次检查，对各班级的学生作业进行了4次抽查。对检查情况逐一登记，对发现的问题及时找相关人员沟通了解，促其整改，收到了明显的效果。对做得较好的教研组及个人我们及时通报，公开表扬。
8、细管教学“随意性”。为了促进教学常规更好地贯彻落实，本学期我校教学部门严格按照新课程实施方案的要求，加大了课堂教学检查的力度，对课前候课、教师拖堂、不按时进课堂、随意调课、随意占课等进行了各项常规性检查，检查有反馈，借以表扬优秀、纠正不足。教学常规的规范实施，促使教师更加重视研究课堂教学技艺，提高课堂教学效益。多方收集信息，及时进行教学总结。
9、严把集体“备课关”。
如果说提高课堂效益是提高教学质量的关键，那么严把集体备课关则是提高课堂效益的前提！本学期伊始我们就确立了校本教研应该走小、实、细之路，因而下大力气营造了集体“研课”氛围，引导教师借助集体备课组这个“小团队”的优势，把精力集中到研究课堂教学上来，为了使教研走上良性发展之路，本学期语文、数学，英语教研组分别组织开展了两次集体备课活动，每次集体备课备课组都要确定年级及研讨课题，先由执教者自行设计教学案例，再交备课组研讨，针对初稿备课组成员各抒己见，由记录人记录下各位教师的备课意见，然后对教案进行修订，修订后经备课组同意后，执教者才可以用审定稿教案去上课，课后再进行评议和反思。我们坚信：这种同伴互助的集体“研课”将会不断促进专业化教师队伍的成长，将会不断促
进我们“低耗高效”目标的实现！
10、征集教学反思。
组织教师学习了怎样进行教学反思的校本培训，组织教学反思交流，让反思成为习惯，开展了教学反思征集与评比活动，激发教师撰写反思的热情。
11、开展了听评常态课活动。
实施推门听课制度，开学初第一次会议就通知每位教师学校随意听每位教师课，平时不打招呼，避免虚假听课现象。听后有评价记录，有交流。一学期听课数量为教研组长15节，教师10节，教导主任听课15节，校长听课40节。并有听课、评课反馈。针对课堂教学存在的问题广泛交流，互通有无，快速提高。
12、开展“三疑三探”教学研究周活动。
为了推广运用“三疑三探”教学模式，学校用了一周时间作为“三疑三探”教学研究周，每位教师执教一节三疑三探教学模式课堂教学，组内其他教师进行现场打分，课后即时组织课堂教学点评活动，整个活动结束后学校组织教学研究周总结会。通过这次活动发现三疑三探这种教学模式已在我校生根发芽。
13、开展了学生学法交流活动。
着重研究学生学习方法的指导，讲求学习效率，激发学生学习兴趣，切实减轻学生过重的学业负担。通过组织学法指导座谈会，经验交流会等形式，形成科学的学习指导方法。本学期，语文和英语课前开展3-5分钟的口语训练，数学课前开展3-5分钟的口算练习，培养学生的口头表达和计算能力。
14、加强教学环节管理，向各个环节要效益。
教师备课做到了提前一周，不多备课、不少备课，不是盲目“抄教案”或“课本眉批”，而是根据班级学生的实际情况自主灵活的制定授课计划； 上课要精神饱满，情绪良好，随机处理课堂上偶发事件，把学生作为课堂主体，评价语言具有激励性，向每一分钟要质量； 作业批阅尽量做到面批，对学生
作业中普遍出现的问题要集体作以讲解，并在作业批阅记录本中作以记录，对有个案的错例也要作以记录，并进行个别指导，避免以后再出现类似的错误；每学期开学初各科教师确定各科学困生，并作以记录，在每堂教学中多关注这些学生，在平时辅导中多给这些孩子帮助，让孩子从内心感到老师对自己的爱，产生学习的内驱力，挖掘这些孩子身上的闪光点，让闪光点激励他上进； 考试要严格组织，考试完毕后，组织教师认真批阅，特别要让教师做好试卷分析，分析每次学生考试得失的原因，提高课堂教学的实效性与针对性。
15、规范学生的学习常规，形成良好的学习习惯。
学生学习常规管理是优化学生学习过程、提高学习质量和效益的重要环节，对学校提高教学质量意义重大，更是以学生为本管理理念的具体体现和学生获取终身学习能力的重要方面。在此基础上，定期举行学科常规竞赛：
A．一年级汉语拼音验收； B．一至六年级生字词过关验收； C．三至六年级查字典比赛； D．一至六年级口算过关验收； E．
三、四年级计算题过关验收； F．
五、六年级应用题过关验收； G．三至六年级英语单词过关验收。
16、家校合力，共商教育。
各年级每学期开办一次家长学校，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。
本学期学校开学初召开了一年级、学前班和六年级家长会，中期考试结束后又召开了全校家长会，全方位的反馈教学情况，对学生反映的问题及时查证落实，以更好的改进和完善我们的教学工作。在实践中我们深切体会到：只有规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，家校紧密配合，
才能保证教学质量的稳步提高。
17、班主任互相切磋，交流班级管理经验。
班主任不仅要担任好自己所教的学科，更重要的是要加强班级管理，创设良好的班级纪律。每学期我们组织一次班主任经验交流会，要求每一位班主任把自己的班级管理经验交流出来让大家借鉴。开学初各位班主任组织学生学习了《班级公约》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《周家地小学学生一日常规》及作业的包皮、封面书写、各科作业应该用什么颜色的笔去书写、错题应如何更正、坐姿、握笔姿势、如何做课堂笔记等方面都做了详细的要求，让每一位学生明白学习上应该怎样去做。
18、开展丰富多彩的活动，在活动中育人。
本学期组织开展了眼保健操比赛、迎国庆趣味运动会、班主任经验交流会、法制报告会、学生作业展评、教案轮阅、数学竞赛、英语口语竞赛、开展不同形式读书交流活动、作文竞赛、小课题研讨会、教学反思征集、学生书画展等活动，开展形式多样的校园文化活动，陶冶学生情操，积累写作素材，真正做到让校园里一事一物处处都在育人。
本学期即将过去，我们总结经验，弥补不足。只有这样我们才能面对教学的盲然和评价的困惑而信心永恒；才能在摸索中“痛”并快乐着；才能遇挫越勇，百折不回，抢占发展的制高点；才能用先进的理念和科学的机制，外造环境，内练苦功，全面提高教育教学质量！
周家地小学 二0一一年十二月
