《风来了》说课稿
灵武市第五小学 王志鹏
老师们下午好！ 今天我说课的内容是：小学美术三年级下册第 6 课《风来了》 。下面，我将从教材分析、学情 分析、教学目标、教学重难点以及教学准备和教学过程等七个方面进行说课。
一、教材分析： 以生为本、让课堂教学行之有效，就需要我们深入地理解教材。 “风”作为一种自然现象，安排在 三年级，十分符合 8 岁左右年龄段学生的认知水平。从横向联系上看：孩子们在二年级的时候已经在 语文教学中学习了《风娃娃》《画风》等课文，在音乐教学中学习了《海上风暴》管弦乐欣赏，对风这一自然现象已经有了初步的认识和了解，本课知识面广，操作灵活性强，诣在引领学生在生活中 观察、在观察中体验，在体验中获得情感升华，并引导学生在参与课堂教学的双边活动中学会置疑、学会探究、学会交往、学会学习，以此来获得对美术的持久兴趣，同时陶冶情操、提高他们的的审美能力、由对“风”这种自然现象的关注进而转化为促进孩子们个性生成，培养他们的形象感知能力和 形象思维能力、激励他们的创新精神和环保意识。
二、学情分析： 三年级孩子尽管年龄小，但是他们和我们一样是在特定的环境中传承文化的人、他们对各种神秘的自然现象都充满着强烈的好奇心和求知欲，我们在教学预设阶段必须尊重他们的经验和体验，加之三年级的学生已经在前一阶段对点、线、面等基本的美术语言有了初浅的认识和了解，初步懂得了美术与生活紧密联系的道
1 理，逐渐步形成了他们的审美情趣，也有了基本的美术素养， “教育的艺术不在传授，而在鼓舞与唤醒” ，因此在本课教学中，我会引导他们在好奇心的驱动下主动参与到课堂的情景 中来，唤醒他们对风的记忆，充分发挥儿童特有的形象思维能力和创造力，使本课教学互动过程化作孩子们的生动体验。
三、教学目标：
知识技能：学习风的表现方法。
过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。 情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！
四、教学方法： 教法：我主要选用质疑、诱导、激励、循序渐进的方法来开展教学活动；课堂教学是师生互动交流的平台，各个环节均需要考虑到师生交往的质量，我们的课堂需要尊重学生的情感体验，给他们营造平等、自然、融洽的教学情景，这样才可以捕获孩子的心，让他们愉快地学习。 学法：我选择自主探究与合作交流相结合的方法优化课堂教学，解决本课知识量大，难度较高的矛盾。
五、教学重难点： 重点：风的表现形式和方法。 难点：
六、教学准备：
教师准备：循环使用教材、多媒体课件、演示用工具和材料、板书辅助材料。
2 学生准备：收集与了解有关“风”的知识，图画本、彩色水笔、油画棒等绘画工具和材料。
七：教学过程：
（一） “猜风”
1． 猜风。 教师：“禾苗见它弯腰,花儿见它点头，云儿见它让路,小树见它招手,” 生：是“风”。
2．听风，感受风 师：请仔细听听，都有那些风？ 生：微风，大风等 教师：你还知道有那些风吗？ 生：台风，狂风、龙卷风等。
（二） “知风”
1、听风声激趣 师：有位我们熟悉的朋友，他说只要我们闭上双眼，听听声音就知道是谁来了？（播放 课件中的声音） 生：风来了。
2、顺势揭题 师：孩子们真聪明，对！风来了。 （揭示课题）
（三） 看风：
1、师：“风来了，你知道风中的物体有什么变化？” 小组讨论，生自由回答。
2、多媒体演示风来了的情景。
3、风来了时，物体形态的变化。
ａ、人物的变化。（头发、衣服、饰物的形态变化和人物动态的变化。）
3 ｂ、我们周围景物的变化。（花草树木随风倾斜摆动。） c、逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？”（逆风时，感觉风大，行走困难；顺风时，风小行走速度快。）
4、请几位学生上台表演风来了人物不同的动态，强化学生记忆。
（四）“画风” （突出重点、突破难点）
1．教师：孩子们能把你们刚才的猜想的风画出来吗？（目的：风的基本表现方法）
1） 用线条（相似方向飘动的弧线、旋转的涡状线） ； 2） 周围的景物或者任务的动态； 3） 把线条和动态相结合。 （课件展示）
2.欣赏课件中风的作品。（目的：不同风的表现方法） 教师：小朋友不仅能听风分类，还能猜风画风，非常能干！风为我们带了一个奇妙的世界，现在就 让我们一起进入风的世界。各小组讨论你们喜欢哪图中的哪一幅画，他是怎么表现风的， 这幅画和我们在黑板上画出的风谁更精彩，为什么？（小组合作学习、交流分享，教师适当补充）小朋友们能看到这么多的细小变化，看来你们都是善于观察生活的好孩子。随即 醒孩子们注意作业要求：
1、注意事物在风中的细节变化。
2、画面内容丰富生动、富有创意。 此时辅以背景音乐《风的色彩》伴着学生作画，教师巡视辅导。
(六)“说风”
4 教师建议每个小组的孩子依照老师指出的顺序依次介绍自己的作品，提示学生评价时参考大屏幕上 的作业要求来进行。即事物在风中有怎样一些细节变化、画面内容是否丰富生动、富有创意。各组推荐 一幅好作品到前台进行互评：你认为哪幅作品较好地表现了风？为什么？
