《风姐姐来了》系列活动
活动一
阅读欣赏“风姐姐” 活动目标:
1、通过想象对阅读内容发展进行假设猜想。
2、仔细观察画面并感受理解散文的意境美。
3、尝试与同伴分享自己认识的汉字。 活动准备:
1、教学大书《风姐姐来了》。
2、图画书《风姐姐来了》。
3、删除
4、背景音乐。 活动过程:
1、讨论导入。
——小朋友,你们见到过风吗?它是怎样的?你在哪里感觉到了风? (1)引导幼儿进行自由讨论,充分发表自己的意见。
(2)通过讨论知道风有方向、有大小,但风是我们看不见的,可以感觉到的。 ——教师出示教学大书《凤姐姐来了》,激发幼儿阅读兴趣。 (1)请幼儿说一说图画书封面上的画,猜测书中的内容。 (2)引导幼儿指认说出自己认识的字。
2、幼儿自由阅读,自主感知图画书内容。 ——请幼儿自由翻阅图画书。
提示幼儿遵守阅读常规,有序认真地阅读。 ——讨论图画书的内容,让幼儿说出自己的看法。 (1)我们怎样知道风姐姐来了?
(2)风姐姐来的时候,我们可以听到什么?
(3)风姐姐来的时候,我们又可以看到什么变化? (4)风姐姐来了,我们还会有什么感觉?
3、鼓励幼儿找出自己认识的汉字,与同伴说一说:
——让幼儿仔细观察图画书上的文字,找一找自己能够读出认识的汉字。 ——引导幼儿相互学习,共同交流自己认识的文字。
4、配乐完整地朗读散文。
——出示大书,引导幼儿欣赏图画书画面。
——用抒情音乐创设优美的意境,伴随朗读散文内容。 ——教师通过朗诵时语调、语速的变化,重点引导幼儿感受散文优美的语言和意境。
活动二
寻找身边的风姐姐 活动目标:
1、感受风的存在带来的身边各种物体的变化。
2、用自己熟悉的书面语言或符号方式记录经验。 活动准备:
1、在户外摆设一些可供幼儿观察风的物品,如:气球、大风车、彩旗、各种盆栽植物等。
2、室内挂上风铃、风车、彩纸条、细绸带等轻柔的物品。
3、记录表 铅笔 活动过程:
到户外去找风姐姐。
——请幼儿带上记录表格,到户外进行观察。
1、找一找风姐姐在吗?
2、什么样的情况说明风姐姐来了?
3、用自己的符号方式记录下来。 ——回到教室找风姐姐。
1、风姐姐在我们教室里吗?
2、教室里的风姐姐和户外的有什么不同?
3、注意引导幼儿观察并说出自己的发现。
4、提示幼儿用自己的符号方式记录下来。 ——我们还在哪里见过风姐姐。
进一步提醒幼儿图画书散文的内容,引导幼儿拓展思考和想象,说说自己还在哪里发现过风姐姐?
活动三
我想留住风姐姐 活动目标:
1、学习用不同材料和方式制作风铃。
2、创意地设计具有独特风格的风铃。 活动准备:
1、两种不同材料和风格的风铃。
2、纸、彩色笔和各种本地可以利用的材料。
3、风铃制作图示 活动过程:
1、观察不同的风铃。
——请幼儿说说风铃和风的关系。 ——讨论不同材质和风格的风铃。
——说说自己想要做的风铃是什么样的,为什么?
2、分组制作风铃。
——将不同材质的材料分组摆放。
——请幼儿选择做自己的风铃。提醒幼儿学习看图示制作,不懂的地方会互相讨论学习。
——鼓励幼儿制作自己喜欢并且具有特点的风铃。
3、用风铃留住风姐姐。
——幼儿互相交流自己做的风铃。
——尝试和幼儿一起拿着风铃到户外去走走。 ——请幼儿说说自己是否留住了风姐姐。
活动四
我给风姐姐寄封信 活动目标:
1、尝试用各种符号表达不同的意思。
2、知道汉语写信的基本格式并写出自己的名字。 活动准备:
1、具有不同形状颜色特点的纸片,可以称之为“奇思妙想”小卡片。
2、打洞用的小设备,将纸片系挂风铃所需的彩色短绳。 活动过程:
1、复习阅读《凤姐姐来了》。
——教师出示大书,激发幼儿的兴趣,唤起已有的经验。 ——重点引导幼儿与教师一起有感情地朗诵《凤姐姐来了》。
2、谈谈想对风姐姐说的话。 ——重点引导幼儿大胆想象,再现自己的生活经验,用与散文相似的文体特点表达出来。例如:“凤姐姐来了!风姐姐轻轻唱着歌,经过我们的教室。你看,教室的窗帘飘动了。风姐姐,等等我!我要和小鸟一样,飞到天上跟你一起跳舞。” ——请幼儿在同伴、集体面前表达,要求幼儿注意倾听同伴发言。
3、绘制给风姐姐的信。
——鼓励幼儿把自己的想法在“奇思妙想”小纸片上写和画下来,寄给风姐姐。 ——提醒幼儿注意按照汉语书信的格式写信,并要签上自己的大名。 ——请幼儿相互交流自己写给风姐姐的信。注意提醒幼儿用散文式的语言进行表达。
——将幼儿的“奇思妙想”小纸片挂到自制的风铃上,再将风铃挂在教室的窗边,寄出自己给风姐姐的信。 延伸活动:
在活动区提供更多的材料,供幼儿制作风铃,画写自己的信。