《桥之美》
教学目标
1、引导学生欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用——“桥之美”。
2、启发学生领会本文的语言及文体特点。
3、培养学生高雅的审美情趣。
教学背景分析
教学重点：
1、理解与感悟“桥之美”的内涵。
2、通过与《中国石拱桥》中语言的比较，把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
教学难点：体悟并理解“桥之美”的内涵。
学情分析：学生在这节课前已经学习过《中国石拱桥》这一比较规范的说明文，对于说明文的基本知识有一定了解。但是，由于《中国石拱桥》是一篇事物说明文、且文章结构清晰、语言简洁明了，而《桥之美》是一篇偏重抒情的事理说明文，因此学生理解起来有一定困难。因此，在这一节教学中应特别注重帮助学生分析说明对象特征，进而理解文章结构、培养什么情趣。 教学方法：诵读法与学生自主探究法相结合。 教具学具：多媒体课件
《桥之美》教学活动设计（第一课时）
一、导入新课。
同学们，俗话说“一花一世界，一草一天堂”，我想说“一水一情韵，一桥一风景”。洨河上赵州桥的端庄、康河上康桥的妩媚、永定河上卢沟桥的自然、西湖上断桥的忧郁„“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”桥西暮雨黑，篱外春江碧。一句句优美的诗，一座座动人的桥，给大家分享一些关于桥的图片，看看我们生活的世界有哪些夺人眼球的桥呢？
二、检查学生预习情况，明确本文中语言基础知识。
纤细( xiān )
驻足( zhù
)
着重( zhuó
)
煞风景( shā
) 斟酌（zhēn zhuó）瞻仰（zhān yǎng） 3解释词语： 煞风景
失之毫厘，差之千里
前瞻后顾：即“瞻前顾后”，指看着前面，再看看后面，办事考虑细致周密，也指顾虑太多，犹豫不定。
媒介：使双方（人或事物）发生关系的人或事物。
销魂：灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。 水天一色：水和天相接，一片苍茫。形容水域辽阔。
三、文学常识，写作背景。
吴冠中，1919年出生，中国现代画家。最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。在50～70年代，致力于油画风景创作，并进行油画民族化的探索.他擅长表现江南水乡景色，如初春的新绿、薄薄的雾霭、水边村舍、黑瓦白墙，和谐、清新的色调，宁静、淡美的境界，
使画面产生一种抒情诗般的感染力。
四、整体感知
1、听课文配乐朗诵。
2、本文的说明对象是什么？桥之美美在何处？
答：说明对象：桥之美
课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些文句揭示了“桥之美”的含义。
五、细读课文，理清结构。
1．五分钟时间默读课文，给课文分层，概况各层内容。
答：第一层：（1~3）指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
第二层：（4~6）举例说明桥在不同环境所起的形式作用。
第三层：（7）总结全文
2.吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处？在文中勾画出相关段落或语句。 明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
3、本文举了哪些例子来说明桥之美？
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。 问题：你最喜欢哪座桥？
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
4、阅读第四段，思考如下问题 a.作者描绘了几幅桥之画面？
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。
细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。
风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。
b.举例子说明桥在不同环境 (外观、材料与所处位置上各不相同)中的作用，而都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。 桥之美总特征 举例说明 各自作用
在不同环 石桥与苇丛相配
舒畅 境中起着 石桥与细柳合作
销魂 不同的形 长桥与水面配合
满足 式作用
风雨桥的廊与亭
驻足
3、阅读第五段，思考如下问题。
a.这一节主要写了什么？作者用了哪些事例进行说明？
答：说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。
《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥
4、阅读第六段，思考如下问题。
a.这一节主要写了什么？作者用了哪些事例进行说明？ 答：从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应 南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的桥
5、课后第二题：赏析。学生自己在文中另外寻找一些充满诗意、语意蕴涵丰富的语例，品读赏析，感受其鲜明的个性色彩
6、比较阅读：
比较本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同？（从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度）
本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
《中国石拱桥》是一篇较为规范的说明文。它说明对象（石拱桥）分明，特征（历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出）清楚，顺序合理，语言平实自然而又准确、严密，说明方法（举例子、引用、列数字、打比方等）得当。
而本文在举例的时候，作者不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力。
六、作业：
完成课后练习。
