《桥之美》教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1、了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、感受作者形象生动的语言，掌握本文的语言特点——描写细致、情景交 融。
过程和方法目标：
1、学习一种新的审美视角。
2、用自主、合作、探究学习方式品味本文优美而富有意蕴的语言。
情感、态度和价值观目标：
1、提高学生的艺术审美能力。
2、指引学生关注生活，关注自然，做生活的有心人。 教学重难点
1、对本文所述“桥之美”的理解与感悟。
2、把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。
教学过程
一、创设情境，激情导入。
桥是我们经常见到的景物，它集实用功能，审美价值于一身。在我们生活当中少不了桥，这是因为桥自身的美带给我们无限的想象和感受，所以桥历来都成为众多诗人、画家的宠爱。我们回忆一下诗人马致远写的天净沙.秋思，里面有一句描写桥的句子，“小桥流水人家”就像我们幻灯片上的那一幅。那大家看到另外一幅，你就会想到诗人徐志摩写的那一首诗呢？（再别康桥悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！）。在诗人眼里桥往往是情感的载体，那么在画家笔下又有另一番韵味，今天就让我们跟随画家吴冠中先生一起感受“桥之美”。
二、了解作者，积累字词。
吴冠中， 1919年 出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作《长江三峡》、《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》、《长城》等。
积累字词。 纤细(
xiān
)
驻足(
zhù zú
)
脂粉(
zhī
)
煞风景( shā
)
三、整体感知，发现桥美。
1、文章开头引用俗语有何作用？
明确：引用俗语，吸引读者，也自然导出所要说明的对象。点明说明的角度-----画家眼中的桥。
2、作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢？
桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!
明确：我之爱桥是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（桥之美的含义）总写
3、找出作者在文中提到的桥，判断在作者眼中哪些桥是美的,哪些是不美的?（学生思考回答）
小桥
乌镇苇丛中的石桥
江南乡间细柳下的石桥
水天间的长桥（仿造的卢沟桥、苏州的宝带桥） 桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥 《清明上河图》中的桥 庄稼地、小径尽头的小桥 铁索桥
南京长江大桥 钱塘江大桥
成昆路上的直线桥 鹊桥
4、桥之美在于周围环境的衬托（分写）
(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。 (2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! (3)湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。
(4)广西、云南、贵州山区形式独特的风雨桥、、、、点缀人物的理想位置。
明确：文章中从正面举了4个例子来说明桥在不同的环境中的各不相同的形式作用的。 板书：
桥名
桥的环境
桥的作用
A、乌镇
芦苇丛与石桥构成鲜明对照 （舒畅） B、江南
细柳与石桥构成动人景致
（刚柔并济） C、颐和园、苏州
天水间的长桥之美
（灵动和谐） D、广西、云南、贵州
山区形式独特的风雨桥
（宁静安闲）
桥和环境和谐融合
列举“反面” 南京长江大桥、钱塘江大桥来具体说明桥之美的美学原理。（直线桥因为与周围环境没有呼应和衬托，所以难以让人产生美感）与周围环境不和谐
5、总结全文，指出桥之美的关键。（七自然段）
四、揣摩语言，体味本文语言的个性色彩。
1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当期间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：其实苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！
明确：杨柳拂桥是江南常见景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥小限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳玉石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托。
3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横于桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
明确：意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如同一支乐曲一样是一个整体。
4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
明确：桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
五、总结全文。说出本文说明的三要素（学生自主回答，教师点拨引导。）
六、比较阅读
与《中国石拱桥》比较，说说他们在写法和内容上的区别。
本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举一些具体例子。着眼于桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。————
《中国石拱桥》是一篇比较规范的说明文。它说明对象分明（石拱桥），特征清楚（历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出），顺序合理，语言平实自然而又准确、严密，说明方法得当（举例子、引用、列数字、打比方等）。————
七、教师小结
今天我们在吴冠中的带领下领略到自然界中异彩纷呈的“桥之美”，感受到人类巧夺天工的伟大其实我们今天看到的都是有形的桥，而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那《斑羚飞渡》中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神的“崇高之美”，带给我们的永远是心灵深处的震撼。除此之外，你是否还能发现在我们生活中其它无形的桥，下面我们就留意一下今天的作业。
八、作业自助餐：
（1）、你去发现一下，我们身边还有那些“桥”，并将自己的感悟写出来。
（2）、课外搜集有关“桥”的诗词文字，或者了解桥的名称由来，有关桥的故事传说等认识立体全面的“桥”，发掘全方位多角度的“桥之美”。
关于桥的诗句如：
二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧？ 驿外断桥边，寂寞开无主。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 六树梨花打百球，昔年曾记柳桥头。 桥外波如鸭头绿，杯中酒作鹅儿黄。
板书设计：
一、桥之美的含义）总写
二、桥之美在于周围环境的衬托（分写）
正面举例
桥名
桥的环境
桥的作用
A、乌镇
芦苇丛与石桥构成鲜明对照 （舒畅） B、江南
细柳与石桥构成动人景致
（刚柔并济） C、颐和园、苏州
天水间的长桥之美
（灵动和谐） D、广西、云南、贵州
山区形式独特的风雨桥
桥和环境和谐融合
反面举例
南京长江大桥、钱塘江大桥（与周围环境不和谐）
三、桥之美的关键（总结）
）
（宁静安闲
