《桥之美》教案
教学目标：
流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学会阅读说明文，体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法
学习用美得角度观察事物，认识祖国的传统建筑文化。 教学重点：
理解桥美在何处。品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学难点：
理清本文的说明顺序，把握说明方法。 教学步骤
一、导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别
1、吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”
的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a．找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
b．先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其
间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。——其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬
的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!——杨柳拂桥是江南常见的
景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特殊的美感。 “杨柳岸，晓风残月”是康桥》使人产生无限的惆怅„„在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
介绍作者：
吴冠中，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。获得了“中国文化艺术最高勋位”荣誉。
二、检查预习
煞它风景（
）
着重（
）
颐和园（
） 前瞻后顾（
）
销魂（
）
三、朗读
问题．a．在作者的眼中桥美在何处?
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c、在构成这些美的图画中，桥起了什么作用？ 明确：
a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
四、默读
宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色
的乐曲。——这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛
孩子们寻找热闹。——桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。
2、比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中
先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
五、小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，
生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄„„让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
六、作业
通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种
类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？
