备课制度
备课是落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，根据课堂效率，实现由“教会”、“学会”到会学的转化，向40分钟要质量要质量，真正的实现高效课堂。备课法则=教师“有备而来”+学生“满载而归”。
备课的程序、内容：依据《课程标准》个人初步备课，集体备课，然后个人具体进行个性化补充完成。备课的内容与要求。认真钻研《课程标准》，了解学科特点，把握教材内容、目标、要求、重难点。做到“十备”：备课标、备教材、备目标，备重点难、备教法、备学法、备学情、备学案、备课件、备作业。
一、备教材
（一）依据“课标”的要求，认真钻研教材。
1、通读所任学科的各册教材，建立并逐步完善本学科的知识结构。
2、弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求。
3、把握本学期教材各章节、各单元的重难点，熟悉每一个知识点在其中的地位，确定知识点深度、广度、授课起点、落点，提出“三基”与能力以及德育的具体要求和落实的措施方法。
（二）依据《课程标准》的基本内容，选学有关的教学参考书，加深对知识的理解，提高驾驭教材的能力，青年教师应该虚心向中青年骨干教师学习，在初备课的基础上多听他们的课和教学建议。
（三）根据教材内容重难点和教学目标要求，遵循课堂教学规律，确立课堂教学结构，安排好教学步骤及教学时间。
二、备学生
（一）弄清学生的知识基础、能力状况，影响学生接受能力的各种智力与非智力因素，预测学生学习新知识出现的种种问题，使教学内容的深度、广度既符合《课程标准》要求，又符合学生的认知结构。
（二）根据学生的个性特征，分析学生的心理特点，判断学生对知识的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律，引导学生掌握和运用科学的学习方法。活生生思维方法、思维过程、认知策略及反审、认智能力的训练指导，培养学生良好的治学态度和克服困难的顽强意志品质。
三、备教法
（一）根据教材需要，结合学生知识能力状况和心理特点，选择科学的教法，以启发式教学为主，贯彻“教为主导、学为主体、练为主线”的教学原则，精心设计教学过程，调动学生的积极性、主动性，师生共同参与教学活动。
（二）精心选择和设计习题。注重习题针对性和典型性，紧扣课程标准及教材；根据不同的课型适当加宽、加深知识广度与深度；既要有巩固基础知识的练习题，又要有培养能力的提高题。
教师在三备的基础上，写出课时教案。其基本内容和要求如下：
一、基本内容
课时教案的基本内容包括：课题、教学目标、教学重点、难点及当堂解决的主要问题、教学准备、授课时间、教学步骤和板书设计。
二、基本要求
（一）要求个人在初备课的基础上进行集体备课，落实“三定”（时间、课题、中心发言人）、“五统一”，即统一课时划分，统一每课时的学习目标，统一学案，统一预设学生自主学习后可能出现的疑难问题及解决办法；统一课堂作业等。充分发挥集体智慧作用，建立以老带新、相互切磋共同提高教研风气。备课过程中，同年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、构思”，集体研究各章节重难点、习题选择及教学方法。由备课组长组织安排。
（二）实施超周备课，以便在授课有足够的时间反复研究、揣摩，对不妥之处及时修正。青年教师必须认真备课，虚心向中青年教师请教。
（三）教务处每两周普查教案和备课记录，并认真填写《教师备课记录》、《听课记录》。教研组长（备课组长）应经常性地普查抽查，结果记入教师业务档案。
（四）、寒暑假期间，要求教师写好开学后12课时课程的教案，并制定出新学期的教学计划。上课前主动送交备课组长审阅；备课组长的教案送交教务主任审阅。
（五）、每个科组每周集体备课一次，以统一教学进度和要求，交流教学方法和经验。
（六）、在学期中，校长、教务主任、教研组长有权查阅教师的备课教案。教务处每学期进行两次教案检查，并评选优秀教案。对不能按照要求书写教案或教案不全的，将依据量化考核扣。
三、强化集体备课制度。
1、学校任命各年级各学科备课组长。主备教师在集体备课前准备好教学案。科组长组织好人员， 不能缺席。
2、集体备课时首先说课，其他教师补充完善，在讨论的基础上，达到“五个统一”，即统一课时划分，统一每课时的学习目标，统一学案，统一预设学生自主学习后可能出现的疑难问题及解决办法；统一课堂作业等。
3、落实教师帮扶制度。强化教师结对帮扶措施，营造团结协作、共同进步的良好教改氛围。
4落实“四清（堂堂清、日日清、周周清、单元清）措施”（目的要求、重点难点、内容、作业、检测）以及时获取学情反馈，便于教师及时做出相关改进。
四、“教学案一体化
创立我校新的集体备课模式即教学案一体化集体备课制度。“教学案一体化”集体备课以章节、单元为单位，全组老师同时钻研，分工主备，能充分发挥协作精神、凝聚集体智慧。形成系列的教学案可有效减轻教师的书写负担，能保证集体备课的落实，更重要的是将学生的学与教师的教在同一课时方案中得到体现，能让教师课堂教学更有效，学生课后复习有依据。“教学案一体化”集体备课是将教案和学案合二为一的集体备课，备课时要考虑教师的教，还要考虑学生的学，其备课流程为：
1、自研教材，分工主备：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据备课组长的分工对主备内容重点思考，查阅资料，写出发言稿；
2、集体研讨，取长补短：个人对主备内容作重点发言，大家补充、讨论、修正，在名师、骨干教师的指导下，形成最佳课时方案；
3、整理详案，形成系列：在形成最佳课时方案的基础上，各人就自己主备的内容写出详细教学案（但要留有一定空白），分发给大家，使每人持有一套单元教学案；
4、修修补补，形成个案：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对统一教学案修改和补充，成为自己的课时教学案，然后施教；
5、教后反思，二次备课：施教后写下教学后记，备课组安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。
6、学会成立了专门的领导小组对“教学案一体化”集体备课进行检查和督促。
小结流程： 教学案一体化集体备课就是将教案和学案合二为一的集体备课，既每周分课时确定中心备课老师——中心备课老师写出发言稿——备课组成员进行讨论、修正——名师、骨干教师指导——形成最佳课时方案——向备课组成员分发教案——备课组成员根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，对统一教学案修改和补充，成为自己的课时教学案——执教——教学反思——讨论教学得与失，总结经验，寻找解决办法。
上课制度
一．教师必须严格按照课表上课，不得随意增、减课时，未经教务处同意，任何人不得停课。全校停课或放假，由校长办公室提前布告全校。年级、班级停课，经教务处批准后由年级组长提前向学生宣布，并在教务处备案。
二．教师在上课2分钟前，应到达教室门口，不得迟到、早退和拖堂。 三．课堂教学内容必须丰富、充实、有层次，兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表达要求准确精练，逻辑严密，语言生动，必须使用标准普通话，减少语病，克服方言，有感染力，引起学生的学习兴趣，启发学生思维，不能出知识性的错误，注意教学内容的落实。 四．在课堂教学中，教师应自始至终进行组织教学，以保证教学过程的实施，教师有责任对课堂上出现的意外情况进行处理，并及时把处理情况汇报有关领导，不可随意退堂或终止上课，也不可随意把学生赶出教室。
五．教师需临时调课，应提前到教务处审报和批准。因病或特殊原因而需请假，需经教务主任批准并由年级组安排代课教师。请假两天以上者，由校长批准，并由教务处安排代课教师。
六．听课是检查教学、交流经验、学习提高的重要途径，除公开课以外，平时每一位教师都有听课的责任和被听的义务，听课教师一般必须提前打招呼，不得迟到、早退。校长、教务主任检查工作，不必打招呼，外校教师听课必须事先到教务处联系，由教务主任作出安排，以避免打乱正常的教学秩序。
七．教师要努力提高自己的业务水平、教学能力和教学素质，积极参加校内外的教研活动，学校鼓励教师在教学上进行改革，在某一方面形成自己的教学特色，鼓励教师在搞好教学的基础上著书立说。 八．期末停课的科目，如年级组未作其他安排，任课教师必须随堂看自习。
九．对上课讲话语言粗俗，讽刺挖苦学生；体罚或变相体罚学生；迟到或早退超过两分钟；上课期间学生纪律松散，有睡觉或违纪情况不及时制止；教学过程中出现知识性错误；酒后上课等情况的，将依据学校量化考核的规定作出相应的处理。
批改制度
一．各科任课教师，必须根据教学大纲和教材的要求，经过精选向学生布置适当的作业，作业包括书面、口头、实际操作等不同形式（书面作业教师必须亲自做过一遍）。
二．各科作业的要求与格式必须在起始课就做出明确具体的规定，典型问题教师应作出示范，使学生有所遵循。通过反复检查落实，使学生逐步养成习惯。
三．教师对所留的作业，要认真检查、批改、以了解学生学习程度和自己教学情况。各科尽量做到全批全改，最少每次不少于三分之一。 四．作业数量和作业难度要适当，必要时可以针对不同情况而留必做和选做的作业。（主要学科所完成书面作业的时数以中等学生计）大致规定如下：
数学每周五次，语文每周两次，英语每周二至三次，物理化学每周二至三次，生物、政治、地理、历史每课一次。作文间周一次。 五.教务处负责每学期检查作业两次，对不能按时批改学生作业的或有不认真批改作业的情况，将对教师提出口头批评或通报批评。
