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父亲和鸟
教学目标：
1.认识“蒙、喃”等7个生字。会写“味、轻”这两个字。 2.初读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3.能用一些词语说句子。
教学重点、难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 课时安排：
二课时
第一课时
一、介绍导入，揭示课题：
1.（出示课文的插图）我的父亲他是一个动物学家，对各种动物都非常熟悉。他一生中最喜欢树林，而且还爱那些会唱歌的鸟。在童年的时候，我跟着父亲来到了树林里，父亲告诉了我许多关于鸟的知识。那我的父亲是怎么说的呢？今天，我们就来学习《父亲和鸟》这篇课文。（板书：父亲和鸟） 2.齐读课题。
二、自读课文，感悟体验：
1.初读课文：请小朋友们采用自己喜欢的形式来读读课文，可以自由读、同桌读、找伙伴读，注意要读准生字，不会读的要请教拼音朋友或者小伙伴们，还有要注意课文中的语气。
2.再读课文：读了课文以后，你们还想再来读一读吗？下面就请小朋友们来轮读课文。
3.指导感悟父亲“喃喃地说”该怎么读。
父亲喃喃地说，这里的“喃喃”指的是什么意思？那我们在读父亲说的这句话时应该怎么读？
4.三读课文，加深理解。
三、学习生字词语：
1.请小朋友们来认识这几个生字宝宝，来和他们打打招呼。 2.读生字卡片。 3.开火车读生字。
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4.把你记住这些生字的方法说给同桌的小伙伴听一听。
5.这些生字宝宝摘了帽子找了朋友后，你还会把他们的名字叫出来吗？请大家来读读。
四、合作探究，深入理解：
1.再次读课文，以学习小组的形式讨论以下几个的问题：读了课文后，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里可以看出？ 2.小组讨论。 3.汇报。
4.读了最后一句话，与小组内的同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎么样？ 5.小组讨论。
6.以学习小组为单位，分角色朗读课文。叙述部分可以请两个组员读。
五、指导书写“味、轻”
1.出示几个字，通过比较学会书写。 2.指书。 3.描一描。 教学小结：
本课时安排学生集中识字，朗读课文，书写生字。教学时多次安排朗读课文，这主要是为了达到让学生整体掌握课文的基调，理解文中人物的心理特征、思想品格，初步体会到主人公对鸟的熟悉、热爱，是为了更好地为下一课时服务。
第二课时
一、导入：
1.出示“我会读”的内容，指读词语。一生任读一词，其他生书写。 3.指读课文，让学生说出上节课的学习收获。
二、提问：
1.在读文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，（你觉得你提哪几个问题，对小朋友理解课文有帮助）
2.教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。 如：从哪些地方可以知道父亲知鸟爱鸟？“我真高兴，父亲不是猎人”？ 3.你怎样理解？如果父亲是猎人，会怎样？
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4.听了父亲的话，今后的\"我\"会怎样？
三、读议：
1.自由结组分角色朗读课文，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 2.小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。 3.在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如：“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与“雾蒙蒙”结构类似的词。
四、汇报：
1.选读得好的小组表演读，师生评议。
2.交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论，加深对课文内容的理解，对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。
五、扩展：
1.运用收集的小鸟的图片和资料，建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。 2.编故事：
（1）听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢？引导学生续编故事。 （2）教师可以借助图片或课件展现故事内容：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。后面的发生了什么事情呢？引导学生续编故事。
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