研究性学习评价量规设计
要素 评价指标
（权重） 好
【10，8】 一般
（8，6] 需要改进
(6,0] 生评 师评
小组合作研究性学习
分工合作
（20） 分工合理，能根据不同学生的特质担任不同的工作。各成员出色完成自己任务 小组成员分工基本合理，任务基本明确。各成员能完成自己任务 小组缺乏分工，任务不明确，出现一人包办现象。各成员不能很好完成工作。
成果质量
（20） 搜集整理的关于温主题的图、音、文资料丰富；所选素材与内容切合；Ppt制作精美。 搜集整理的关于主题的文字资料丰富，音、图资料少；所选图文素材需要筛选甄别；有较为美观的ppt制作。 搜集材料少，多为文字资料，分类不清楚；所选的图文素材内容有些杂乱，适用主题的内容少；有简单的ppt制作。
展示效果
（20） 准备充分，介绍有条理，语言流畅，能熟练、规范的进行ppt展示。 准备基本充分，语言流畅， ppt展示比较流畅。 准备不够充分，对相关内容不够熟练，只能简单进行ppt展示。
小组辩论
论据有力
（15） 论点明晰，论据充足，合理，有力，引证恰当，有层次，多角度，分析透彻 论点基本明晰，论据基本充足，合理，引证恰当，能有多角度论述 论点不够明晰，论据不足，论述角度单一
临场反应
（15） 能迅速抓住对方观点及陈词失误，驳论精到，切中要害；思路敏捷，应对能力强 能抓住对方的一些观点及陈词失误进行辩论。 不能抓住对方观点及陈词失误，辩论不贴切。语言表达
（10） 言语清楚达意，陈述条理性强，措辞造句逻辑严密；紧扣辩题 语言表达基本流畅，条理性一般，语言不够严密，基本扣住主题 语言不够流畅，不够条理，语言严密性欠缺。总评
《思想品德研究性学习评价量规设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档