丰碑
学习目标
1、学会本课13个生字，正确读写“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过人物的语言、动作、神态来体会人物内心活动，深刻领会课文所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。
4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记述的方法。
5、在阅读中感受并继承革命者恪尽职守、舍己为人的崇高精神。 教学重难点
感受军需处长恪尽职守、舍己为人的崇高精神，正确理解“丰碑”的含义。 教学程序
一、导入新课
同学们，你知道哪位革命烈士的名字？
那些英雄的名字已经镌刻于我们的心中，还有许多英雄没有将姓名留下，但他们的伟大壮举已经在人们心中矗立了不朽的丰碑！ 教师板书课题 丰碑 齐读课题
二、结合预习、整体感知
请同学们自己读读课文，把课文读通读顺，难读的句子多读几遍，读完后想想课文主要写了一件什么事？结合预习看看课文为我们介绍了哪些人物？（军需处长、将军、战士） 课文主要为我们塑造了哪位人物？ 师板书：军需处长
三、创设情境、引领对话、品味语言、感知形象 1．创设情境，走入文本 看来，大家对文中的军需处长和将军有了深刻的印象，那就让我们一起回到那段艰苦的岁月（出图带文字第一段，出音效）师范读第一段。 同学们，来到这里你想说些什么呀？ 带着这样的感受我们一起来读吧！
2．走近军需处长，重点研读第7自然段 自己读读这段话，边读边想象画面。 你看到了什么？学生交流阅读感受 。
3．在情境中创设与文本对话的空间
看来，军需处长“十分镇定、十分安详”的神情印在了大家的脑海中（板书：镇定、安详）课文中没有为我们描写军需处长牺牲前的情景，让我们透过他镇定、安详的神情一起来想象军需处长牺牲前那一幕幕感人的画面吧！ 师生交流，想象画面，与人物对话。 4．读写结合，走进军需处长内心世界
我们看到了军需处长忙碌的身影，此时，他的手中只剩下最后一件棉衣了，也许他看到了一位骨瘦如柴的小战士正穿着单衣在寒风中瑟瑟发抖，也许……面对这些，军需处长会怎样做呢？请选择一幅画面写下来吧。 生生交流 5．品味语言，有感情朗读
饥寒交迫的军需处长一步也挪不动了，只好坐了下来，竭力的想靠抽口烟来取暖，但是手脚开始失去了知觉，他遥望着部队远去的方向，凝视着风雪中战友的身影，他仿佛看到了什么？
此时，你的心中矗立起了一位怎样的军需处长呢？（舍己为人、恪尽职守）
谁想把你心中的军需处长展现出来啊。有感情朗读。 让我们再来看一眼军需处长吧！ 6．自读自悟，感受将军的情感变化
在交流中进一步理解将军神情的变化，并通过有感情朗读，读中感悟将军的情感。 透过将军神情的变化，你还体会到什么？（关心战士）严厉斥责的背后是将军对战士的爱呀！让我们一起来合作朗读， 7．感受将军的“一个军礼”
如果把将军的这一个军礼转化为他想对军需处长说的话，想想将军会说些什么？ 生生交流 而将军此时却什么话也没说，他这些强烈而丰富的情感都包含于那一个军礼中，再读读这一段话，这段话中就有一些词语能让我们体会到将军这种丰富而强烈的情感，自己读一读。（久久、深深、缓缓）
交流体会，有感情朗读。 8．理解“晶莹的丰碑”
此时此刻，我们的心中都矗立起了一座晶莹的丰碑，同学们，在你的心中，这座晶莹的丰碑上写的是什么啊？
我想大家想表达的都是同样一个意思，那就是“巍巍雪山埋忠骨，皓皓长空荡英魂！”
四、回归全文，情感升华
课文读到这里，让我们再回想一下文章的开头，将军在这样恶劣的环境中思索着，他似乎怀疑这样一支装备很差的队伍能否经受住这样严峻的考验，读到这里，你认为将军找到答案了吗？
我们现在都是《丰碑》这篇文章的读者，作为一位读者，读到这里，你又想带着怎样的感情来读最后一段呢？
让我们体会着一起来读！
你们坚定的神情和声音已经告诉了大家，历史更告诉我们，胜利就属于这样的队伍。 板书设计 丰 碑
军需处长
十分镇定 十分安详
尽职尽责 舍己为人
