《音乐巨人贝多芬》教学案
学习目标
1、引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养学生搜集信息的能力。
2、学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
3、学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 重点难点
1、学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。
2、学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 教学方法
读书指导法 自主学习法 合作探究法 练习法 教学时间
两课时
第一课时
学习目标
1、复习解决字词，积累语汇，掌握文学常识了解贝多芬。
2、朗读课文，把握课文内容。
3、学习刻画人物的方法，概括人物形象。 教学过程
一、导入新授
音乐欣赏：播放《命运交响曲》。
这是贝多芬九部交响曲中的第五部《命运交响曲》。我们听到了贝多芬与命运抗争的心路历程。（苦闷—绝望—不屈—抗争）下面我们一起随着何为的散文，走近贝多芬这位音乐巨人，聆听他内心的倾诉。
二、资料链接
1、贝多芬(1770-1827)德国钢琴家、作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。
2、何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。
三、朗读课文
1、给下面带点的生字注音 心扉． 门槛． 下颌． 清晰． 重荷． 不堪． 沉郁． 蓬．勃 磐．石 嚣．张 深邃． 踌躇．．
2、解释下面词语
杂乱无章：又多又乱，没有条理。 惹人注目：引起人们注意。 踌 躇：犹豫。 重 荷：过重的负担。 深 邃：①深的；幽深。②深奥的。 磐 石：厚而大的石头。
3、朗读课文，初步感知内容。
四、自主学习
1、课文记叙的线索是什么？ “客人”拜访贝多芬的经过。
2、“客人”是怎样访问贝多芬的？主要写了哪几件事？
“客人”来访——女佣开门──女佣介绍贝多芬——“客人”参观贝多芬的工作室—— 贝多芬楼下与“客人”交谈——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室；贝多芬和“客人”会面；贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
3、跳读课文，勾画出外貌描写的句子，并说说这些外表描写表现了贝多芬怎样的个性特征？这样写有何作用？
两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。
衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。
外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，
透出坚强无比的意志。
这几段描写抓住了最能反映贝多芬个性的外貌特征重笔刻画，以形传神；外貌描写还加
上提示性格特点的语言；进行外貌描写时使用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。 两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。
作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。
4、理解并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
独立而骄傲 ，沉郁坚决 ；严肃而善良，热爱自然； 追求自由，献身音乐。
五、课堂小结
我们理清了课文的脉络，了解了“客人”拜访贝多芬的过程。我还通过作者由远到近，
由上到下的传神描写，近距离感受到了贝多芬不行的生活遭遇以及他不妥协、不屈服的抗争意志。
六、课堂练习
多角度解读人物。 佣人眼中的贝多芬： 你眼中的贝多芬：
第二课时
学习目标
1、学习运用语言描写刻画人物的写法，理解贝多芬语言内涵；
2、感受人物内心世界，学习贝多芬与命运抗争的精神；
3、总结课文，完成练习.
一、复习导入
作者眼中的贝多芬。
佣人眼中的贝多芬：性格孤僻，生活俭朴，处境艰难，心地善良，自立自强！ 你眼中的贝多芬：
二、合作探究
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
比喻，贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
2、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好„„”
这需要联系贝多芬耳聋后的心理分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大
自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松，自然中的一切都会激发你的想象。
3、“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。”
音乐是心灵的颤动，是天籁之音，乐器奏出的是演奏者的理解。美是自然的，自然的美是最高境界。贝多芬在这里强调“我心里发出的”，表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼，从而也显示出音乐社会性的特点。
4、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望换气出来。” 贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望强烈之时，遭到耳聋的打击，这是一个音乐家最大的
板书设计：
音乐巨人贝多芬
何为 外貌描写：
远处
近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴 悲剧，但他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。
5、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音
乐”
贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”！
6、“耳聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。”
“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，不幸即大幸。如果我们从容面对生活，生活会绽开笑脸。“永恒”指作为心灵载体的音乐、艺术。贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解，但是音乐不会，音乐是他终生的伴侣。
7、“请看一看罗曼.罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”
《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼.罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬的精神感召而创作的。
三、总结全文
通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。
四、拓展延伸
1、能再举出一些身遭不幸命运打击仍坚强笑对人生,留下宝贵精神财富的巨人的例子吗? 张海迪 保尔 柯察金 霍金 爱迪生 桑兰
2、说说你的启示
五、结束语
贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念，人生道路上难免有凄风苦雨、险滩急流，但我相信，只要我们用信念做桨、意志做帆。我们坚信——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
六、完成练习。
性格：刚毅、顽强、善良、执着
