《惊弓之鸟》教学设计
安陆市辛榨乡四报小学 程喜庆
教学目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点：
学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点：
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习
一、激趣导入，初读。
1、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。看看这则成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。
2．解题。看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。
这“鸟”指的就是——大雁。了解大雁吗？能不能来介绍介绍？
“之”字是“的”意思，“惊”和“弓”分别是什么意思呢？ 惊：害怕。弓，拉弓的响声。
惊弓之鸟就是害怕弓箭的鸟。哪只鸟不害怕弓箭呢? 这里的“弓箭”不合适？应该是拉弓的响声。那合起来这个成语的意思就是：（生说）听到了弓声就害怕的大雁。
3．下面我们就一同来学习《惊弓之鸟》这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们把书打开翻到38页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.大家读得真投入，这篇课文一共有几个自然段？（9个）老师请4位同学来读课文。其他的同学认真听，等会请你们来评评他们读得怎么样？（指名读，师生共同评价）
3.通过预习这些字词你都认识了吗？谁来读第一行？第二行？ 更羸 魏国 射箭 打猎 大雁
拉弦 嘣 作痛 裂开 本事
4、这些词语中哪些字的字音和字形要特别注意呢？（指名） ①“嘣”是后鼻音，你读得很好，我们也来一起读读。 ②“弦”读xián,不要把它读成了xuán。
③“更”是个多音字，在这里作为姓读ɡēnɡ,它还有一个读音是ɡènɡ。组个词（更加）
④“羸”这个字和我们学过的哪个字很相象？出示：赢 仔细比较一下，发现两者的区别了吗？（显示：羊、贝）（你们眼睛
真亮）
⑤本事：“事”要读轻声
5、让我们一起再把这些词语读一读。
6、指导学生理解重点词语。
老师这还有一些词语，自己读读。说说通过预习你理解了哪个词语的意思？
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。比如，纺织技术比较高的人我们可以称他为“纺织能手”，生活中还有什么能手？
悲惨:处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。课文中有它的反义词找一找—愈合。 拼命：不顾及性命，文中指大雁尽量往高处飞。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。文中说谁“大吃一惊”？找到相关的句子读一读，谁能读出大吃一惊的样子来，可以加上动作。（指导朗读句子）
孤单失群：“失”是什么意思?字典里有这样几种解释，失：①丢掉； ②找不着； ③没有达到目
想想这里的“失”应取哪种解释？（找不着）那整个词就是——孤零零的，找不着同伴了。
7、理解了这些词语我们再来读一读。
三、质疑问难，朗读感悟。 （学习第1自然段）
1．请同学们默读课文，思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？
2.学生根据自读总结课文。（提示学生用一两句话来概括）
课文讲的是古时候有个射箭能手更羸，他观察到天上有一只大雁，不用箭，只拉弓就让大雁从天上掉了下来的事。
3.知道更羸这个人吗？谁能用课文中的一句话来介绍他。 更羸的射箭本领特别高，所以人们称他为“射箭能手”，
能成为射箭能手已经很了不起了，他还是一位——有名的射箭能手。
4．既然是射箭能手，想像一下更羸会有怎样的本事呢?能用一个词语来概括吗？（百发百中，百步穿杨，箭无虚发）
5.是啊，更羸正是有了这样的本领才被称为“射箭能手”。咱们一起读读第一段，来夸夸更羸吧。（齐读第一段） （学习2—8自然段）
请同学们快速浏览课文的第2自然段，从哪些地方可以看出更羸是“有名的射箭能手”？用笔把相关的句子画下来。
1、学生汇报。
出示句子：更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
①“仔细看了看”说明更羸善于观察，而且非常用心，是“看了看”。 ②.想想更羸在说句话时会有怎么的神态和心理？谁来说说吗？（信心百倍、胸有成竹、信心十足„„）好，带上你们的感受自己练读这句话。（指名读，齐读）
③,真有这样的奇事？读到这里你们相信更羸说的话吗？魏王相信吗？从哪里能够看出魏王不相信？
“魏王信不过自己的耳朵”，信不过自己的耳朵是什么意思？ （以为自己听错了，其实就是对更羸说的话的怀疑） ④.那后来魏王的态度又有什么变化呢？ （信不过—大吃一惊—更加奇怪）
找到相关的句子先自己练读。（课文的3/6/8段）
让我们一起读读，读出魏王信不过，大吃一惊，奇怪的语气。 ⑤.是什么让魏王的态度发生了这样的变化？（因为更羸真的不用箭，只拉弓就让大雁掉了下来。）
⑥那更羸又是怎么射？大雁又是怎样掉下来的呢？请同学们自读第五自然段，用波浪线画出写更羸动作的句子，用直线画出大怎样掉下来的句子。并且说说你从中体会到了什么？
a更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦。（把握十足,动作熟练） b只听“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中只掉下来。
这句话中有两个“直”，意思一样吗？
直往上飞：直，应该是一个劲的意思。↗(大雁听到嘣的一声，非常害怕，所以就一个劲的往上飞) 直掉下来：直，应该是垂直的意思。↓
师：同学们，同一个字有时所表达的意思是不一样的，这时，我们就得学会联系上下文来确定词语在句子中的真正意思，这才是理解词语
的最根本的方法。
请同学们用手势表示这两个直，一起来读读这个句。
大雁掉下来主要原因是因为：这是一只受过箭伤的鸟。更羸连大雁受过箭伤都知道，真不愧是——有名的射箭能手！ 学习第九段
更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？朗读第9自然段，四人小组讨论讨论
1、更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。 跟你的同桌说说，汇报。第一句看到„„，听到„„
2、课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——观察。 板书：飞得慢
叫得惨观察。
那第二句话再写什么呢？。板书：箭伤作痛 孤单失群
由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析 请生再齐读第
一、二两句。
也就是说更羸看到„„想到„„；更羸听到„„，想到„„。
3、那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。
是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？（板书：心里害怕） 其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会„„，由心里害怕，一定会„„最终导致„„。这
样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。板书：推理。
4、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？ 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，所以飞得慢。 因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨 因为听到弦响，心里害怕，所以就拼命往高处飞。 因为一使劲伤口裂开了，所以就掉了下来。 5.你有什么话对更羸说吗？
四、走进《惊弓之鸟》，领悟人生哲理
1．读了这个成语故事，大家来说说到底是什么害死了这只大雁？ 生答。预设：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。
2、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？
3、学了课文，你还有什么收获？
（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）
板书设计：
18、惊弓之鸟
观察：飞得慢
叫得惨
伤口裂开思考：箭伤作痛 孤单失群
往高处飞 ↗
│
心里害怕 ↗ │ 结果：不用箭
只拉弓 听到弦响 ↗
掉了下来
教学后记：
本课抓住两点进行训练：
1、为什么更羸只拉以下弓就使大雁掉下来了？让学生抓住最后一段话反复朗读体会，弄清之中的逻辑关系，领悟更羸认真观察、仔细分析、思考的精神；
2、感情朗读训练，更羸的话应该读出什么语气？魏王的话读出什么语气？然后进行各种形式的分角色朗读训练。
