《惊弓之鸟》教学设计
【教学思路】
由设置问题入手，引导学生有目的地自学课文，提出疑问，之后，通过教师启发和学生独立思考，引导学生掌握课文内容，懂得课文中蕴含的道理，启发学生学习更羸思考问题的方式。
【教学目标】
１、掌握课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
２、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
３、学习本课生字，懂得“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
４、练习复述课文。 【教学重点】
掌握更羸的思考方式，懂得课文中蕴含的道理。 【教学准备】
教学课件。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时
一、导入新课，揭示课题
１、今天，我们来学习《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。（板书课题） ２、解题：
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“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？
二、整体感知课文内容 出示自学思考题。
１、读课文，读准音，把语句读通顺。
２、利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。 ３、课文讲了一件什么事？
４、划出不理解的地方，准备提出来。
三、检查自学情况
１、出示投影片认读生字词。
２、你理解了哪几个新词的意思？（指名说）
３、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。
四、质疑
过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）
五、布置作业
１、正确、流利地朗读课文。 ２、思考、讨论课上归纳的问题。 第二课时
一、导入新课，明确目标
上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。
二、指导自学课文
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１、默读课文，思考：
⑴课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的？第６～９自然段写的是什么？
⑵课文的叙述顺序是怎样的？ ２、集体交流：
（１～５自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。）
３、学习１～５自然段：
⑴指读１～５自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（主要人物是更羸；他是魏国有名的射箭能手，更羸说不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射下来，结果真的射下了大雁。）
⑵能用自己的话说说这件事的经过吗？（加上自己的演示。特别是大雁的“直往上飞”和“直掉下来”要能演示出来。）
⑶指导朗读：
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？
①学生练读。
②范读指导。 ③指名分角色读。 ４、学习６～９自然段：
⑴过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生独立默读思考，然后小组讨论。 ⑵集体交流：
要引导学生理解：认真观察：看到：飞得慢；听到：叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。
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推断：不用箭就能射下大雁。
⑶能用自己的话复述６～９自然段内容吗？ ⑷朗读指导：
（更羸很自信，魏王吃惊。）读出人物说话的语气。 ①学生练读。
②指名分角色读。（范读指导。） ⑸指导背诵最后一个自然段。 ①教师引背。
②学生试背。
③指名背。
三、总结
１、用自己的话说说“惊弓之鸟”一词的意思。说说比喻意义。（比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。）
２、人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深理解。学会运用。） ３、学了课文，你还有什么收获？
（更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）
４、练习复述全文。
四、布置作业 继续练习，复述全文。
五、板书 惊弓之鸟 观察分析判断 飞得慢受过伤害怕
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学习热线0757-86288995 掉下来
叫得惨孤单无群高飞
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