《
10、惊弓之鸟》教学设计
印山民族小学:杨采莲 教学目标:
1、分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
2、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点:抓住关键词句,理解课文内容。 教学难点:明白更羸的成功在于正确地推理。 教学过程:
一、导入新课,理解课题
1、谈话引入:同学们,你们喜欢听故事吗?今天咱们就来学习发生在古代的一个有趣的成语故事。(板题、读题)
2、初识课题。
二、检查预习,激发求知欲 出示生字卡片,抽生读、齐读。
三、倾听范读,整体感知
师范读,学生认真倾听并思考:故事写了几个人物?主要写谁?他是一个什么样的人物?(学习第1自然段。)
四、朗读感悟,解决难点
1、学习2~4自然段。
师:更羸是古时候魏国有名的射箭能手,那他的不凡之处在哪里呢? (1)指名读2~4自然段。
(2)有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎,他看到了什么,听到了什么?课文是怎样描写他们看到的那只大雁的?
(3)观察图画,更羸指着大雁说了什么?谁来读一读他的话?(更羸的话中用了“只要„„就”,表达出更羸的胸有成竹,所以读时语气要肯定。)
(4)魏王为什么信不过自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的话吗?
(5)指导朗读:更羸虽有把握,但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。
(6)分角色朗读2~4自然段。
2、学习
5、6自然段。
师:俗话说得好:耳听为虚,眼见为实。更羸到底有没有将大雁射下来呢?哪几自然段告诉我们?
(1)齐读
5、6段。
(2)更羸是怎样射大雁的?(学生边读边做动作)大雁听到弦声怎样?(是啊,就是这哪些词写出拉魏王吃惊的程度?
句子对比:
那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 那只大雁往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里掉下来。 (同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。)
(3)指导朗读:突出两个“直”,突出“啊、大吃一惊、真有、这样”。
3、学习7~9自然段。
师:魏王亲眼所见更羸并没有射箭,大雁真的从半空中直掉下来,魏王大吃一惊,更加奇怪了!更羸到底有什么高明之处呢? (1)默读7~9自然段。思考:最后一段话,更羸一共说了几句话?每一句话讲什么?(哪些讲的是他看到的、听到的,哪些讲的是他的分析?)
(2)同桌交流。
(3)集体交流:更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是──“它飞得慢”;听到的是──“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析:从“飞得慢”知道“它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛”;从“叫得悲惨”知道“它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第
三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。
(4)语言训练:
根据课文内容说话:因为________,所以________。 (5)指导朗读课文最后一段。
(6)延伸:魏王听了更羸的话,可能会对更羸说什么呢?
五、总结课文,深化情感
1、更羸的本事到底大在哪里?从这个故事中你得到了什么启发?(善于观察、善于思考)
2、说说“惊弓之鸟”的引申意义。
3、分角色朗读课文。
六、板书设计
裂开
高飞 ↗ ∣
害怕 ↗ 直 ∣ 直弦响 ↗ ↓
边飞边鸣—→ 掉了下来
善于观察,善于思考