苏教版一年级下册《春笋》教案设
计
（二）
教学目标：
1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2 学会课后2个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3 了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。
教学重点：学会2个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一 创设情境，谈话揭题
1 导入：同学们，万物生长的春天来了！听（播放雷声），一声春雷唤醒了谁？（生答：春笋） 2 齐读课题：1 春笋。
（设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。）
3词语复习一声 一个 一节 唤醒 冲破 掀翻 裹着 迎着
（设计意图：教师适当将词语归类，以拆开礼物的方式来出示，既可以引起学生的学习兴趣，又可以分类学习词语。）
二 精读课文，深入感悟
（一） 学习第一自然段
1 过渡：小春笋们在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它们睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它们怎么办呢？
2 学生自己读第一自然段。
3 指名说，小春笋是怎么做的。指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。
4 读完这段话，你觉得小春笋怎么样？（读好句子，体会春笋力量大）
（1）找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”、“冒“
过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊！你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧！
（2）指名说。教师相机在词语下加着重号。
（3）指导朗读词语“冲破”、“掀翻”、“冒“
指名多个学生读，教师注意评价。
（4）读句子。
这三个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗？谁来把第一自然段完整地读一读。指名读句子。齐读。
5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子
（1）小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢！你从哪个词语看出来的？指名说。
（2） 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，（生读师评价）
（3）再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗？指名读，齐读。
6 指导背诵
刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。谁会填？
（1）出示：一声春雷，（ ）了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。
（2）指名填空。
（3）齐读。我们一起来帮忙叫醒它们。
（设计意图：教师通过课前设计的语言环境，始终让学生沉浸在课文的意境中，让学生能在脑中再现，进而感悟。在具体朗读指导中，通过读好词语到读好句子，反复练读，逐层深入，浅入深出，使学生体会到春笋积极向上的生命力，做到有感情地朗读背诵课文。）
（二）学习第二自然段
1 导入：谈了这么多的小春笋，你们想不想看看它的样子？小春笋觉得你们不够热情。想不想看它的样子。(生大声回答：想)
2看，小春笋来了！出示图片
它的样子，课文中是怎么说的。快找一找，自己读一读。
3 指名读句子。出示句子。
4 理解词语，“裹着”、“嫩生生”
（1）裹着
瞧，小春笋的外衣是什么颜色的？这件外衣是怎样穿在小春笋身上的？谁来做做“裹“这个动作？
哎呀，这衣服可真紧！怪不得书上说是“裹在身上”（师动作示范）。小朋友可以把自己的衣服像老师这样试试，紧紧地缠在身上这就是“裹”
读词语“裹着”
（2）嫩生生
同学们，让我们仔细来观察一下春笋这张图片，它的头是尖尖的，身子是圆圆的，像不像一个娃娃？而且这个娃娃非常嫩，从哪个词可以看出来？（生答：嫩生生）
个别生读词语。齐读词语。
5 读句子
（1） 这么可爱的娃娃，你们喜欢吗？
那就快把你的喜欢读出来。谁来把这句话读一读？
（2） 指名多个朗读。
（3） 齐读。
6 读后面的几句话
（1） 这些娃娃是怎么生长的？自己读一读课文的最后几句话。
（2）出示句子。指名读。
（3） 理解句子。
教师边叙述边做图示。
春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，于是就向上长——长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长——长，在春雨里“咕噜咕噜”喝了个饱，就又向上长——长。春笋就这样长啊长，最后变成了粗壮的竹子。看这幅图，小春笋笑眯眯的，多开心啊！你能把它们的开心读出来吗！
指名多个朗读。
齐读。
（4）句子练习
小春笋这么快乐的成长要感谢谁？（春风、阳光、春雨）
小春笋想谢谢它们呢！
教师适时引导：小春笋笑眯眯地说：谢谢你，（ 谁啊？ ）。（ 谢它什么呢？ ）。（发自内心、真心地感谢）
（5）读句子
看图：你能读出小春笋对春风、阳光、春雨的感谢吗？
7 齐读课文
小春笋快乐地生长着，老师也希望你们能像春笋一样快快乐乐的成长。
（设计意图：本环节的设计依然是通过读好词语来读好课文中的句子。对于“春笋如何生长”这个问题，教师是通过简单叙述帮助学生理解。在读好句子这一方面，适当对学生进行感情熏陶，学会感恩。）
三 指导生字
1 出示生字“冲”“破”
2 读好拼音
3 分析字的结构
4 学习新偏旁
5 范写
6写习字册
（设计意图：生字教学是重点，考虑到学生已有一学期学习的基础，教师主要是让学生自主观察，主动识字，掌握生字的音、形、意，讲解时注意侧重点）
四 布置作业 完成《习字册》上“冲”和“破”的描红和临摹 五 板书
1 春笋
力量大 开心
顽强 冲破 掀翻 冒迎 笑 长
向上，向上，再向上
