《23 雾凇》第二课时 教学设计
一、畅谈感受，进入课堂
通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？
二、品读课文，感受美景
围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第
一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。（提问：课文哪些自然段描写了雾凇的美？）
出示第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
1、导：有感情地朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。
2、品：你们也读一读，从哪些词语品出雾凇在之美 （自读交流） （1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美；
（2）“缀满” “十里长堤”换成“长堤” ，体会雾凇之多。
3、读：先自由美读，再互相美读。
出示第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
4、读，画
边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽奇特？用学过的符号在文中做做记号。
5、交流品析
（1）“千姿百态”、“琼枝玉树”
那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？
说话训练：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）„„真是（ ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是----（ ）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”）
（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 理解诗句的含义。（雾凇缀满枝条的壮美景象）
导：多美的雾凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：（生齐答）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
6、朗读
1、3自然段。
7、质疑：我们感受了雾凇的壮美，心里不禁会产生怎样的疑问？
三、细读课文，理解形成
1、同学们提出了很有价值的问题。轻声朗读第二自然段，同桌相互说一说：雾凇是怎样形成的？
（根据学生回答，课件出示：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话。）
2、请同学们再读读这句话，说说你会从中发现雾凇形成需要什么条件吗？ 师根据学生的回答板书：过于过于饱和的水汽——遇冷凝结 理解：饱和 凝结
3、吉林具备这两个条件吗？你是从文中的哪些词句读出来的？ 学生自由读课文，然后小组讨论。 （1）过于饱和的水汽。
“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。”
读一读，找一找，你从哪里体会到了“饱和的水汽。”
“句中的弥漫，飘荡，涌向，笼罩”都可以看出水汽的饱和。指导朗读时要让学生加入想象。
你们从“渐渐地”一次体会到了什么？
练习朗读背诵 （2）遇冷
“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右”
师小结：由此看来，雾凇的形成需要饱和的水汽和-30℃的严寒，两个条件，缺一不可。
4、具备了这些条件，雾凇一下子就形成了吗？你从哪些词、句中可以看出来呢？ 这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 ．．．．．．．．．对比朗读，谈谈你对这些加点词语的理解。
5、这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？
练习朗读背诵
6、讨论：作者是怎样把雾凇形成的过程写清楚的呢？
在学生交流的基础上，教师小结：这一段是很典型的从概括到具体，先总后分的写法。
7、晶莹夺目的雾凇就这样在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，难怪吉林的雾凇能闻名全国。让我们再一起读读第二自然段，感受一下雾凇独特的形成过程。齐读第二自然段。
四、欣赏图片，布置作业
1、让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！观看雾凇图片。
我们不禁再次发出赞叹：这就是（
），这真是（“ ” ）。 除了课文中的词句，你还想到了那些4字词语来形容赞美这样的雾凇奇观？
2、布置作业：
雾凇是大自然赐予人类的瑰宝。其实，我们的祖还有许许多多的自然奇观。收集“中国四大自然奇观”的图片文字资料，或者描写奇观的文章。 朗读、背诵课文
形成
饱和的水汽
23 雾凇 奇观
遇冷凝结
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