读文字美景，品语言魅力
——《雾凇》（第二课时）教学设计
江苏省泗洪县实验学校 刘浩
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发 学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：了解雾凇奇观形成的原因。 教学准备：有关教学课件。 教学过程：
一、创设情景，谈话导入
通过昨天的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽 的风景，那就是雾凇。（出示课件1齐读课题：
23、雾凇）雾凇以其“冬天里的春天”般诗 情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。（出示课 件2）
今天，我们就一起走进吉林，去感受这美丽奇特的雾凇。
二、学习第
一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽
1、欣赏雾凇奇观。（课件3出示雾凇图片，学生欣赏） 师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？ 以开火车的方式交流：千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、银光闪烁、冰天雪地、心旷神怡
、美不胜收、洁白无瑕、人间仙境、粉装玉砌、琼枝玉树„„
2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段， 找出有关句子。（课件4出示第一段内容）
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子）
（2）课件5出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下， 银光闪烁，美丽动人。” a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
b、指名说，老师在课件5上把“洁白晶莹、银光闪烁” 点击成蓝色。 c、要想把这些词语读好， 就要一边想刚才的画面一边读，读出词语的感情色彩。谁来读这两个词语？（指名个别读
。） d、你读得真美！回到句子中，你们能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练。 e、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。（老师听出来了，你读得真好！） （谁也能像他读得这么美？2—3人朗读，评读，赛读。） (3) 雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国 的吉林雾凇——
（板书：奇观）谁知道“奇观”的意思？（奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见 的事情。）“奇观”在本课中是说——
（雾凇是雄伟美丽而有罕见的景象。）谁来把句子读一读？读出你的理解。 (4) 让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读）
3、课文除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了 它的姿态呢。
（1）快速读一读，找出是哪个词？
课件6出示：千姿百态（齐读）
“千姿百态”是什么意思？（形容姿态多种多样，各不相同。）你能给它找个近义词吗？ （形态各异 婀娜多姿 姿态万千）
让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想像，看完后说一说它们像什么。（课件7显示几 组雾凇姿态的画面）
交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？（交流。） 这里老师只是出示了几幅图片，其实雾凇还有很多很多的姿态，请你再想像一下，雾凇还 会像什么？（再交流。）
请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件8出示）： 吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！
（2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会 情不自禁地赞叹——
指名说，课件9出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
①“情不自禁”是什么意思？（抑制不住自己的感情。） ②你们见过梨花吗？什么颜色？（洁白、雪白） 联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？（比喻雾凇）
③此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像 雪白的梨花那般美丽。难怪人们会情不自禁地赞叹—— “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（课件10出示第三段内容）
三、精读第二自然段。
过渡：想不想知道这千姿百态的雾凇是怎样形成的呢？
1、请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
交流，课件11出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结 而成。
①从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结 ）
板书： 凝结
（严寒季节）雾气 ———— 雾凇 （饱和） 遇冷
2、齐读这句话。 读了这句话，你想知道什么？（学生质疑）
3、雾凇形成是有先后顺序的，根据你们提出的问题，按照雾凇形成的先后顺序学习课文。 课件12出示：
小组合作学习要求：
（1）默读第二自然段，边读边思考下面的问题： ①雾凇是在什么季节形成的？ ②松花江上为什么有雾气？ ③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？ ④雾气是怎么凝结成雾凇的？ （2）划出有关句子。 （3）然后小组交流讨论。
4、交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。
（1）雾气是在什么季节形成的？
“当年12月至第二年2月间”或“严寒季节”。 （2）松花江上为什么有雾气？
“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏 度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 ”齐读。
（3）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
课件13出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向 两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓） 是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向、笼罩、淹没、模 糊）
再齐读这句话，体会雾气的浓。
。 （4）雾气是怎么凝结成雾凇的呢？
（课件14出示）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银
齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。 再读这句话，想一想雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。
（根据回答，在课件14的句子上给“慢慢地”、“轻轻地”、“一层又一层地”词语下加圆点）
“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。 “轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）女生读句。 “一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）男生读句。
（5）请你选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。
（出示课件15 练习：请选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。） 谁来把你写的句子读一读？
（6）假如把这三层意思用三句话来写：（课件16出示） 这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。 这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。 这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
齐读。你感受到了什么？（感受到了雾凇慢慢地、逐步形成的情形。）课文中作者只用一 句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。
（课件17出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银 。 请你慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个 别读，评读。）让我们再来体会一下。齐读。
（7）这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个 漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点—— 引读：最初 ，逐渐 ，最后 。
（课件18逐步出示）像银线、银条儿、银松雪柳的图片。 再引读：最初 ，逐渐 ，最后 。 让我们一起来感受雾凇的样子。齐读。
5、作者观察得多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间的耐心、细致地观察，才发 现了这个奥秘。当他发现了松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他心情怎样？（惊奇、兴奋）让我们带着喜悦之情齐读第二自然段。
四、拓展延伸 过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨 看挂，待到近午赏落花”。让我们再次漫步长堤，感受那奇观。
课件19出示：雾凇的全景，人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景 。（图片、音乐） 观赏着这千姿百态的雾凇奇景，此时此刻——
五、总结。
通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程， 吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！
六、布置作业。
（课件20出示）仿照本课雾凇形成过程的写法，按照下面的提示写一段话。 现在，已进入冬天，多数的早晨都有浓雾。请你认真观察清晨的景色，写一写浓雾给 树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。
七、板书设计：
23、雾凇
凝结
（严寒季节）雾气—————雾凇（奇观）
（饱和）遇冷
