听课学习心得
上一月，我有幸参加了县教研室组织的市教学能手优质课选评，其中有四位老师分别展示了自己各具特色的示范课。
能手不愧为能手，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课教师们连声赞叹。感慨之余，我不仅扪心自问：我们该向名师学什么？我们与名师的差距何在？今后该如何构建语文幸福课堂?现谈谈自己的几点收获和体会。
一、处理、把握教材的方法十分独到，创造性地取舍文本。
名师对教材的处理和把握有其独到之处，他们不是面面俱到，而是抓住文本中最值得推敲的语段、句子、词语(即我们通常所说的文眼)进行反复揉读，利用关键词由词到句，由句到段，连缀成篇。如杨春燕老师执教《梅花魂》一课时紧紧抓住“轻轻得擦”“慢慢地抹”等词语，步步引导学生理解“祖父对梅花的喜爱”的感动所在。路莉老师紧紧抓住题眼“悔恨”，步步引导学生走入文本，体会作者对母亲的思念
二、牢记语文学习的本质是语言文字的训练，将情感的熏陶融合在语言文字的训练之中，实现了语文教学中工具性和人文性的真正统一。
学语文是为了用语文。如王军歌老师在执教《母亲》一课时紧扣季羡林先生为什么 ，无时无刻不在渗透着写作训练，体现了语文学习的本质。
三、体现了语文幸福课的真正理念。
正如李振村老师所说：幸福课只是一个概念，这就需要教师用血肉来丰满它，充实它。纵观几位名师的课堂教学，快乐学习弥漫着课堂，快乐氛围浸润着课堂，师生关系和谐，犹如心灵相息。孩子们在享受着语言文字的魅力，享受着朗读的快乐与愉悦。孩子们乐学，爱学，始终在享受着一种快乐的体验。
四、关注孩子，调动自己的各种表情、语言来引导孩子、鼓励孩子，注重评价。
几位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，最数王玲霞老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽生动的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习„„这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能做得更好，但一定会做得很好；虽不能成为名师，但一定会成为一名好老师。
