同课异构共研修 集思广益助成长
为更新教育理念、强力推进幼儿园课程改革，全面提升教育教学质量，全面打开教师的教学思路，彰显其教学个性，真正体现资源共享，优势互补，我园组织开展了“同课异构 助我成长”园本教研观摩活动。这次的教研活动与以往有所不同,是以“同课异构”、“一课多研”的形式进行教学展示。这是我第一次接触同课异构这一词,对于它也并不是很熟悉，经过杨园长的指导和大家的共同研讨我知道了，同课异构就是同样的教学内容，由不同的老师根据幼儿的实际情况、教师的自身特点以及对教材的不同理解来进行不同的教学设计，从而达到同一个目标。
我们语言教研组教师于3月13日—28日历时2周时间，以语言教育活动为切入点，分别在小班的八个班开展了《爱玩的小鸡》、《迎春花》、《小鸡和小鸭》等观摩教学活动；本次活动我们以教研组为单位，进行集体备课，每位教师在自己的理解和广泛的教研的基础上，针对同一节课，同一个教学内容，采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计。其中我们对故事《爱玩的小鸡》进行了同课异构的研讨。第一步：我们对故事有个大概的了解,熟悉后确定了目标。第二步：我们对故事《爱玩的小鸡》的进行了研讨，提出了几种不同的教学构思，及不同的方式,分别是图片展示法,情景创设法,请大哥哥、大姐姐表演法,课件展示法„„根据各个教师自身的特点及各个班级幼儿的实际情况,一一分配了这几种构思,各自确定上课方式,根据本班幼儿的特点,进行备教案。如：刘霞美老师平时讲故事时神情并茂，习惯用图片展示故事，小三班的幼儿也很接受这种方式，所以刘老师的活动设计就采用了图片展示法；而小四班的幼儿习惯了欣赏色彩鲜艳、精彩的PPT课件，加婷婷老师又很擅长制作课件，所以她采用了课件展示法；小七班的幼儿平时活动比较沉闷，为了能充分调动幼儿的积极性、引起幼儿的兴趣，薛亚菊老师采用了情景创设法。第三步:大家探讨各自教案中是否还存在不足之处。第四步：我们采用“同课异构”的形式，执教老师分别向大家展示了风格迥异、精彩纷呈的教育活动。老师们在教材的把握和教学内容设计上，同中求异，异中求同，既大胆拓展教学思路，积极运用各具特色的教学方法和策略，又优化教学结构，彰显了自身的个性，教学成效各有特色，孩子们在游戏中品尝成功，在快乐中收获本领。但是，我们的活动因为各种原因还有很多不足之处，比如刘老师的课中没有及时渗透安全教育，加老师的活动中幼儿自主性不高，薛老师的活动组织中，情景表演因为时间紧张，所请的大班幼儿对故事不是很熟悉，影响表演效果。我们会继续努力的。
本次活动的一个亮点是教师们集体备课，听课积极主动，参加听课的老师边听课边思考，对比自己的课堂寻找着差距，使得这次“同课异构”活动取得了真正意义上的成功。活动前，我们积极研讨，认真准备，活动后，又进行了热烈的研讨、坦诚的交流。授课老师撰写了设计意图，教后反思，听课教师撰写了听课优、缺点及改进建议等。及时反馈，有效的总结，使本次园本教研活动真正落到了实处。
同课异构的教学展示已经结束了,但是留给我的思考还在，本次“同课异构”园本教研观摩活动营造了良好的教研氛围，强化了教师之间的互动和经验交流、达到优势互补、相互切磋与共同提高的交流平台。更重要的是，通过这样的活动让大家深刻地感受到在“同课异构”很多关于“同”的要求下凸现出多元的“异”的教学魅力，实现了以优促劣，提高了教师驾驭课堂教学能力和反思能力。在我们平时的教学过程中,也可以运用各种不同的方式进行教学,这样更能激发幼儿的学习欲望,幼儿有了兴趣那么教学质量自然也就提高了。“兴趣是最好的老师”那么做为老师就是要运用不同的教学策略吸引幼儿,让我们一起努力,一起思考,让我们的教学不再单一吧! ,我还将继续探索每节课的不同上课方式,让最好的教学方式展示给孩子们„„
