课堂教学改革实施方案
一、课改原则：
课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：
1．把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
2．要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。
3．认真研究学习过程。明确学习的三个环节，预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。
４．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。
5．建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。
二、课改的组织领导
1．建立学校的课改领导小组 组 长：金小河
副组长：高学民 杨学娅 宋清亮 王正斌 组 员：温春辉 宋家庆 徐励 安国富 赵百祥 马荣 丛培琴
2．成立学校课改研究小组 组 长：金小河
副组长：温春辉 宋家庆 组 员：高学民 徐励 安国富 赵百祥 马荣 苏斌 牛志颖 庄严 于淼
3．课改考核工作小组： 组 长：温春辉 副组长：丛培琴
组 员：宋家庆 徐励 安国富 赵百祥 马荣 三．课堂教学模式
（一）．时间模式：
10+30或10+35，既教师讲授时间不得超过10分钟，学生活动自主活动时间30或35分钟；
（二）．组织形式：
教师导演，学生展示，小组合作，层次教学；
（三）．课堂模式
1、划分学习小组：
A、每个班级班额为45人左右；每个班级中编排6个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；
B、学习小组由班主任（导师）牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；
C、每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；
D、组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。
2、互动合作，充满激情。课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。
3、当堂验收，每天解决。对课堂的每个教学环节既要重视过程，又要重视结果，注意及时验收反馈，当堂验收，当天解决。
（四）．教学过程： 预习、展示、反馈 1．预习环节：
（1）预习的主要任务：
确立学习目标、明确重难点、初步达成学习目标。 （2）预习的主要形式：
小组内学生自学，互学，讨论，教师指导点拨。 （3）预习的主要方法：
教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点；向学生提示预习内容，提供预习提纲；由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容；老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。
2．展示环节：
（1）展示的主要任务：
展示交流预习初步成果，巩固深化学习目标，共享学习成果。 （2）展示的主要形式：
教师引导、点拨，学生板演、讲解。 （3）展示的主要方法：
设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。展示中教师予以引导、点拨；师生共同对展示内容进行质疑、评价。
3．反馈环节：
（1）反馈的主要任务：
对教学内容进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性检测，对学困生进行查缺补漏，对优秀生进行知识拓展。 （2）反馈的主要形式：
课堂练习、试卷测试、辅导答疑、互学互教 （3）反馈的主要方法：
巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施；查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织；知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。
四、教学研究模式
（一）活动模式
1、教研组长听课与评价 每月听2节本组教师的课，可以集中听1人，也可分别听2个人；每次听课后，要写出评语；每月检查1次组内教师备课情况和听课情况。
2、被评教师反馈与整改
教师对各方面的反馈建议要予以重视，虚心接受，通过反思，积极认真整改，写出整改意见
3、教研组集体研究与探讨
每2周组织1次教研活动，每次活动要有记录；研究内容是在实施课改过程中出现的具有共性的问题进行研讨交流，提出对策；每个月组内至少组织1次观摩课活动，每次活动后进行集体讲评，要有讲评记录；
（二）反思制度
1、确立反思对象：
反思对象包括学生、任课教师、教研组长、教务处
2、反思课题的提出： 1）学生反思的内容是：
预习笔记的完成情况、展示过程的参与态度，反馈中学习目标的达成与实现情况
2）教师反思的内容是：
预习指导是否科学、教学设计是否实现、教学目标是否完成、课堂点拨是否恰当课堂效率、教学效果如何、反馈检测是否及时、教师角色是否转变
3）教研组长反思的内容是：
学科课堂教学存在那些问题、解决存在问题的措施有哪些，是否恰当、教研活动是否有效
3、反思质量的评价
反思质量的评价包括对学生反思质量的评价，对教师反思质量的评价，对教研组反思质量的评价
1）对学生反思质量的评价，由任课教师进行，每学期评价2次 2）对教师反思质量的评价，由教研组长进行，每2周评价1次 3）对教研组反思质量的评价，由教务处和教育科研处进行，每个月评价1次
五、课堂教学改革的考核
1、对教学模式的评价 1）态度
学生态度是否积极踊跃，是否全员参与，没有死角；教师态度是否深入指导，指导到位。 2）形式
是否按照学校课改方案——预习、展示、反馈的形式要求的形式组织教学，进行评价。 3）方法 是否按照学校课改方案——预习、展示、反馈的方法组织教学，进行评价的。 4）任务
是否按照学校课改方案——预习、展示、反馈的任务组织教学，进行评价的。
2、对教学研究模式的评价 1）对教研组长的评价
每月听2节本组教师的课。每次听课后，写出评语，每月检查1次组内教师备课情况和听课情况。每2周组织1次教研活动。每个月组内至少组织1次观摩课活动。
2）对教师的评价
按课改方案备好课、写出规范教案，组织调控好课堂；每天上完课后写出教学反思。每月要听2节其他教师的课，。教师每个学期每人至少上1次观摩课，提出自我改进的意见。
六、课堂教学改革相关问题的规定
1、预习阶段教师的工作量
1）把每天两节晚自习课和下午的自习课安排为预习指导课，每节安排2个学科，排成预习课表
2）预习课中教师按预习环节要求执行预习工作任务或者辅导答疑
3）预习指导课不另计工作量
2、取消作业后教师工作量
1）原则上不留课外作业，作业一般在课内进行 2）教师面批面改，不再另计工作量。
3、考试评价要求
1）平时检测：教师针对某项教学内容或每个章节进行考试测验；阶段检测：教师针对某一段时间的教学内容进行考试测验；模块考试：教师针对某一模块进行终结考试测验，
2）考试结果对学生个人、对学习对子、对学习小组进行评比，起到对个人、对子、小组的激励作用。
4、对教学改革模式的要求
教师按照教学改革模式组织教学，视为达标；不执行此方法，或执行中不合格，特别是讲授时间超过10分钟的，都视为不达标。对不达标的教师，第一次由主管校长谈话，指出缺点，明确方向，找出改进措施。扣教师工资50元，同时要求教研组长组织全组人员帮助其限期达标。对第二次不达标的教师，学校提出警告，教师扣款100元，教研组长扣款50元，组内其他教师每人扣20元。同时由教研组、教务处共同帮助整改。对第三次不达标的教师，予以停课2周处理 ，教师自学教育理论，转变教学观念；主动去听其他教师课程，进行教学反思，改进教学方法。停课期间按待岗处理。
5、教师备课步骤要求：教师备课时要按教师、学生两条行动线索及其整合，设计出对问题有启发、对内容有引导、对学生有激励的情境。
1）任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题预设学习目标，目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原则。
2）确定指导学生预习提纲： ＜1＞首先提出本课预习目标。
＜2＞预习提纲内容：首先将本课基本知识点以填空题等方式表现出来，难度设置要小一点，便于学生自学掌握。题目表现形式，要与期末考试题型或高考题型接轨。
＜3＞预习效果反馈。在预计学生通过预习将基本知识点掌握之后，教师适时设置较深层次的问题，需要学生通过自学与交流合作的形式来解决。教师可以将这些重要问题写在一张张纸条上，以便于在课堂上分发给各学习小组，由各小组长组织学习解决。
＜4＞展示调控：教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。学生对预习的回顾，对课题内容的思考，在黑板上回答问题，小组内的交流，或者讲、或者写、或者唱，以各种形式展示自己的才华。教师要将预设的调控程序和措施书写出来，因为学生的展示主要是围绕学习目标进行，教师完全可以预见。
＜5＞检测反馈。教师要拟就检测题，或全部检测、或分组检测。对检测中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生可建立“错题记录”。同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆。
＜6＞拓展延伸：由课程中的知识和主要问题生发出一系列的与之相关的问题，教师要在备课中写好问题解答，帮助学生复习巩固、举一反三，拓宽知识面，提高能力。（教师的备课是教学、导学成功的关键，万不可等闲视之。）
6、对班主任的要求 1）、划分并组建班级学习小组，指定或组织学生推选产生学习小组组长。
2）、根据班级学生情况结成互教互学对子，协调科任教师共同关注和培养学生在学习活动中的表现，及时解决本班学生学习活动中出现的问题。
3）、每天晨会时对本班前一天的学生学习情况，特别是各小组的学习活动组织情况进行评比小结，并及时在班级沟通交流。 4）、对在自主学习中表现积极的学生及时进行表扬，树立典型；对自主学习中不积极参与或有困难的学生及时进行谈话和帮助，消灭自主学习活动的死角。
大连综合中等专业学校 大连市综合高级中学 2007年10月31日
